具体运算阶段（concrete operational stage） （7、8岁~11、12岁）
皮亚杰认为，7、8岁这个年龄一般是儿童概念性工具的发展的一个决定性转折点。这一阶段儿童的思维已具有真正的运算性质。换言之，面对问题时，他们能够遵循逻辑法则进行某种观念上的一系列操作或推理，但此推理思维能力还离不开具体事物的支持，只限于可见的具体情境或熟悉的经验。
（1）思维已具有守恒性
守恒：指物体的形式（主要是外部特征）起了变化，但个体认识到物体的量（或内部性质）并未改变。
介绍几种典型的守恒试验：
数守恒；
长度守恒；
液体质量守恒；
面积守恒；
体积守恒；
重量守恒。
儿童掌握守恒概念的顺序：
数目守恒（6-7岁）
物质守恒和长度守恒（7-8岁）
面积和重量守恒（9-10岁）
体积守恒（12岁）。
（2）思维已具有可逆性
（3）序列化（seriation） ：按物体某种属性为标准排成序列，从而进行比较的心理运作，皮亚杰称之为序列化 。
（4）分类（classification）和类包含
分类的心理运作是将具有相同或相似特征的事物放置在一起。这种能力也是随年龄增长而逐渐发展的。
类包含（class inclusion）是指分类思维时能区别主类（大类）与次类（主类中所包含的各次类）间之关系的能力。
具体运算阶段（concrete operational stage） （7、8岁~11、12岁）
皮亚杰认为，7、8岁这个年龄一般是儿童概念性工具的发展的一个决定性转折点。这一阶段儿童的思维已具有真正的运算性质。换言之，面对问题时，他们能够遵循逻辑法则进行某种观念上的一系列操作或推理，但此推理思维能力还离不开具体事物的支持，只限于可见的具体情境或熟悉的经验。
（1）思维已具有守恒性
守恒：指物体的形式（主要是外部特征）起了变化，但个体认识到物体的量（或内部性质）并未改变。
介绍几种典型的守恒试验：
数守恒；
长度守恒；
液体质量守恒；
面积守恒；
体积守恒；
重量守恒。
儿童掌握守恒概念的顺序：
数目守恒（6-7岁）
物质守恒和长度守恒（7-8岁）
面积和重量守恒（9-10岁）
体积守恒（12岁）。
（2）思维已具有可逆性
（3）序列化（seriation） ：按物体某种属性为标准排成序列，从而进行比较的心理运作，皮亚杰称之为序列化 。
（4）分类（classification）和类包含
分类的心理运作是将具有相同或相似特征的事物放置在一起。这种能力也是随年龄增长而逐渐发展的。
类包含（class inclusion）是指分类思维时能区别主类（大类）与次类（主类中所包含的各次类）间之关系的能力。