2011普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）
1.今年高考命题从“知识立意”转向“能力立意”，以能力测试为主导，侧重考查学生在新情境中对基础知识、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识，分析、解决实际问题的能力。
2．结构和题型较平稳。
2011年的生物试题同2010年试题一样有5道选择题，2道非选择题，考查内容基本上立足于考试说明，试题综合性较强。
3．加强对主干知识的考查。
试题对生物的新陈代谢、遗传变异、生命活动的调节、微生物、现代生物技术等生物学主干知识、重点知识的考查比例高。
4．命题情境更贴近生产生活实际。
5．加强了对学生综合能力的考查。
6．加强了对信息的处理能力的考查。
三、教学启示：
1． 夯实基础，加强主干知识的理解
要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，对生物学科的主干知识要熟悉。
2．提升能力，培养学生的知识整合能力
要在抓好基础的前提下，重视学科内知识间的联系，并进行归类和整理。
3．注重理解和灵活应用
要加强对教材中的所给知识的深层理解，尤其是教材中的图表，体会生命现象的过程及其应
用，不仅要让学生知其然，还要让他知其所以然。
4．重视解题技巧和语言表达的规范训练
应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言进行表达。
一、选择题（本题共13小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）
1.下列关于微生物生长曲线的叙述，不正确的是 ．．．
A.在相同培养条件下接种对数期的菌种，调整期将缩短
B.进入对数期的微生物代谢旺盛，形态和生理特性比较稳定
C.进入稳定期后不再产生新细胞，活细胞数目维持相对恒定
D.进入衰亡期后部分细胞解体，可释放出抗生素等代谢产物
【答案】C
【命题立意】此题考查微生物的生长各个时期的特点和作用考查学生的识记能力
【解析】根据对数期微生物特点代谢旺盛，形态结构和生理特征稳定，微生物大量增殖可知A、B对；稳定期产生的新细胞和死亡的数量相等，处于动态平衡，故C错，衰亡期细胞大量死亡释放代谢产物如抗生素，故D对
【点评】新的课程理念要求教学面向全体学生，意味着教师在教学过程中要因材施教，以便适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的需要。在命题中要体现面向全体学生的理念，因此命题的基本特点是重基础（基础性试题占有一定比例）、存差异（通过试题的难度差异梯度来实现），出现部分基础性较强的试题也就顺理成章，教学过程中必须立足基础。此题为基础题，加强对微生物生长各个时期的记忆和理解能比较容易找出答案
2.下列有关生物膜结构和功能的描述，不正确的是 ．．．
A.植物原生质体的融合依赖于细胞膜的流动性
B.合成固醇类激素的分泌细胞的内质网一般不发达
C.分泌蛋白的修饰加工由内质网和高尔基体共同完成
D.生物膜之间可通过具膜小泡的转移实现膜成分的更新
【答案】B
【命题立意】此题考查细胞中生物膜结构和功能等知识；考查基础知识和应用基
础知识分析问题的能力。
【解析】植物原生质体的融合，利用了细胞膜具有一定的流动性原理，故A对。内质网与蛋白质、脂质、糖类的合成有关，故题中固醇类激素的分泌细胞应该具有发达的内质网，故B错。蛋白质的在核糖体合成由内质网和高尔基体共同加工，故C对。生物膜之间的转化分为直接转化和间接转化，间接转化是指如内质网与高尔基体之间通过小泡进行转化
【点评】此题若对生物膜的关系和转化及细胞器之间的分工协作熟悉，能较容易得出答案
3.下列关于人在剧烈运动时生理变化过程的描述，正确的是
A.大量失钠，对细胞外液渗透压的影响大于细胞内液
B.大量乳酸进入血液，血浆由弱碱性为弱酸性
C.胰高血糖素分泌量上升，促进肝糖元和肌糖元分解
D.血液中O2含量下降，刺激了呼吸中枢促进呼吸运动
【答案】A
【命题立意】此题主要考查人体内环境相对稳定调节的相关知识。考查主干知识和运用基础知识分析解决问题的能力。
【解析】钠离子在细胞外浓度大于细胞内，大量失钠主要影响细胞外渗透压，故A对。人体内环境的PH范围为7.35-7.45，显弱碱性，故B错；胰高血糖素升高只有肝糖原分解，肌糖原不分解，故C错；呼吸中枢调节物质是CO2，不是氧气，故D错
【点评】此题属于识记理解类题目，考查学生对人体内环境稳态知识的掌握。学生应注重基础知识的理解和记忆。
4.右图表示油菜种子在成熟过程中种子质量和有机物相对含量的变化趋势，下列相关叙述不正确的是 ．．．
A.大量糖类输入并参与代谢，导致种子质量不断增加
B.细胞代谢利用大量糖类，导致淀粉含量降低
C.糖类不断转化为脂质，导致脂质含量持续增加
D.糖类不转化为蛋白质，导致含氦物质含量不变
【答案】D
【命题立意】此题考查植物体内三大营养物质的代谢以及相互转化。
【解析】种子成熟过程中种子由于叶片光合作用的产生的糖类运输给种子储存，因此种子内的糖类含量增加，种子同时进行呼吸作用分解糖类释放能量，维持正常生命活动，因而淀粉含量下降。细胞内的糖类也可以转化成脂肪储存起来，脂肪含量增加，糖类也可以转化为蛋白质，但蛋白质不能在体内储存，导致含氮量不变。
【点评】三大营养物质的代谢过程及相互转化教学中要学生加强理解。此知识点出自生物必修一，属于基础知识，在教学中应该注重基础。
5.其编号的抗冻蛋白具有11个氨基酸的重复序列，该序列重复次数越多，抗冻能力越多，越强，下图是获取转基因抗冻番茄植株的过程示意图，有关叙述正确的是
A过程①获取的目的基因，可用于基因工程和比目录基因组测序
B多个抗冻基因编码区依次相连成能表达的新基因不能得到抗冻型增强的抗冻蛋白，
C过程②构成的重组质粒缺乏标记基因，需要专人农干菌才能进行筛选
D应用DNA探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中目的基因的存在及其完全表达
【答案】B
【命题立意】考查了基因工程操作过程的相关知识。培养学生分析题意从中获取信息的能力。
【解析】目的基因是部分基因只能用于基因工程，不能用于基因组测序。基因组测序要测定生物体内的全套基因，故A错。B项中的编码区取自番茄是真核生物含有内含子，依次相连不能得到抗冻型增强的抗冻蛋白，故B对。重组质粒是含有标记基因的运载体与目的基因一起合成的，因此重组质粒本身是含有标记基因，故C错。应用DNA探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中是否存在目的基因，但是目的基因是否表达是通过观察或检测相应的性状是否出现，故D错。
【点评】此题是对基因工程相关知识的考察，由此可看出现代生物技术依然是考试的热点。学生应关注现代科技成果。真核生物基因的编码区包括外显子和内含子容易被学生忽视而错解。
30（21分）回答下列I、II小题。
I.（9分）有人通过实验探究某海藻饿最佳培养条件，以获得最大生物量（注：生物量指单位体积的藻体干重）。
（1）在有光条件下培养海藻时，培养液中必须含有__________,还需定时向培养液中通入空气，目的是提供 光合速率随着向光照强度的变化曲线如下图，图中B点表示最佳的________培养条件。
（2）该海藻的无光条件下仍能生长，但需在培养液中添加葡萄糖等有机物，目的是提供____________。
（3）向培养液中添加葡萄糖配成不同浓度的培养液，在一定光照条件下培养该海藻，测定海藻的生物量如下表：
要确定培养海藻的最佳葡萄糖浓度，还需设计_____________的实验。
（4综合上述实验，获得该海藻最大生物量的培养条件是____________。 II、（12分）下图为反射弧中神经—肌肉接头的结构及其生理变化示意图。
（1）发生反射时，神经中枢产生的兴奋沿___________神经传到突触前膜，导致突触小泡与前膜________________，释放神经递质（Ach）；Ach与Ach受体结合后，肌膜发生__________，引起肌肉收缩。
（2）重症肌无力是自身免疫，其病因是患者免疫系统吧Ach受体当作抗原，使___________被激活而增殖、分化、产生Ach受体抗体。Ach受体抗体与Ach受体特异性结合，造成Ach不能与Ach受体正常结合，导致_______________信号转换过程受阻。
（3）临床上治疗重症肌无力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是抑制
_________发育成T细胞，不能产生淋巴因子，从而抑制___________免疫的应答。
【答案】I. （1）各种必需矿质元素 CO2 光照
（2）碳源和能源
（3）在0.2-0.6g/L之间更细分的浓度梯度
（4）适宜光照 添加适宜浓度的葡萄糖
II、（1）传出 融合 电位变化
（2）B细胞 化学信号向电
（3）造血干细胞 体液
【命题立意】此题考查光合作用及矿质营养有关知识，考查学生的观察分析图表从中获取信息的能力及实验探究能力；考查神经调节和免疫的相关知识
【解析】I.在光下海藻进行光合作用需要原料CO2，因此需要时间通入空气来提供，还应满足其正常生活所需的矿质元素。由图中可知光合速度最高点所对的光合强度应为最佳的光照条件。海藻在光下能生长，在培养液中添加葡萄糖作为碳源和能源。由表中可知海藻生物量较好的葡萄糖浓度是0.4g/L，因此要确定其
最佳葡萄糖浓度应该以葡萄糖浓度作为单一变量，在0.4g/L左右，即0.2-0.6g/L之间设置多组等浓度梯度实验，以获得较准确的结果。通过上面分析，综合可知，获得该海藻最大生物量的培养条件应为最适其生长条件，即适宜光照和添加适宜浓度的葡萄糖
II、 （1）根据反射弧中兴奋的传导过程，神经中枢产生的兴奋由传出神经传出至效应器。突触中递质在前后膜的传递过程应该是：突触小泡与前膜发生融合，释放递质，作用后膜（肌膜）使肌膜发生电位变化，引起效应。（2）题中免疫系统把Ach受体当做抗原产生了相应的Ach抗体，抗体由B细胞增殖分化成的效应B细胞产生。Ach是递质，由于免疫异常引起Ach不能与Ach受体正常结合，导致化学信号不能转换成电信号，兴奋不能传递到下一个神经元，肌肉不收缩而出现肌无力。切除胸腺使抑制了造血干细胞不能发育成T细胞，T细胞不能生成而丧失细胞免疫能力。而部分体液免疫需要T细胞呈递抗原从而抑制了体液免疫
【点评】I.对基础知识，主干知识要识记理解。II、此题考查知识较多，突触结构及兴奋的传递及免疫知识要熟记。另外解题时要抓住关键词，有助于解答。
31(21分)回答下列几个小题。
I.（7分）图A为小岛生态系统食物网简图。有人向小岛引入一定数量的卷尾？蜥（主要以沙氏变色蜥和较大的地面节肢动物为食），跟踪调查该生态系统及其对照组的变化，发现沙氏变色蜥和网蜘蛛的数量变化较大（见图B），而其它生物数量变化相对较小。请回答下列问题：
（1）沙氏变色蜥处于第_____________营养级，其与卷尾？蜥的种间关系是____________。
（2）引入卷尾
蜥后，沙氏变色蜥的变要活动范围从树基？向上转移，而网蜘
蛛的织网位置略有下降，此现象表明生态因素的改变，可使生物群落的
___________发生改变。
（3）引入卷后，网蜘蛛的数量变化趋势是________。结合其它生物的数量变化信息可以看出，小岛生态系统的结构和功能能够保持相对稳定，表明生态系统内部具有_______能力。
II．（14分）小麦的染色体数为42条。下图表示小麦的三个纯种品系的部分染色体及基因组成：I、II表示染色体，A为矮杆基因，B为抗矮病基因，E为抗条斑病基因，均为显性。乙品系和丙品系由普通小麦与近缘种偃麦草杂交后，经多代选育而来（图中一部分是来自偃麦草的染色体片段）
（1）乙、丙系在培育过程中发生了染色体的 变异。该现象如在自然条件下发生，可为 提供原材料。
（2）甲和乙杂交所得到的F1自交，所有染色体正常联会，则基因A与可随
的分开面分离。F1自交所得F2中有 种基因型，其中仅表现
抗矮黄病的基因型有 种。
（3）甲和乙杂交所得到的F1自交，减数分裂中I甲与I乙因差异较大不能正常配对，而其它染色体正常配对，可观察到 个四分体；该减数分裂正常完成，可生产生 种基因型的配子，配子中最多含有 条染色体。
（4）让（2）中F1与（3）中F1杂交，若各种配子的形成机会和可育性相等，产
生的种子均发育正常，则后代植株同时表现三种性状的几率为 。
【答案】I.（1）三或第四 竞争或捕食
（2）垂直结构
（3）先增后减最终达到平衡 一定自动调节能力
II．（1）结构 生物进化
（2）同源染色体 9 2
（3）20 4 22
（4）3/16
【命题立意】此题考查生态系统营养结构，生物之间关系及种群数量变化。考查学生对图表信息的转化和分析能力。
【解析】I.由图A可知沙氏变色蜥处于三四营养级，卷尾蜥和沙氏变色蜥都捕食节肢动物而沙氏变色蜥被卷尾蜥所食，可知他们之间即是捕食关系又是竞争关系。生物群落的垂直结构表现分层现象
由（2）题中这两种生物变动位置可知答案。引入卷尾蜥后与网蜘蛛形成捕食关系，因而网蜘蛛的数量先增加后减少最终达到平衡。
II．（1）由题中括号提示可知乙、丙品种染色体出现增添部分片段属于染色体结构变异，突变包括基因突变和染色体变异，它为生物进化提供了原材料。（2）A、a是一对等位基因根据分离定律可知，随同源染色，体分开而分离；甲与乙杂交考虑两对相对性状，即基因型为AAbb与aaBB杂交得F1：AaBb，F1自交。通过孟德尔两对性状遗传实验结果可知，有9种基因型，16种组合方式，四种表现型，其中抗矮黄病基因型一定为AAbb或Aabb两种
（3）甲与丙杂交也要考虑两对相对性状，即：AAee与aaEE得F1：AaEe，F1自交；该物种有21因差异较大不能正常配对对染色体，可以形成21个四分体，由于I甲与I乙因差异较大不能正常配对，不能观察到这个四分体，且减数分裂不分离。因此只能观察到20个四分体。因此减数分裂形成的配子中的染色体数目为20或22条。F1减数分裂正常可产生4种配子：AE,Ae，aEa、ae。（4）由题意可知2）中F1与3）中F1杂交，则要考虑三对相对性状，即：AaBbee与AabbEe杂交所产生的后代植株同时表现三种性状（即矮杆 抗矮病 抗条斑病）的几率应为3/16=3/4×1/2×1/2（A_BbEe）.
【点评】遗传题几乎每年都是考点，在教学中要注重孟德尔两大遗传定律及其应用，要加强学生分析遗传题的能力。学生平时多练习以加快解题速度。
2011普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）
1.今年高考命题从“知识立意”转向“能力立意”，以能力测试为主导，侧重考查学生在新情境中对基础知识、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识，分析、解决实际问题的能力。
2．结构和题型较平稳。
2011年的生物试题同2010年试题一样有5道选择题，2道非选择题，考查内容基本上立足于考试说明，试题综合性较强。
3．加强对主干知识的考查。
试题对生物的新陈代谢、遗传变异、生命活动的调节、微生物、现代生物技术等生物学主干知识、重点知识的考查比例高。
4．命题情境更贴近生产生活实际。
5．加强了对学生综合能力的考查。
6．加强了对信息的处理能力的考查。
三、教学启示：
1． 夯实基础，加强主干知识的理解
要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，对生物学科的主干知识要熟悉。
2．提升能力，培养学生的知识整合能力
要在抓好基础的前提下，重视学科内知识间的联系，并进行归类和整理。
3．注重理解和灵活应用
要加强对教材中的所给知识的深层理解，尤其是教材中的图表，体会生命现象的过程及其应
用，不仅要让学生知其然，还要让他知其所以然。
4．重视解题技巧和语言表达的规范训练
应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言进行表达。
一、选择题（本题共13小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）
1.下列关于微生物生长曲线的叙述，不正确的是 ．．．
A.在相同培养条件下接种对数期的菌种，调整期将缩短
B.进入对数期的微生物代谢旺盛，形态和生理特性比较稳定
C.进入稳定期后不再产生新细胞，活细胞数目维持相对恒定
D.进入衰亡期后部分细胞解体，可释放出抗生素等代谢产物
【答案】C
【命题立意】此题考查微生物的生长各个时期的特点和作用考查学生的识记能力
【解析】根据对数期微生物特点代谢旺盛，形态结构和生理特征稳定，微生物大量增殖可知A、B对；稳定期产生的新细胞和死亡的数量相等，处于动态平衡，故C错，衰亡期细胞大量死亡释放代谢产物如抗生素，故D对
【点评】新的课程理念要求教学面向全体学生，意味着教师在教学过程中要因材施教，以便适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的需要。在命题中要体现面向全体学生的理念，因此命题的基本特点是重基础（基础性试题占有一定比例）、存差异（通过试题的难度差异梯度来实现），出现部分基础性较强的试题也就顺理成章，教学过程中必须立足基础。此题为基础题，加强对微生物生长各个时期的记忆和理解能比较容易找出答案
2.下列有关生物膜结构和功能的描述，不正确的是 ．．．
A.植物原生质体的融合依赖于细胞膜的流动性
B.合成固醇类激素的分泌细胞的内质网一般不发达
C.分泌蛋白的修饰加工由内质网和高尔基体共同完成
D.生物膜之间可通过具膜小泡的转移实现膜成分的更新
【答案】B
【命题立意】此题考查细胞中生物膜结构和功能等知识；考查基础知识和应用基
础知识分析问题的能力。
【解析】植物原生质体的融合，利用了细胞膜具有一定的流动性原理，故A对。内质网与蛋白质、脂质、糖类的合成有关，故题中固醇类激素的分泌细胞应该具有发达的内质网，故B错。蛋白质的在核糖体合成由内质网和高尔基体共同加工，故C对。生物膜之间的转化分为直接转化和间接转化，间接转化是指如内质网与高尔基体之间通过小泡进行转化
【点评】此题若对生物膜的关系和转化及细胞器之间的分工协作熟悉，能较容易得出答案
3.下列关于人在剧烈运动时生理变化过程的描述，正确的是
A.大量失钠，对细胞外液渗透压的影响大于细胞内液
B.大量乳酸进入血液，血浆由弱碱性为弱酸性
C.胰高血糖素分泌量上升，促进肝糖元和肌糖元分解
D.血液中O2含量下降，刺激了呼吸中枢促进呼吸运动
【答案】A
【命题立意】此题主要考查人体内环境相对稳定调节的相关知识。考查主干知识和运用基础知识分析解决问题的能力。
【解析】钠离子在细胞外浓度大于细胞内，大量失钠主要影响细胞外渗透压，故A对。人体内环境的PH范围为7.35-7.45，显弱碱性，故B错；胰高血糖素升高只有肝糖原分解，肌糖原不分解，故C错；呼吸中枢调节物质是CO2，不是氧气，故D错
【点评】此题属于识记理解类题目，考查学生对人体内环境稳态知识的掌握。学生应注重基础知识的理解和记忆。
4.右图表示油菜种子在成熟过程中种子质量和有机物相对含量的变化趋势，下列相关叙述不正确的是 ．．．
A.大量糖类输入并参与代谢，导致种子质量不断增加
B.细胞代谢利用大量糖类，导致淀粉含量降低
C.糖类不断转化为脂质，导致脂质含量持续增加
D.糖类不转化为蛋白质，导致含氦物质含量不变
【答案】D
【命题立意】此题考查植物体内三大营养物质的代谢以及相互转化。
【解析】种子成熟过程中种子由于叶片光合作用的产生的糖类运输给种子储存，因此种子内的糖类含量增加，种子同时进行呼吸作用分解糖类释放能量，维持正常生命活动，因而淀粉含量下降。细胞内的糖类也可以转化成脂肪储存起来，脂肪含量增加，糖类也可以转化为蛋白质，但蛋白质不能在体内储存，导致含氮量不变。
【点评】三大营养物质的代谢过程及相互转化教学中要学生加强理解。此知识点出自生物必修一，属于基础知识，在教学中应该注重基础。
5.其编号的抗冻蛋白具有11个氨基酸的重复序列，该序列重复次数越多，抗冻能力越多，越强，下图是获取转基因抗冻番茄植株的过程示意图，有关叙述正确的是
A过程①获取的目的基因，可用于基因工程和比目录基因组测序
B多个抗冻基因编码区依次相连成能表达的新基因不能得到抗冻型增强的抗冻蛋白，
C过程②构成的重组质粒缺乏标记基因，需要专人农干菌才能进行筛选
D应用DNA探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中目的基因的存在及其完全表达
【答案】B
【命题立意】考查了基因工程操作过程的相关知识。培养学生分析题意从中获取信息的能力。
【解析】目的基因是部分基因只能用于基因工程，不能用于基因组测序。基因组测序要测定生物体内的全套基因，故A错。B项中的编码区取自番茄是真核生物含有内含子，依次相连不能得到抗冻型增强的抗冻蛋白，故B对。重组质粒是含有标记基因的运载体与目的基因一起合成的，因此重组质粒本身是含有标记基因，故C错。应用DNA探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中是否存在目的基因，但是目的基因是否表达是通过观察或检测相应的性状是否出现，故D错。
【点评】此题是对基因工程相关知识的考察，由此可看出现代生物技术依然是考试的热点。学生应关注现代科技成果。真核生物基因的编码区包括外显子和内含子容易被学生忽视而错解。
30（21分）回答下列I、II小题。
I.（9分）有人通过实验探究某海藻饿最佳培养条件，以获得最大生物量（注：生物量指单位体积的藻体干重）。
（1）在有光条件下培养海藻时，培养液中必须含有__________,还需定时向培养液中通入空气，目的是提供 光合速率随着向光照强度的变化曲线如下图，图中B点表示最佳的________培养条件。
（2）该海藻的无光条件下仍能生长，但需在培养液中添加葡萄糖等有机物，目的是提供____________。
（3）向培养液中添加葡萄糖配成不同浓度的培养液，在一定光照条件下培养该海藻，测定海藻的生物量如下表：
要确定培养海藻的最佳葡萄糖浓度，还需设计_____________的实验。
（4综合上述实验，获得该海藻最大生物量的培养条件是____________。 II、（12分）下图为反射弧中神经—肌肉接头的结构及其生理变化示意图。
（1）发生反射时，神经中枢产生的兴奋沿___________神经传到突触前膜，导致突触小泡与前膜________________，释放神经递质（Ach）；Ach与Ach受体结合后，肌膜发生__________，引起肌肉收缩。
（2）重症肌无力是自身免疫，其病因是患者免疫系统吧Ach受体当作抗原，使___________被激活而增殖、分化、产生Ach受体抗体。Ach受体抗体与Ach受体特异性结合，造成Ach不能与Ach受体正常结合，导致_______________信号转换过程受阻。
（3）临床上治疗重症肌无力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是抑制
_________发育成T细胞，不能产生淋巴因子，从而抑制___________免疫的应答。
【答案】I. （1）各种必需矿质元素 CO2 光照
（2）碳源和能源
（3）在0.2-0.6g/L之间更细分的浓度梯度
（4）适宜光照 添加适宜浓度的葡萄糖
II、（1）传出 融合 电位变化
（2）B细胞 化学信号向电
（3）造血干细胞 体液
【命题立意】此题考查光合作用及矿质营养有关知识，考查学生的观察分析图表从中获取信息的能力及实验探究能力；考查神经调节和免疫的相关知识
【解析】I.在光下海藻进行光合作用需要原料CO2，因此需要时间通入空气来提供，还应满足其正常生活所需的矿质元素。由图中可知光合速度最高点所对的光合强度应为最佳的光照条件。海藻在光下能生长，在培养液中添加葡萄糖作为碳源和能源。由表中可知海藻生物量较好的葡萄糖浓度是0.4g/L，因此要确定其
最佳葡萄糖浓度应该以葡萄糖浓度作为单一变量，在0.4g/L左右，即0.2-0.6g/L之间设置多组等浓度梯度实验，以获得较准确的结果。通过上面分析，综合可知，获得该海藻最大生物量的培养条件应为最适其生长条件，即适宜光照和添加适宜浓度的葡萄糖
II、 （1）根据反射弧中兴奋的传导过程，神经中枢产生的兴奋由传出神经传出至效应器。突触中递质在前后膜的传递过程应该是：突触小泡与前膜发生融合，释放递质，作用后膜（肌膜）使肌膜发生电位变化，引起效应。（2）题中免疫系统把Ach受体当做抗原产生了相应的Ach抗体，抗体由B细胞增殖分化成的效应B细胞产生。Ach是递质，由于免疫异常引起Ach不能与Ach受体正常结合，导致化学信号不能转换成电信号，兴奋不能传递到下一个神经元，肌肉不收缩而出现肌无力。切除胸腺使抑制了造血干细胞不能发育成T细胞，T细胞不能生成而丧失细胞免疫能力。而部分体液免疫需要T细胞呈递抗原从而抑制了体液免疫
【点评】I.对基础知识，主干知识要识记理解。II、此题考查知识较多，突触结构及兴奋的传递及免疫知识要熟记。另外解题时要抓住关键词，有助于解答。
31(21分)回答下列几个小题。
I.（7分）图A为小岛生态系统食物网简图。有人向小岛引入一定数量的卷尾？蜥（主要以沙氏变色蜥和较大的地面节肢动物为食），跟踪调查该生态系统及其对照组的变化，发现沙氏变色蜥和网蜘蛛的数量变化较大（见图B），而其它生物数量变化相对较小。请回答下列问题：
（1）沙氏变色蜥处于第_____________营养级，其与卷尾？蜥的种间关系是____________。
（2）引入卷尾
蜥后，沙氏变色蜥的变要活动范围从树基？向上转移，而网蜘
蛛的织网位置略有下降，此现象表明生态因素的改变，可使生物群落的
___________发生改变。
（3）引入卷后，网蜘蛛的数量变化趋势是________。结合其它生物的数量变化信息可以看出，小岛生态系统的结构和功能能够保持相对稳定，表明生态系统内部具有_______能力。
II．（14分）小麦的染色体数为42条。下图表示小麦的三个纯种品系的部分染色体及基因组成：I、II表示染色体，A为矮杆基因，B为抗矮病基因，E为抗条斑病基因，均为显性。乙品系和丙品系由普通小麦与近缘种偃麦草杂交后，经多代选育而来（图中一部分是来自偃麦草的染色体片段）
（1）乙、丙系在培育过程中发生了染色体的 变异。该现象如在自然条件下发生，可为 提供原材料。
（2）甲和乙杂交所得到的F1自交，所有染色体正常联会，则基因A与可随
的分开面分离。F1自交所得F2中有 种基因型，其中仅表现
抗矮黄病的基因型有 种。
（3）甲和乙杂交所得到的F1自交，减数分裂中I甲与I乙因差异较大不能正常配对，而其它染色体正常配对，可观察到 个四分体；该减数分裂正常完成，可生产生 种基因型的配子，配子中最多含有 条染色体。
（4）让（2）中F1与（3）中F1杂交，若各种配子的形成机会和可育性相等，产
生的种子均发育正常，则后代植株同时表现三种性状的几率为 。
【答案】I.（1）三或第四 竞争或捕食
（2）垂直结构
（3）先增后减最终达到平衡 一定自动调节能力
II．（1）结构 生物进化
（2）同源染色体 9 2
（3）20 4 22
（4）3/16
【命题立意】此题考查生态系统营养结构，生物之间关系及种群数量变化。考查学生对图表信息的转化和分析能力。
【解析】I.由图A可知沙氏变色蜥处于三四营养级，卷尾蜥和沙氏变色蜥都捕食节肢动物而沙氏变色蜥被卷尾蜥所食，可知他们之间即是捕食关系又是竞争关系。生物群落的垂直结构表现分层现象
由（2）题中这两种生物变动位置可知答案。引入卷尾蜥后与网蜘蛛形成捕食关系，因而网蜘蛛的数量先增加后减少最终达到平衡。
II．（1）由题中括号提示可知乙、丙品种染色体出现增添部分片段属于染色体结构变异，突变包括基因突变和染色体变异，它为生物进化提供了原材料。（2）A、a是一对等位基因根据分离定律可知，随同源染色，体分开而分离；甲与乙杂交考虑两对相对性状，即基因型为AAbb与aaBB杂交得F1：AaBb，F1自交。通过孟德尔两对性状遗传实验结果可知，有9种基因型，16种组合方式，四种表现型，其中抗矮黄病基因型一定为AAbb或Aabb两种
（3）甲与丙杂交也要考虑两对相对性状，即：AAee与aaEE得F1：AaEe，F1自交；该物种有21因差异较大不能正常配对对染色体，可以形成21个四分体，由于I甲与I乙因差异较大不能正常配对，不能观察到这个四分体，且减数分裂不分离。因此只能观察到20个四分体。因此减数分裂形成的配子中的染色体数目为20或22条。F1减数分裂正常可产生4种配子：AE,Ae，aEa、ae。（4）由题意可知2）中F1与3）中F1杂交，则要考虑三对相对性状，即：AaBbee与AabbEe杂交所产生的后代植株同时表现三种性状（即矮杆 抗矮病 抗条斑病）的几率应为3/16=3/4×1/2×1/2（A_BbEe）.
【点评】遗传题几乎每年都是考点，在教学中要注重孟德尔两大遗传定律及其应用，要加强学生分析遗传题的能力。学生平时多练习以加快解题速度。