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浅谈如何组织低年级语文课堂教学
作者：甘永成
来源：《教育界·上旬》2016年第02期
因为低年级学生年龄尚小、注意力不够集中、特别好动等诸多原因，低年级段的教师常常发出这样的叹息：低年级学生不好教，组织教学更难了，有时候无从下手。本人在几年的小学语文低年级教学中，对如何组织低年级教学有自己的一点感受和体会，下面就此谈谈。
一、组织课堂教学的含义及认识
组织课堂教学是教师根据具体的教学情境，运用一定的教学理论去解决某一问题的谋略和方法。组织课堂教学是一门艺术，是一个教师必备的才能。在具体组织课堂教学的环节上应注意以下三点：（一）从学生的特点入手组织教学。也就是 “因材施教”。如果不了解班上每一个学生的性格、爱好、学习情况，那就不用谈什么组织教学了。（二）从教学内容入手组织教学。教师要把教材教活，符合所教学生的身心特点，使学生感到喜闻乐见，这就是最高层次的组织教学。（三）从教师本身入手组织教学。教师除了教学课本知识，还要跟学生打成一片，做学生的朋友和知音。教师不仅是知识的传授者，更是学生开启心智、人格健康道路上的领路人。所以一个教师要不断地更新自我，使今日之我胜于昨日之我，从完善自身入手组织教学。
二、要充分了解把握学生的特点
（一）在课堂教学中应充分尊重学生
小学生是极富有情感的人，无论是学习上还是生活中，他们都非常渴望得到老师的肯定，得到同学的赞赏。所以在课堂教学中，我尽可能地发现学生的点滴进步并及时用恰当的语言进行鼓励表扬。即使学生有失误、有错误，我也会用善意的艺术的方式进行批评，引导学生改正。
比如：在认识 “牺牲”的“牲”时，我班的李迪同学举手说：“牺牲的„牲‟去掉牛字旁加上女子旁就是娃娃的„娃‟了。”李迪的话音刚落，其他孩子们便七嘴八舌地乱嚷起来。李迪同学呢，听到同学们这么一说，立刻表现出一种极为尴尬的表情，此时课堂纪律出现了混乱。见此情景，我先有序地组织好课堂纪律：“同学们，我们不要着急，李迪同学是把„姓‟字说成了„娃‟字，虽然说错了，但是他是把牲和姓进行了仔细的区分才举手的。可见他是一个善于观察、思考的孩子。我们应该向他学习。” 然后我在黑板上写下“娃”和“姓”字，指导学生进行了详细区分。这样既保护了学生的自尊心，又提高了学生的学习兴趣，课堂教学又有秩序的进行着。
（二）善于发现长处及时表扬
每个人都喜欢听好话，小孩子更不例外，他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样。老师一个赞赏的眼神、一个称赞的手势，就可以
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浅谈如何组织低年级语文课堂教学
作者：甘永成
来源：《教育界·上旬》2016年第02期
因为低年级学生年龄尚小、注意力不够集中、特别好动等诸多原因，低年级段的教师常常发出这样的叹息：低年级学生不好教，组织教学更难了，有时候无从下手。本人在几年的小学语文低年级教学中，对如何组织低年级教学有自己的一点感受和体会，下面就此谈谈。
一、组织课堂教学的含义及认识
组织课堂教学是教师根据具体的教学情境，运用一定的教学理论去解决某一问题的谋略和方法。组织课堂教学是一门艺术，是一个教师必备的才能。在具体组织课堂教学的环节上应注意以下三点：（一）从学生的特点入手组织教学。也就是 “因材施教”。如果不了解班上每一个学生的性格、爱好、学习情况，那就不用谈什么组织教学了。（二）从教学内容入手组织教学。教师要把教材教活，符合所教学生的身心特点，使学生感到喜闻乐见，这就是最高层次的组织教学。（三）从教师本身入手组织教学。教师除了教学课本知识，还要跟学生打成一片，做学生的朋友和知音。教师不仅是知识的传授者，更是学生开启心智、人格健康道路上的领路人。所以一个教师要不断地更新自我，使今日之我胜于昨日之我，从完善自身入手组织教学。
二、要充分了解把握学生的特点
（一）在课堂教学中应充分尊重学生
小学生是极富有情感的人，无论是学习上还是生活中，他们都非常渴望得到老师的肯定，得到同学的赞赏。所以在课堂教学中，我尽可能地发现学生的点滴进步并及时用恰当的语言进行鼓励表扬。即使学生有失误、有错误，我也会用善意的艺术的方式进行批评，引导学生改正。
比如：在认识 “牺牲”的“牲”时，我班的李迪同学举手说：“牺牲的„牲‟去掉牛字旁加上女子旁就是娃娃的„娃‟了。”李迪的话音刚落，其他孩子们便七嘴八舌地乱嚷起来。李迪同学呢，听到同学们这么一说，立刻表现出一种极为尴尬的表情，此时课堂纪律出现了混乱。见此情景，我先有序地组织好课堂纪律：“同学们，我们不要着急，李迪同学是把„姓‟字说成了„娃‟字，虽然说错了，但是他是把牲和姓进行了仔细的区分才举手的。可见他是一个善于观察、思考的孩子。我们应该向他学习。” 然后我在黑板上写下“娃”和“姓”字，指导学生进行了详细区分。这样既保护了学生的自尊心，又提高了学生的学习兴趣，课堂教学又有秩序的进行着。
（二）善于发现长处及时表扬
每个人都喜欢听好话，小孩子更不例外，他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样。老师一个赞赏的眼神、一个称赞的手势，就可以