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四年级上语文教学建议-15小狮子艾尔莎人教版
【教学建议】
(一)课前准备
课前准备生字卡片、教学挂图。布置学生从课外读物中或上网了解有关狮子的知识。
(二)识字
本课要求认识的6个生字中,“糙”字读“cāo”,不要读成“zào”。“耷”字是第一声,不要读成第三声。“恕”字声母是翘舌音“sh”。这几个字要重点提醒学生注意读准字音。
(三)朗读感悟、理解
1后把感人的地方多读几遍。对它的关爱所产生的结果,它对“我”之间的感情越来越深。
2
初步了解课文讲了一件什么事,整体把握课文内容。然后引导学生阅读讲述小狮子成长过程中的事例,并抓住重点词句,体会小狮子的特点以及“我”和小狮子之间的深厚感情。具体可以这样进行引导:
(1)“我”在驯养小狮子爱尔莎时,发现它有哪些特点?你是从课文中的哪些地方体会到的?
第一,小狮子洗澡时,跟“我”开玩笑。要启发学生抓住“故意扑腾”“扑倒”等词语,体会小狮子的顽皮。第二,小狮子为保护“我”,敢与脾气暴躁的犀牛搏斗,赶走犀牛。可启发学生抓住“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶走”等词语,体会小狮子的勇敢。第三,小狮子换牙。要抓住“像孩子一样张开嘴给我看”
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“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词句体会小狮子的温顺可爱。第四,小狮子夜闯驴群,被“我”教训的事例,抓住“耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭着”等词语,体会小狮子驯服、善解人意。
在学生结合课文内容体会到小狮子爱尔莎的这些特点后,教师要让学生认识到小狮子爱尔莎的这些特点,是“我”在驯养它的过程中形成的,是“我”对它关爱的结果。
(2)从课文中的哪些地方可看出“我”和小狮子爱尔莎之间有着深厚的感情?
课文中,很多地方表现了“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情。写爱尔莎的成长过程和“我”“我们”仔细体会。在学生自学的基础上,
3可组织学生展开讨论:
4
教师还可布置学生阅读一些人和动物和谐相处的故事书,进一步增强学生保护动物的意识。
(五)教学时间
建议本课教学2课时。
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四年级上语文教学建议-15小狮子艾尔莎人教版
【教学建议】
(一)课前准备
课前准备生字卡片、教学挂图。布置学生从课外读物中或上网了解有关狮子的知识。
(二)识字
本课要求认识的6个生字中,“糙”字读“cāo”,不要读成“zào”。“耷”字是第一声,不要读成第三声。“恕”字声母是翘舌音“sh”。这几个字要重点提醒学生注意读准字音。
(三)朗读感悟、理解
1后把感人的地方多读几遍。对它的关爱所产生的结果,它对“我”之间的感情越来越深。
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初步了解课文讲了一件什么事,整体把握课文内容。然后引导学生阅读讲述小狮子成长过程中的事例,并抓住重点词句,体会小狮子的特点以及“我”和小狮子之间的深厚感情。具体可以这样进行引导:
(1)“我”在驯养小狮子爱尔莎时,发现它有哪些特点?你是从课文中的哪些地方体会到的?
第一,小狮子洗澡时,跟“我”开玩笑。要启发学生抓住“故意扑腾”“扑倒”等词语,体会小狮子的顽皮。第二,小狮子为保护“我”,敢与脾气暴躁的犀牛搏斗,赶走犀牛。可启发学生抓住“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶走”等词语,体会小狮子的勇敢。第三,小狮子换牙。要抓住“像孩子一样张开嘴给我看”
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“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词句体会小狮子的温顺可爱。第四,小狮子夜闯驴群,被“我”教训的事例,抓住“耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭着”等词语,体会小狮子驯服、善解人意。
在学生结合课文内容体会到小狮子爱尔莎的这些特点后,教师要让学生认识到小狮子爱尔莎的这些特点,是“我”在驯养它的过程中形成的,是“我”对它关爱的结果。
(2)从课文中的哪些地方可看出“我”和小狮子爱尔莎之间有着深厚的感情?
课文中,很多地方表现了“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情。写爱尔莎的成长过程和“我”“我们”仔细体会。在学生自学的基础上,
3可组织学生展开讨论:
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教师还可布置学生阅读一些人和动物和谐相处的故事书,进一步增强学生保护动物的意识。
(五)教学时间
建议本课教学2课时。