导入。
师：同学们好！这节课，我们继续学习《小动物过冬》这篇文章。上节课，我们已经认识了三只非常可爱的小动物，它们是谁呢？
生：小燕子，小蜜蜂和小青蛙。
师：今天，老师把它们三个也请到了教室里，（边说边贴图片）有：专吃害虫的小燕子，保护庄稼的青蛙，还有勤劳的小蜜蜂。让我们用掌声对它们表示欢迎！
（拟人化的语言，拉近了学生与文中小动物的距离，课堂与书本溶为一体。）
生：带着笑容，高兴的鼓掌。
师：它们的关系非同一般，你猜它们是？
生：齐说：它们是好朋友！
（强调“好朋友”，注入人文关怀。）
一．理解课文一,二自然段的内容。
师：对！这三个好朋友就在我们的面前。打开课本，自己读一读课文一，二自然段，你了解到了什么？
生：我知道他们在一起商量过冬的事。
生：我知道它们很快乐，在一起很开心。
生：我知道了天气凉了，它们准备过冬。
师：我们知道了：这三个好朋友，生活得很快乐。天气凉了，他们遇到了问题，要在一起商量过冬的事。
师：我们一齐读一读一，二自然段，读出它们的快乐，读出天气的变化。生：齐读，突出了“很快乐”“天气凉了”。
二．理解课文
师：在寒冷的冬天来临之前，三个好朋友聚到一起，商量度过这个漫长
的没有食物的冬季。它们准备怎样过冬呢？自己读一读，找一找。
师：哪位同学找到了，告诉大家。
生：我知道了小燕子准备飞到南方去过冬。
师：老师板书。
▲ 板书：小燕子 飞南方
师：你从哪知道的，读给大家听听，好吗？
生：（读燕子的话）
师：老师把小燕子的话，打在了屏幕上，我们一起来看一看。出示大屏幕（燕子的话），谁再来读一读？听一听，他哪读得好？
生：读（燕子的话）。
生：他强调了小燕子是到南方去的，所以“南方去”这三个字读得好，我一听就知道了小燕子的过冬方法。
生：“春暖花开”读得好，他在读的时候，表情很好，就像在脸上开了花一样，好像春天来了。
师：真棒！读得太好了，奖给你一只小燕子，贴在你的胸前。
师：这两个地方读得好，老师把它标出来（在课件上点出“南方去”“春暖花开”）再请同学读一读，看谁能得到小燕子标志。
生：小手举得老高老高，争着来读。又有两个同学得到了小燕子标志。
师：你们想不想像小燕子一样，一起来读一遍？
生：想！齐读。
师：我们知道了小燕子到了冬天，就飞到南方去，小燕子的过冬方法是很多候鸟都用的，这种现象叫迁徙。你还知道哪些鸟也和小燕子一样过冬吗？
生：我知道大雁是飞到南方过冬。
师：文中的青蛙准备怎样过冬呢？
生：我知道青蛙是钻到土里冬眠，第二年春天再醒来。
师：你从哪知道的，读给大家听听，好吗？
生：读青蛙的话。
师：老师板书。
▲ 板书：青蛙 钻土里
老师把青蛙的话，打在了屏幕上，我们一起来看一看。出示大屏幕（青蛙的话），谁再来读一读？
生：读青蛙的话。
师：听说小青蛙吃了好多好多，吃得很饱很饱的，睡得可香了，叫都叫不醒，让我们再听一听，是不是？
生：再读青蛙的话。
师：评一评。
生：他读得“饱饱的”，我感觉青蛙吃得快要把肚皮撑破了。
生：我觉得“好好的”读得好，好象青蛙这一觉睡得特别香，谁也叫不醒。
导入。
师：同学们好！这节课，我们继续学习《小动物过冬》这篇文章。上节课，我们已经认识了三只非常可爱的小动物，它们是谁呢？
生：小燕子，小蜜蜂和小青蛙。
师：今天，老师把它们三个也请到了教室里，（边说边贴图片）有：专吃害虫的小燕子，保护庄稼的青蛙，还有勤劳的小蜜蜂。让我们用掌声对它们表示欢迎！
（拟人化的语言，拉近了学生与文中小动物的距离，课堂与书本溶为一体。）
生：带着笑容，高兴的鼓掌。
师：它们的关系非同一般，你猜它们是？
生：齐说：它们是好朋友！
（强调“好朋友”，注入人文关怀。）
一．理解课文一,二自然段的内容。
师：对！这三个好朋友就在我们的面前。打开课本，自己读一读课文一，二自然段，你了解到了什么？
生：我知道他们在一起商量过冬的事。
生：我知道它们很快乐，在一起很开心。
生：我知道了天气凉了，它们准备过冬。
师：我们知道了：这三个好朋友，生活得很快乐。天气凉了，他们遇到了问题，要在一起商量过冬的事。
师：我们一齐读一读一，二自然段，读出它们的快乐，读出天气的变化。生：齐读，突出了“很快乐”“天气凉了”。
二．理解课文
师：在寒冷的冬天来临之前，三个好朋友聚到一起，商量度过这个漫长
的没有食物的冬季。它们准备怎样过冬呢？自己读一读，找一找。
师：哪位同学找到了，告诉大家。
生：我知道了小燕子准备飞到南方去过冬。
师：老师板书。
▲ 板书：小燕子 飞南方
师：你从哪知道的，读给大家听听，好吗？
生：（读燕子的话）
师：老师把小燕子的话，打在了屏幕上，我们一起来看一看。出示大屏幕（燕子的话），谁再来读一读？听一听，他哪读得好？
生：读（燕子的话）。
生：他强调了小燕子是到南方去的，所以“南方去”这三个字读得好，我一听就知道了小燕子的过冬方法。
生：“春暖花开”读得好，他在读的时候，表情很好，就像在脸上开了花一样，好像春天来了。
师：真棒！读得太好了，奖给你一只小燕子，贴在你的胸前。
师：这两个地方读得好，老师把它标出来（在课件上点出“南方去”“春暖花开”）再请同学读一读，看谁能得到小燕子标志。
生：小手举得老高老高，争着来读。又有两个同学得到了小燕子标志。
师：你们想不想像小燕子一样，一起来读一遍？
生：想！齐读。
师：我们知道了小燕子到了冬天，就飞到南方去，小燕子的过冬方法是很多候鸟都用的，这种现象叫迁徙。你还知道哪些鸟也和小燕子一样过冬吗？
生：我知道大雁是飞到南方过冬。
师：文中的青蛙准备怎样过冬呢？
生：我知道青蛙是钻到土里冬眠，第二年春天再醒来。
师：你从哪知道的，读给大家听听，好吗？
生：读青蛙的话。
师：老师板书。
▲ 板书：青蛙 钻土里
老师把青蛙的话，打在了屏幕上，我们一起来看一看。出示大屏幕（青蛙的话），谁再来读一读？
生：读青蛙的话。
师：听说小青蛙吃了好多好多，吃得很饱很饱的，睡得可香了，叫都叫不醒，让我们再听一听，是不是？
生：再读青蛙的话。
师：评一评。
生：他读得“饱饱的”，我感觉青蛙吃得快要把肚皮撑破了。
生：我觉得“好好的”读得好，好象青蛙这一觉睡得特别香，谁也叫不醒。