《两只小狮子》第二课时教学案
巩义市第五小学 张洁华
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
学习重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 难点：明白狮子妈妈的话中蕴含的道理。
学习过程：
一、课前展示善积累
1、课件出示词语：懒洋洋 慢吞吞 生齐读
2、展示自己积累的ABB 式的词语
二、激趣质疑定目标
1、图片激趣
师：同学们，上节课我们在这个茂密的大森林中认识了两只小狮子，看，今天它们也来到我们的教室了。（出示两只小狮子的图片）你想了解它们吗？那就和我一起继续学习两只小狮子的故事吧！
2、板书课题并启发学生质疑
3、课件出示学习目标：
（1）会读疑问句和感叹句
（2）了解两只小狮子的不同表现
（3）明白狮子妈妈的话中蕴含的道理
三、自学探究促能力
1、课件逐条出示导学提纲：
（1）认真读课文，想一想带？和！的句子应该怎么读，再试着多读几遍。
（2）找出描写两只小狮子表现的句子：（用 划出勤狮子的表现，用﹏﹏﹏划出懒狮子的表现），再读一读，想一想，勤狮子练习时会遇到哪些困难？
（3）读读狮子妈妈的话，同桌讨论：这些话说明了什么道理？
2、学生自学，教师巡视、指导
3、交流汇报
（1）两只小狮子的表现有什么不同？
①说说勤狮子的表现
课件出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
②体会勤狮子的刻苦
A 什么是整天？
B 课件创设情境，体会勤狮子的刻苦
C 指导朗读
D 勤狮子在练习时会遇到哪些困难呢？
生想象而谈。（学本领可真不容易啊！即使遇到这么多困难，小狮子也从不放弃，仍然整天练习滚、扑、撕、咬，真是一只勤狮子！）（板书：勤）
③说说懒狮子的表现
看图片说一说课件出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：懒）
指导朗读
④指导朗读懒狮子和小树的对话
A 指名读小树的话 课件出示
B 指名读懒狮子的话 课件出示
（小树和懒狮子的对话是课文的重点，小树的话用绿色出示，懒狮子的话用红色出示，有助于学生分清不同角色，在分角色朗读时效果更好。）
C 自由读对话 （注意要读出疑问句和感叹句的语气）
同桌合作读 师生配合读 男女生合作读
⑤懒狮子真的会生活的很好吗？你想对他说些什么？
（2）理解狮子妈妈的话
（大家说的真对！狮子妈妈听到小狮子的话，也很担心，她是怎么说的？） ①指名读狮子妈妈的话
②课件出示：狮子妈妈的话
指导朗读 （平时你的妈妈跟你说话时，是什么样的语气？你能学着你妈妈的样子读读这几句话吗？）
指名读 齐读
③体会狮子妈妈的话的含义 (狮子妈妈的话是什么意思呢？) A同桌讨论 B 全班交流 （板书：不依赖父母 学会生活的本领） C懒狮子听了妈妈的话，会怎么做呢？
D 、自编儿歌送给懒狮子
E 、课件出示儿歌：
《送给懒狮子》
小狮子，懒洋洋，
躺在地上晒太阳；
小狮子，别太懒，
滚扑撕咬刻苦练。
学会生活的本领，
长大才能当大王。
④看板书回顾课文内容
四、归纳运用会迁移
1、你觉得自己像哪只小狮子？以后你该怎么做？
2、读一读关于勤学的格言
少壮不努力，老大徒伤悲。
子不学，非所宜。幼不学，老何为？
五 、作业设计
1、续编故事：懒狮子变了。（如果你喜欢讲故事，可以讲一讲，如果你喜欢画画，可以画下来。）
2、推荐阅读：《小猪学本领》
六、板书设计：
两只小狮子
勤狮子（图片） 懒狮子（图片）
勤 懒
不依赖父母
学会生活的本领
教学反思：
根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
一、创设情境，激发兴趣。
课堂中我设计自己就是懒狮子，让学生尽情地说和让学生帮帮狮子妈妈的忙来学习。整堂课学生始终以主人翁的姿态，积极回答，尽力帮狮子妈妈的忙。这样就自然而然地调动了他们的学习积极性，使他们能积极地投入到探究、学习中去。又如：在复习识字时，我设计了与识字加油站的汉字朋友打招呼去再认生字词。让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中达到对生字的再认。
二、以读为本，在朗读中感悟。
阅读是学生的行为，不应以教师来代替。因而，在本节课的教学过程中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，充分尊重学生的感受、体验和理解，收到明显的效果。
三、不足之处 在引导朗读时学生的积极性很高，朗读效果也不错，但我却不能很好地把握，浪费了很多时间，导致在学生表演和书写指导这两个环节显得很仓促，草草收场，实效不高。一堂课下来虽然发现了问题，但努力的过程却让我受益非浅。
《两只小狮子》第二课时教学案
巩义市第五小学 张洁华
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
学习重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 难点：明白狮子妈妈的话中蕴含的道理。
学习过程：
一、课前展示善积累
1、课件出示词语：懒洋洋 慢吞吞 生齐读
2、展示自己积累的ABB 式的词语
二、激趣质疑定目标
1、图片激趣
师：同学们，上节课我们在这个茂密的大森林中认识了两只小狮子，看，今天它们也来到我们的教室了。（出示两只小狮子的图片）你想了解它们吗？那就和我一起继续学习两只小狮子的故事吧！
2、板书课题并启发学生质疑
3、课件出示学习目标：
（1）会读疑问句和感叹句
（2）了解两只小狮子的不同表现
（3）明白狮子妈妈的话中蕴含的道理
三、自学探究促能力
1、课件逐条出示导学提纲：
（1）认真读课文，想一想带？和！的句子应该怎么读，再试着多读几遍。
（2）找出描写两只小狮子表现的句子：（用 划出勤狮子的表现，用﹏﹏﹏划出懒狮子的表现），再读一读，想一想，勤狮子练习时会遇到哪些困难？
（3）读读狮子妈妈的话，同桌讨论：这些话说明了什么道理？
2、学生自学，教师巡视、指导
3、交流汇报
（1）两只小狮子的表现有什么不同？
①说说勤狮子的表现
课件出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
②体会勤狮子的刻苦
A 什么是整天？
B 课件创设情境，体会勤狮子的刻苦
C 指导朗读
D 勤狮子在练习时会遇到哪些困难呢？
生想象而谈。（学本领可真不容易啊！即使遇到这么多困难，小狮子也从不放弃，仍然整天练习滚、扑、撕、咬，真是一只勤狮子！）（板书：勤）
③说说懒狮子的表现
看图片说一说课件出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：懒）
指导朗读
④指导朗读懒狮子和小树的对话
A 指名读小树的话 课件出示
B 指名读懒狮子的话 课件出示
（小树和懒狮子的对话是课文的重点，小树的话用绿色出示，懒狮子的话用红色出示，有助于学生分清不同角色，在分角色朗读时效果更好。）
C 自由读对话 （注意要读出疑问句和感叹句的语气）
同桌合作读 师生配合读 男女生合作读
⑤懒狮子真的会生活的很好吗？你想对他说些什么？
（2）理解狮子妈妈的话
（大家说的真对！狮子妈妈听到小狮子的话，也很担心，她是怎么说的？） ①指名读狮子妈妈的话
②课件出示：狮子妈妈的话
指导朗读 （平时你的妈妈跟你说话时，是什么样的语气？你能学着你妈妈的样子读读这几句话吗？）
指名读 齐读
③体会狮子妈妈的话的含义 (狮子妈妈的话是什么意思呢？) A同桌讨论 B 全班交流 （板书：不依赖父母 学会生活的本领） C懒狮子听了妈妈的话，会怎么做呢？
D 、自编儿歌送给懒狮子
E 、课件出示儿歌：
《送给懒狮子》
小狮子，懒洋洋，
躺在地上晒太阳；
小狮子，别太懒，
滚扑撕咬刻苦练。
学会生活的本领，
长大才能当大王。
④看板书回顾课文内容
四、归纳运用会迁移
1、你觉得自己像哪只小狮子？以后你该怎么做？
2、读一读关于勤学的格言
少壮不努力，老大徒伤悲。
子不学，非所宜。幼不学，老何为？
五 、作业设计
1、续编故事：懒狮子变了。（如果你喜欢讲故事，可以讲一讲，如果你喜欢画画，可以画下来。）
2、推荐阅读：《小猪学本领》
六、板书设计：
两只小狮子
勤狮子（图片） 懒狮子（图片）
勤 懒
不依赖父母
学会生活的本领
教学反思：
根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
一、创设情境，激发兴趣。
课堂中我设计自己就是懒狮子，让学生尽情地说和让学生帮帮狮子妈妈的忙来学习。整堂课学生始终以主人翁的姿态，积极回答，尽力帮狮子妈妈的忙。这样就自然而然地调动了他们的学习积极性，使他们能积极地投入到探究、学习中去。又如：在复习识字时，我设计了与识字加油站的汉字朋友打招呼去再认生字词。让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中达到对生字的再认。
二、以读为本，在朗读中感悟。
阅读是学生的行为，不应以教师来代替。因而，在本节课的教学过程中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，充分尊重学生的感受、体验和理解，收到明显的效果。
三、不足之处 在引导朗读时学生的积极性很高，朗读效果也不错，但我却不能很好地把握，浪费了很多时间，导致在学生表演和书写指导这两个环节显得很仓促，草草收场，实效不高。一堂课下来虽然发现了问题，但努力的过程却让我受益非浅。