《空气的性质》教学设计
教学目标：
1、知道空气占据空间。
2、知道空气具有流动性。
3、能用多种方法证明空气的存在。
4、知道空气是动物、植物的生命之源。
教学重点、难点：
重点：认识空气具有流动性和占据空间的性质。
难点：能用多种方法证明空气的存在。
教学材料准备：
黑袋子、注射器、塑料袋、气球、瓶子、水槽、水杯、纸。
教学过程：
一、导入：研究黑袋子里装的是什么？
（学生经历推测、观察、描述、证明）
1、教师出示一只黑色的袋子，提出问题：黑色袋子里装了什么？
2、对话和交流：学生会根据自己的经验猜测，老师提出引申的问题：不打开袋子你有什么办法知道？
3、学生自由感知，汇报。
4、打开袋子，观察：什么都没有？教师引导：袋子里真的什么都没有吗？刚才可是鼓鼓的呀！（里面是空气？） （板书：空气）
你是怎么知道的呢？空气是什么样的呢？
5、学生说说空气的印象，教师板书。（了解空气，并且随机板书空气的特点，如：看不见（没有颜色、透明）、摸不着、没有味道、没有气味、没有一定的形状等）
6、老师：你是怎么知道的？然后引导学生用感官感受：眼睛看、嘴巴尝、鼻子闻、耳朵听、手摸……老师：谁能准确的描述一下空气是一种什么样的物质吗？
空气是一种无色、无味（没有气味、没有味道）、透明的气体。
空气是动物、植物的生命之源。
7、老师：现在我们通过实验来证明空气的存在。我们研究物质，就要认识它的性质。（板书：空气的性质）
二、感知空气的存在。
1、教师质疑：既然空气是看不见、也摸不着的，那么你们凭什么说袋子里装了空气呢？你能用什么方法证明空气的存在（充分交流、演示）。引导学生用学具袋里的注射器、气球、塑料袋等材料。
（用注射器抽气后注入水中，水中会冒泡; 用塑料袋兜空气，塑料袋变得鼓鼓的；用充气后的气球口对着自己的脸，
松开气球，会觉得有气体冲到自己的脸上。这些现象都可以证明空气的存在。）
2、老师：我们通过亲手实验，证明空气是存在的。那么，空气有什么性质呢？我们仍然通过实验来探究。
三、吹气球活动，感知空气的流动和占据空间。
1、过渡：在刚才的活动，同学们吹大了气球，老师这还有个气球，你能吹大吗？【拿出带气球的瓶子】
演示吹气球 （吹两次） 问：能吹大吗？（能 不能）
（1）请一个力气小的同学来吹吹，怎么样？
（2）请一个力气大的同学来吹吹，怎么样？
那你们吹吹看，可以请同学帮忙，我们一起来吹一吹。 都吹大了没有？（ 没有）
分组汇报 统计
为什么气球吹不大？
2、看看老师这里还有个瓶子，请个同学来吹气球。其他同学观察（吹大了）。
过渡：怎么有的气球吹的大，有的气球吹不大呢？这是怎么回事呢？ 引导： 两种瓶子有什么区别吗？
（有小孔） 追问：其他同学是这样认为吗？（是的）
3、小孔有什么用？为什么有了小孔，气球被吹大了？ （学生猜测）
过渡：看来小孔在气球吹大过程中起到了一定的作用，我们把手放在有小孔的地方，来感觉一下。
（有气冲出来）追问：是气球里的气吗？（不是）那是什么地方的空气呢？（瓶子里的空气）
4、怎样证明空气跑出来了呢？
过渡：看来我们同学们都认为是这样的，你有办法来设计一个实验，让我们看到瓶子的空气真的流出来了。
（学生设计实验 瓶子放在水中吹，可以看到气泡） 追问：你看到了什么？（小气泡），这小气泡就是什么？（空气）
小结：我们来看，气球放在有孔的瓶子里，当吹气球时，瓶子里的空气就会……（流出来）看来空气还会 （流动 ——板书）
5、生活中还有哪些事例可以证明空气是流动的？
（风吹过湖边的柳树，柳枝被吹动；风吹到小女孩，小女孩的头发和裙子被吹起来；风吹过草原上的风车，风车转动发电；台风吹翻渔船，房屋；龙卷风毁灭一切。）
过渡：（点另外一个瓶子） 这个瓶子的气球怎么就吹不大呢？（空气跑不出来 空气占据空间 ……） （板书：占据空间）
四、应用阶段，学生实验进一步验证空气占据空间。
空气是否真正占据一定空间呢？老师来教大家。变一个小魔术。
实验一：把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放入水中，杯子不能歪，会发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢？
（1）讨论：纸团会湿吗？为什么会这样？
（2）学生做把一团纸塞进玻璃杯底部的实验。
【注意】实验时要注意以下几方面： 一要塞紧纸，不能掉下来，二要把杯子竖直往水里按，不能倾斜，往外拿杯子的时候也要竖直。
（3）学生汇报交流：纸团会湿吗？为什么会这样？ （第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿，是因为杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿。）
（第二次把杯子压入水底后，将杯子慢慢倾斜，会看到从杯口冒出气泡，那是空气跑出来了，杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子，纸团就变湿了。）
（4）小结：通过实验，我们再次证明空气要占据空间。在我们周围有很多的空间，都有空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。
五、总结。
通过这节课的学习，你知道空气具有哪些性质？
（通过以上的研究我们知道空气确实存在。并且空气会流动，还占据空间。关于空气还有很多的奥秘等待我们去探究，下节课我们继续探究空气的性质。）
《空气的性质》教学设计
教学目标：
1、知道空气占据空间。
2、知道空气具有流动性。
3、能用多种方法证明空气的存在。
4、知道空气是动物、植物的生命之源。
教学重点、难点：
重点：认识空气具有流动性和占据空间的性质。
难点：能用多种方法证明空气的存在。
教学材料准备：
黑袋子、注射器、塑料袋、气球、瓶子、水槽、水杯、纸。
教学过程：
一、导入：研究黑袋子里装的是什么？
（学生经历推测、观察、描述、证明）
1、教师出示一只黑色的袋子，提出问题：黑色袋子里装了什么？
2、对话和交流：学生会根据自己的经验猜测，老师提出引申的问题：不打开袋子你有什么办法知道？
3、学生自由感知，汇报。
4、打开袋子，观察：什么都没有？教师引导：袋子里真的什么都没有吗？刚才可是鼓鼓的呀！（里面是空气？） （板书：空气）
你是怎么知道的呢？空气是什么样的呢？
5、学生说说空气的印象，教师板书。（了解空气，并且随机板书空气的特点，如：看不见（没有颜色、透明）、摸不着、没有味道、没有气味、没有一定的形状等）
6、老师：你是怎么知道的？然后引导学生用感官感受：眼睛看、嘴巴尝、鼻子闻、耳朵听、手摸……老师：谁能准确的描述一下空气是一种什么样的物质吗？
空气是一种无色、无味（没有气味、没有味道）、透明的气体。
空气是动物、植物的生命之源。
7、老师：现在我们通过实验来证明空气的存在。我们研究物质，就要认识它的性质。（板书：空气的性质）
二、感知空气的存在。
1、教师质疑：既然空气是看不见、也摸不着的，那么你们凭什么说袋子里装了空气呢？你能用什么方法证明空气的存在（充分交流、演示）。引导学生用学具袋里的注射器、气球、塑料袋等材料。
（用注射器抽气后注入水中，水中会冒泡; 用塑料袋兜空气，塑料袋变得鼓鼓的；用充气后的气球口对着自己的脸，
松开气球，会觉得有气体冲到自己的脸上。这些现象都可以证明空气的存在。）
2、老师：我们通过亲手实验，证明空气是存在的。那么，空气有什么性质呢？我们仍然通过实验来探究。
三、吹气球活动，感知空气的流动和占据空间。
1、过渡：在刚才的活动，同学们吹大了气球，老师这还有个气球，你能吹大吗？【拿出带气球的瓶子】
演示吹气球 （吹两次） 问：能吹大吗？（能 不能）
（1）请一个力气小的同学来吹吹，怎么样？
（2）请一个力气大的同学来吹吹，怎么样？
那你们吹吹看，可以请同学帮忙，我们一起来吹一吹。 都吹大了没有？（ 没有）
分组汇报 统计
为什么气球吹不大？
2、看看老师这里还有个瓶子，请个同学来吹气球。其他同学观察（吹大了）。
过渡：怎么有的气球吹的大，有的气球吹不大呢？这是怎么回事呢？ 引导： 两种瓶子有什么区别吗？
（有小孔） 追问：其他同学是这样认为吗？（是的）
3、小孔有什么用？为什么有了小孔，气球被吹大了？ （学生猜测）
过渡：看来小孔在气球吹大过程中起到了一定的作用，我们把手放在有小孔的地方，来感觉一下。
（有气冲出来）追问：是气球里的气吗？（不是）那是什么地方的空气呢？（瓶子里的空气）
4、怎样证明空气跑出来了呢？
过渡：看来我们同学们都认为是这样的，你有办法来设计一个实验，让我们看到瓶子的空气真的流出来了。
（学生设计实验 瓶子放在水中吹，可以看到气泡） 追问：你看到了什么？（小气泡），这小气泡就是什么？（空气）
小结：我们来看，气球放在有孔的瓶子里，当吹气球时，瓶子里的空气就会……（流出来）看来空气还会 （流动 ——板书）
5、生活中还有哪些事例可以证明空气是流动的？
（风吹过湖边的柳树，柳枝被吹动；风吹到小女孩，小女孩的头发和裙子被吹起来；风吹过草原上的风车，风车转动发电；台风吹翻渔船，房屋；龙卷风毁灭一切。）
过渡：（点另外一个瓶子） 这个瓶子的气球怎么就吹不大呢？（空气跑不出来 空气占据空间 ……） （板书：占据空间）
四、应用阶段，学生实验进一步验证空气占据空间。
空气是否真正占据一定空间呢？老师来教大家。变一个小魔术。
实验一：把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放入水中，杯子不能歪，会发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢？
（1）讨论：纸团会湿吗？为什么会这样？
（2）学生做把一团纸塞进玻璃杯底部的实验。
【注意】实验时要注意以下几方面： 一要塞紧纸，不能掉下来，二要把杯子竖直往水里按，不能倾斜，往外拿杯子的时候也要竖直。
（3）学生汇报交流：纸团会湿吗？为什么会这样？ （第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿，是因为杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿。）
（第二次把杯子压入水底后，将杯子慢慢倾斜，会看到从杯口冒出气泡，那是空气跑出来了，杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子，纸团就变湿了。）
（4）小结：通过实验，我们再次证明空气要占据空间。在我们周围有很多的空间，都有空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。
五、总结。
通过这节课的学习，你知道空气具有哪些性质？
（通过以上的研究我们知道空气确实存在。并且空气会流动，还占据空间。关于空气还有很多的奥秘等待我们去探究，下节课我们继续探究空气的性质。）