索溪峪的“野”
教学目标：1、认识“蜿蜒、绵亘、窈窕、不拘一格、婷婷玉立、年过花甲”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发对大自然的热爱之情。3、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。教学重点、难点：
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。教学方法：小组合作、感情朗读、让学生自由为导游配解说词、当摄影师拍风景照。
教学准备：索溪峪自然风光的图片，PPT。教学时间：一课时教学过程：
一、谈话导入新课。师：同学们，你们都到哪里旅游过?美不美，好不好玩？生答：…….师：同学们，老师也去旅游了。老师去过北京，爬过长城，去过美丽的青海湖。。。。。。我们的祖国地大物博，历史悠久，有许许多多的旅游胜地。今天你们就一起跟随老师去我们课文中的索溪峪看看。看看那里有什么美丽的风景！板书课题，齐读课题。
师：看了课题，谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的?(野)那么，看了课题，你有什么疑问吗?(为什么“野”字上要加一个引号呢?“野”具体又包括哪些呢？)
师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。
二、自读课文把握文章的整体结构。1、出示学习目标，学生大声读课文。(1)读准字音，读通课文。(2)边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的?文章的写作顺序是怎样的?请你画出有关的语句读一读。2、小黑板出示难读的词语，请学生读。3、学生汇报自读后对文章整体的把握。(板书：山、水、动物、人)4、齐读课文第一自然段。过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢?三、四人小组合作探究第二自然段。1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面?(2)、在小组内读一读你喜欢的句子。2、小组汇报探究的结果(1)根据学生的汇报板书：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。(2)请学生读自己喜欢的句子，读后请其他同学评一评。(3)老师出示索溪峪山的图片，学生欣赏。(4)全班朗读这段。四、学法延伸，自由组合学习描写水、动物、人的段落。读完这一段话，我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘一格、千姿百态的的山中，也不得不惊叹于她那纯天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、动物、人又是怎样的呢?下面请自由组成小组，选择你们最喜欢的段落一起学习。但是老师有一个问题要问一位同学：该采取什么方法去学习你们喜欢的段落呢?又可以用什么方式汇报更吸引同学们呢?(学生回答)1、自由组成小组学习喜欢的段落，教师随机指导。
2、小组汇报：说一说索溪峪的水、动物、人的野各表现在哪些地方。用自己独特的方式汇报学习成果(如：做小导游、当摄影师、有感情地朗读等。)3、评出各种最佳学习小组(如：最积极的小组、效果最好的小组、最团结的小组)。
五、体会感情。同学们，那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们，你们喜欢吗?那这种美是一种怎样的美呢?(野性、自然、纯朴、纯真)现在，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗?(“野”字的真正含义是索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美。)那么作者置身于这样的山水中，有什么样的感受呢?(学生畅谈，教师点拨学生从文章的写作特点和索溪峪天然的自然风光两方面谈。)
六、总结。这节课，我们领略了野味十足的索溪峪。大家用自己的心去感受，去欣赏了它。希望你们能像作者一样用自己的语言去描绘祖国壮美秀丽的山河。板书设计：4，索溪峪的“野”山：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格水：像调皮、充满灵气的孩子动物：顽皮的猴子
人：率真、质朴
索溪峪的“野”
教学目标：1、认识“蜿蜒、绵亘、窈窕、不拘一格、婷婷玉立、年过花甲”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发对大自然的热爱之情。3、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。教学重点、难点：
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。教学方法：小组合作、感情朗读、让学生自由为导游配解说词、当摄影师拍风景照。
教学准备：索溪峪自然风光的图片，PPT。教学时间：一课时教学过程：
一、谈话导入新课。师：同学们，你们都到哪里旅游过?美不美，好不好玩？生答：…….师：同学们，老师也去旅游了。老师去过北京，爬过长城，去过美丽的青海湖。。。。。。我们的祖国地大物博，历史悠久，有许许多多的旅游胜地。今天你们就一起跟随老师去我们课文中的索溪峪看看。看看那里有什么美丽的风景！板书课题，齐读课题。
师：看了课题，谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的?(野)那么，看了课题，你有什么疑问吗?(为什么“野”字上要加一个引号呢?“野”具体又包括哪些呢？)
师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。
二、自读课文把握文章的整体结构。1、出示学习目标，学生大声读课文。(1)读准字音，读通课文。(2)边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的?文章的写作顺序是怎样的?请你画出有关的语句读一读。2、小黑板出示难读的词语，请学生读。3、学生汇报自读后对文章整体的把握。(板书：山、水、动物、人)4、齐读课文第一自然段。过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢?三、四人小组合作探究第二自然段。1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面?(2)、在小组内读一读你喜欢的句子。2、小组汇报探究的结果(1)根据学生的汇报板书：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。(2)请学生读自己喜欢的句子，读后请其他同学评一评。(3)老师出示索溪峪山的图片，学生欣赏。(4)全班朗读这段。四、学法延伸，自由组合学习描写水、动物、人的段落。读完这一段话，我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘一格、千姿百态的的山中，也不得不惊叹于她那纯天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、动物、人又是怎样的呢?下面请自由组成小组，选择你们最喜欢的段落一起学习。但是老师有一个问题要问一位同学：该采取什么方法去学习你们喜欢的段落呢?又可以用什么方式汇报更吸引同学们呢?(学生回答)1、自由组成小组学习喜欢的段落，教师随机指导。
2、小组汇报：说一说索溪峪的水、动物、人的野各表现在哪些地方。用自己独特的方式汇报学习成果(如：做小导游、当摄影师、有感情地朗读等。)3、评出各种最佳学习小组(如：最积极的小组、效果最好的小组、最团结的小组)。
五、体会感情。同学们，那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们，你们喜欢吗?那这种美是一种怎样的美呢?(野性、自然、纯朴、纯真)现在，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗?(“野”字的真正含义是索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美。)那么作者置身于这样的山水中，有什么样的感受呢?(学生畅谈，教师点拨学生从文章的写作特点和索溪峪天然的自然风光两方面谈。)
六、总结。这节课，我们领略了野味十足的索溪峪。大家用自己的心去感受，去欣赏了它。希望你们能像作者一样用自己的语言去描绘祖国壮美秀丽的山河。板书设计：4，索溪峪的“野”山：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格水：像调皮、充满灵气的孩子动物：顽皮的猴子
人：率真、质朴