美丽的绍兴五月一日，阳光灿烂；我们来到了绍兴这座历史文化名城游玩。绍兴有许多著名的景点，但是我觉得最好玩的地方有鲁迅故居，兰亭、柯岩风景区，大禹陵。我们先来到兰亭兰亭是古代大书法家王羲之写《兰亭集序》的地方里面有王羲之用来洗毛笔的鹅池，传说王羲之写字很勤奋，曾经把鹅池里的水全洗黑了。兰亭风景区很大游客非常多，有的地方还在表演文艺节目真是热闹。接着我们又来到了鲁迅故居，先来到三味书屋这里是鲁讯先生小时候上学的地方，据说鲁讯上学曾经迟到被先一顿于是鲁讯先生就在课桌上刻了—个“早”字，这先生狠狠地批了次我终于看到了这个传说中的“早”字。但由于游客太多，为了保护看到它的照片。古迹，我们只能然后我们参观了大禹陵，大禹陵是百姓为了纪念治水英雄大禹而建，据说大禹为治理黄河流域的洪灾立下了汗马功劳，并有大禹治水三过家门而不入的传说，这次来到大禹陵真是增长了知识。最后，我们又游览了柯岩风景区，柯岩风景区很大，有鉴湖，有大石佛，这里的大佛是全国四大名佛之一，它非常大，据说经过古代三代人雕琢才完成，耳朵里面可以通人，可见这佛有多大：绍兴还有很多值得游玩的地方，比如说周恩来故居、蔡元培故居等等可时间来不及了，我们只能留点遗憾下次再来了。
【每天一笑】一病友在病房大声喊： 服务员！……不是！ 老板！！……不是！！算了我自己拔针！！！学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
美丽的绍兴五月一日，阳光灿烂；我们来到了绍兴这座历史文化名城游玩。绍兴有许多著名的景点，但是我觉得最好玩的地方有鲁迅故居，兰亭、柯岩风景区，大禹陵。我们先来到兰亭兰亭是古代大书法家王羲之写《兰亭集序》的地方里面有王羲之用来洗毛笔的鹅池，传说王羲之写字很勤奋，曾经把鹅池里的水全洗黑了。兰亭风景区很大游客非常多，有的地方还在表演文艺节目真是热闹。接着我们又来到了鲁迅故居，先来到三味书屋这里是鲁讯先生小时候上学的地方，据说鲁讯上学曾经迟到被先一顿于是鲁讯先生就在课桌上刻了—个“早”字，这先生狠狠地批了次我终于看到了这个传说中的“早”字。但由于游客太多，为了保护看到它的照片。古迹，我们只能然后我们参观了大禹陵，大禹陵是百姓为了纪念治水英雄大禹而建，据说大禹为治理黄河流域的洪灾立下了汗马功劳，并有大禹治水三过家门而不入的传说，这次来到大禹陵真是增长了知识。最后，我们又游览了柯岩风景区，柯岩风景区很大，有鉴湖，有大石佛，这里的大佛是全国四大名佛之一，它非常大，据说经过古代三代人雕琢才完成，耳朵里面可以通人，可见这佛有多大：绍兴还有很多值得游玩的地方，比如说周恩来故居、蔡元培故居等等可时间来不及了，我们只能留点遗憾下次再来了。
【每天一笑】一病友在病房大声喊： 服务员！……不是！ 老板！！……不是！！算了我自己拔针！！！学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。