《陈情表》学案
第二课时
课程标准：要求学生能够掌握本课的文言现象，并能熟练的背诵课文，理解文章内容。 【教学目标】 【教学目标】 知识与能力：
1．重点学习课文第二、三、四段，掌握文中重点实虚词、文言知识
2．引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术。 过程与方法：自主探究、小组合作、解疑归纳。
情感态度与价值观：体会作者的所陈之情：处境艰难的忧惧之情，对祖母的孝情。 【教学重点】
精读第二、三段，理解段落内容，梳理重点实词、虚词。 【教学难点】
梳理二、三、四段的结构，即李密是如何说服皇帝的。 自主学习
结合课下注释，自由朗读2、3、4段，出声口头翻译文章。自己圈划重点，并标记下不懂的地方
相关文言知识点：
逮（ ）奉（ ）圣朝 ，沐浴清化（ ）。前太守臣逵察（ ）臣孝廉；后刺史臣荣举（ ）臣秀才。臣以（ ）供养无主（ ） ，辞不赴命。诏书特下 ，拜（ ）臣郎中 ，寻（ ）蒙国恩 ，除（ ）臣洗马。猥以微贱 ，当（ ）侍东宫 ，非臣陨首所能上报。臣具（ ）以表闻（ ） ，辞不就职。诏书切峻 ，责臣逋（ ）慢（ ）；郡县逼迫 ，催臣上道；州司临门 ，急于星火。臣欲奉诏奔驰 ，则刘病日笃（ ） ，欲苟顺私情 ，则告诉（ ）不许。臣之进退 ，实为狼狈。
伏惟（ ）圣朝以（ ）孝治天下 ，凡在故老 ，犹蒙矜（ ）育 ，况臣孤苦 ，特为尤甚。且（ ）臣少仕伪朝 ，历职郎署 ，本图宦达 ，不矜（ ）名节。今臣亡国贱俘 ，至微至陋 ，过蒙拔擢（ ） ，宠命优渥（ ） ，岂敢盘桓 ，有所希冀！但以刘日薄（ ）西山 ，气息奄奄 ，人命危浅 （ ），朝不虑夕。 臣无祖母 ，无以（ ）至今日 ，祖母无臣 ，无以终余年 ，祖孙二人 ，更相为命 ，是以区区（ ）不能废远。
臣密今年四十有（ ）四 ，祖母刘今年九十有六 ，是臣尽节于陛下之日长 ，报刘之日短也。乌鸟私情 ，愿乞终养。臣之辛苦（ ） ，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ，皇天后土实所共鉴（ ） ，愿陛下矜悯（ ）愚诚 ，听（ ）臣微志 ，庶（ ）刘侥幸 ，保卒余年。臣生当陨首 ，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情 ，谨拜表（ ）以闻。
问题探究：
1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？
2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不 慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。李密是如何化解矛盾，变被动为主动的？
3、思考讨论：请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤 甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？
4、思考：假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？
当堂检测
1．下列各句中的“以”的用法相同的是（ ） ①臣以供养无主，辞不赴命 ②臣具以表闻
③猥以微贱，当侍东宫 ④优惟圣朝以孝治天下
⑤但以刘日薄西山，气息奄奄⑥臣无祖母，无以至今日 ⑦是以区区不敢废远⑧谨拜表以闻
Ａ．①②③④ Ｂ．⑤⑥⑦⑧ Ｃ．①⑤⑦Ｄ．②④⑥ 2．解释下列黑体字
A．寻蒙国恩，除（ ）臣洗马 B．听（ ）臣微志 C ．犹蒙矜（ ）育
D ．欲苟顺私情，则告诉（ ）不许 E．臣之辛苦（ ） 3. 翻译下列句子：
A. 臣无祖母 ，无以至今日 ，祖母无臣 ，无以终余年。
B. 臣之辛苦 ，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ，皇天后土实所共鉴
答案：自主学习
逮（及、至）奉（承奉）圣朝 ，沐浴清化（清明的教化）。前太守臣逵察（考察和推举）臣孝廉；后刺史臣荣举（举荐）臣秀才。臣以（因为）供养无主（主持、做） ，辞不赴命。诏书特下 ，拜（授官）臣郎中 ，寻（不久）蒙国恩 ，除（授予官职）臣洗马。猥以微贱 ，当（任、充当）侍东宫 ，非臣陨首所能上报。臣具（详尽）以表闻（使„„闻） ，辞不就职。诏书切峻 ，责臣逋（逃脱）慢（怠慢）；郡县逼迫 ，催臣上道；州司临门 ，急于星火。臣欲奉诏奔驰 ，则刘病日笃（病重） ，欲苟顺私情 ，则告诉（申诉、苦衷）不许。臣之进退 ，实为狼狈。
伏惟（俯伏思量）圣朝以（用）孝治天下 ，凡在故老 ，犹蒙矜（怜惜）育 ，况臣孤苦 ，特为尤甚。且（况且）臣少仕伪朝 ，历职郎署 ，本图宦达 ，不矜（夸耀）名节。今臣亡国贱俘 ，至微至陋 ，过蒙拔擢（提拔、提升） ，宠命优渥（优厚） ，岂敢盘桓 ，有所希冀！但以刘日薄（迫近）西山 ，气息奄奄 ，人命危浅 （指活不长），朝不虑夕。 臣无祖母 ，无以（没有用来„„的办法）至今日 ，祖母无臣 ，无以终余年 ，祖孙二人 ，更相为命 ，是以区区（拳拳，形容自己的私情）不能废远。
臣密今年四十有（通“又”）四 ，祖母刘今年九十有六 ，是臣尽节于陛下之日长 ，报刘之日短也。乌鸟私情 ，愿乞终养。臣之辛苦（辛酸悲苦） ，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ，皇天后土实所共鉴（察） ，愿陛下矜悯（怜恤）愚诚 ，听（准许、成全）臣微志 ，庶（庶几、或许）刘侥幸 ，保卒余年。臣生当陨首 ，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情 ，谨拜表（拜上表章）以闻。
问题探究答案：
1、明确：忠孝两难：
“孝”：臣无祖母， 无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
“忠”： 过蒙拔 擢，宠命优渥。
2、 明确：揭示矛盾：（前两段，可参看上一个问题） 分析矛盾：圣朝以孝治天下 刘气息奄奄
尽孝日短，尽忠日长
解决矛盾：先尽孝再尽忠，“愿乞终养”
3、提示：结论是故臣当终养祖母，不能废远。 4、 引导：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？ 因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜 名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。
道理要讲，实情也表白，最后再以一幅祖母病笃图深深打动了皇帝，让他明了自己不能出仕的唯 一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。 当堂检测： 1.C
2． A．寻蒙国恩，除（授予官职 ）臣洗马 B．听（准许 ）臣微志 C ．犹蒙矜（怜惜 ）育
D ．欲苟顺私情，则告诉（申诉 ）不许 E．臣之辛苦（辛酸悲苦 ） 3. 翻译下列句子：
A. 我没有祖母就不能活到今天，祖母没有我，不能度过剩下的岁月。
B. 我的苦衷，不单单蜀地的人士及二州长官看到了解，天地神明实在也都看得清清楚楚。
《陈情表》学案
第二课时
课程标准：要求学生能够掌握本课的文言现象，并能熟练的背诵课文，理解文章内容。 【教学目标】 【教学目标】 知识与能力：
1．重点学习课文第二、三、四段，掌握文中重点实虚词、文言知识
2．引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术。 过程与方法：自主探究、小组合作、解疑归纳。
情感态度与价值观：体会作者的所陈之情：处境艰难的忧惧之情，对祖母的孝情。 【教学重点】
精读第二、三段，理解段落内容，梳理重点实词、虚词。 【教学难点】
梳理二、三、四段的结构，即李密是如何说服皇帝的。 自主学习
结合课下注释，自由朗读2、3、4段，出声口头翻译文章。自己圈划重点，并标记下不懂的地方
相关文言知识点：
逮（ ）奉（ ）圣朝 ，沐浴清化（ ）。前太守臣逵察（ ）臣孝廉；后刺史臣荣举（ ）臣秀才。臣以（ ）供养无主（ ） ，辞不赴命。诏书特下 ，拜（ ）臣郎中 ，寻（ ）蒙国恩 ，除（ ）臣洗马。猥以微贱 ，当（ ）侍东宫 ，非臣陨首所能上报。臣具（ ）以表闻（ ） ，辞不就职。诏书切峻 ，责臣逋（ ）慢（ ）；郡县逼迫 ，催臣上道；州司临门 ，急于星火。臣欲奉诏奔驰 ，则刘病日笃（ ） ，欲苟顺私情 ，则告诉（ ）不许。臣之进退 ，实为狼狈。
伏惟（ ）圣朝以（ ）孝治天下 ，凡在故老 ，犹蒙矜（ ）育 ，况臣孤苦 ，特为尤甚。且（ ）臣少仕伪朝 ，历职郎署 ，本图宦达 ，不矜（ ）名节。今臣亡国贱俘 ，至微至陋 ，过蒙拔擢（ ） ，宠命优渥（ ） ，岂敢盘桓 ，有所希冀！但以刘日薄（ ）西山 ，气息奄奄 ，人命危浅 （ ），朝不虑夕。 臣无祖母 ，无以（ ）至今日 ，祖母无臣 ，无以终余年 ，祖孙二人 ，更相为命 ，是以区区（ ）不能废远。
臣密今年四十有（ ）四 ，祖母刘今年九十有六 ，是臣尽节于陛下之日长 ，报刘之日短也。乌鸟私情 ，愿乞终养。臣之辛苦（ ） ，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ，皇天后土实所共鉴（ ） ，愿陛下矜悯（ ）愚诚 ，听（ ）臣微志 ，庶（ ）刘侥幸 ，保卒余年。臣生当陨首 ，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情 ，谨拜表（ ）以闻。
问题探究：
1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？
2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不 慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。李密是如何化解矛盾，变被动为主动的？
3、思考讨论：请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤 甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？
4、思考：假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？
当堂检测
1．下列各句中的“以”的用法相同的是（ ） ①臣以供养无主，辞不赴命 ②臣具以表闻
③猥以微贱，当侍东宫 ④优惟圣朝以孝治天下
⑤但以刘日薄西山，气息奄奄⑥臣无祖母，无以至今日 ⑦是以区区不敢废远⑧谨拜表以闻
Ａ．①②③④ Ｂ．⑤⑥⑦⑧ Ｃ．①⑤⑦Ｄ．②④⑥ 2．解释下列黑体字
A．寻蒙国恩，除（ ）臣洗马 B．听（ ）臣微志 C ．犹蒙矜（ ）育
D ．欲苟顺私情，则告诉（ ）不许 E．臣之辛苦（ ） 3. 翻译下列句子：
A. 臣无祖母 ，无以至今日 ，祖母无臣 ，无以终余年。
B. 臣之辛苦 ，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ，皇天后土实所共鉴
答案：自主学习
逮（及、至）奉（承奉）圣朝 ，沐浴清化（清明的教化）。前太守臣逵察（考察和推举）臣孝廉；后刺史臣荣举（举荐）臣秀才。臣以（因为）供养无主（主持、做） ，辞不赴命。诏书特下 ，拜（授官）臣郎中 ，寻（不久）蒙国恩 ，除（授予官职）臣洗马。猥以微贱 ，当（任、充当）侍东宫 ，非臣陨首所能上报。臣具（详尽）以表闻（使„„闻） ，辞不就职。诏书切峻 ，责臣逋（逃脱）慢（怠慢）；郡县逼迫 ，催臣上道；州司临门 ，急于星火。臣欲奉诏奔驰 ，则刘病日笃（病重） ，欲苟顺私情 ，则告诉（申诉、苦衷）不许。臣之进退 ，实为狼狈。
伏惟（俯伏思量）圣朝以（用）孝治天下 ，凡在故老 ，犹蒙矜（怜惜）育 ，况臣孤苦 ，特为尤甚。且（况且）臣少仕伪朝 ，历职郎署 ，本图宦达 ，不矜（夸耀）名节。今臣亡国贱俘 ，至微至陋 ，过蒙拔擢（提拔、提升） ，宠命优渥（优厚） ，岂敢盘桓 ，有所希冀！但以刘日薄（迫近）西山 ，气息奄奄 ，人命危浅 （指活不长），朝不虑夕。 臣无祖母 ，无以（没有用来„„的办法）至今日 ，祖母无臣 ，无以终余年 ，祖孙二人 ，更相为命 ，是以区区（拳拳，形容自己的私情）不能废远。
臣密今年四十有（通“又”）四 ，祖母刘今年九十有六 ，是臣尽节于陛下之日长 ，报刘之日短也。乌鸟私情 ，愿乞终养。臣之辛苦（辛酸悲苦） ，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ，皇天后土实所共鉴（察） ，愿陛下矜悯（怜恤）愚诚 ，听（准许、成全）臣微志 ，庶（庶几、或许）刘侥幸 ，保卒余年。臣生当陨首 ，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情 ，谨拜表（拜上表章）以闻。
问题探究答案：
1、明确：忠孝两难：
“孝”：臣无祖母， 无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
“忠”： 过蒙拔 擢，宠命优渥。
2、 明确：揭示矛盾：（前两段，可参看上一个问题） 分析矛盾：圣朝以孝治天下 刘气息奄奄
尽孝日短，尽忠日长
解决矛盾：先尽孝再尽忠，“愿乞终养”
3、提示：结论是故臣当终养祖母，不能废远。 4、 引导：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？ 因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜 名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。
道理要讲，实情也表白，最后再以一幅祖母病笃图深深打动了皇帝，让他明了自己不能出仕的唯 一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。 当堂检测： 1.C
2． A．寻蒙国恩，除（授予官职 ）臣洗马 B．听（准许 ）臣微志 C ．犹蒙矜（怜惜 ）育
D ．欲苟顺私情，则告诉（申诉 ）不许 E．臣之辛苦（辛酸悲苦 ） 3. 翻译下列句子：
A. 我没有祖母就不能活到今天，祖母没有我，不能度过剩下的岁月。
B. 我的苦衷，不单单蜀地的人士及二州长官看到了解，天地神明实在也都看得清清楚楚。