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四年级上语文教学建议-15小狮子艾尔莎人教版
【教学建议】
（一）课前准备
课前准备生字卡片、教学挂图。布置学生从课外读物中或上网了解有关狮子的知识。
（二）识字
本课要求认识的6个生字中，“糙”字读“ｃāo”，不要读成“ｚào”。“耷”字是第一声，不要读成第三声。“恕”字声母是翘舌音“sh”。这几个字要重点提醒学生注意读准字音。
（三）朗读感悟、理解
1后把感人的地方多读几遍。对它的关爱所产生的结果，它对“我”之间的感情越来越深。
2
初步了解课文讲了一件什么事，整体把握课文内容。然后引导学生阅读讲述小狮子成长过程中的事例，并抓住重点词句，体会小狮子的特点以及“我”和小狮子之间的深厚感情。具体可以这样进行引导：
（1）“我”在驯养小狮子爱尔莎时，发现它有哪些特点？你是从课文中的哪些地方体会到的？
第一，小狮子洗澡时，跟“我”开玩笑。要启发学生抓住“故意扑腾”“扑倒”等词语，体会小狮子的顽皮。第二，小狮子为保护“我”，敢与脾气暴躁的犀牛搏斗，赶走犀牛。可启发学生抓住“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶走”等词语，体会小狮子的勇敢。第三，小狮子换牙。要抓住“像孩子一样张开嘴给我看”
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“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词句体会小狮子的温顺可爱。第四，小狮子夜闯驴群，被“我”教训的事例，抓住“耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭着”等词语，体会小狮子驯服、善解人意。
在学生结合课文内容体会到小狮子爱尔莎的这些特点后，教师要让学生认识到小狮子爱尔莎的这些特点，是“我”在驯养它的过程中形成的，是“我”对它关爱的结果。
（2）从课文中的哪些地方可看出“我”和小狮子爱尔莎之间有着深厚的感情？
课文中，很多地方表现了“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情。写爱尔莎的成长过程和“我”“我们”仔细体会。在学生自学的基础上，
3可组织学生展开讨论：
4
教师还可布置学生阅读一些人和动物和谐相处的故事书，进一步增强学生保护动物的意识。
（五）教学时间
建议本课教学2课时。
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四年级上语文教学建议-15小狮子艾尔莎人教版
【教学建议】
（一）课前准备
课前准备生字卡片、教学挂图。布置学生从课外读物中或上网了解有关狮子的知识。
（二）识字
本课要求认识的6个生字中，“糙”字读“ｃāo”，不要读成“ｚào”。“耷”字是第一声，不要读成第三声。“恕”字声母是翘舌音“sh”。这几个字要重点提醒学生注意读准字音。
（三）朗读感悟、理解
1后把感人的地方多读几遍。对它的关爱所产生的结果，它对“我”之间的感情越来越深。
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初步了解课文讲了一件什么事，整体把握课文内容。然后引导学生阅读讲述小狮子成长过程中的事例，并抓住重点词句，体会小狮子的特点以及“我”和小狮子之间的深厚感情。具体可以这样进行引导：
（1）“我”在驯养小狮子爱尔莎时，发现它有哪些特点？你是从课文中的哪些地方体会到的？
第一，小狮子洗澡时，跟“我”开玩笑。要启发学生抓住“故意扑腾”“扑倒”等词语，体会小狮子的顽皮。第二，小狮子为保护“我”，敢与脾气暴躁的犀牛搏斗，赶走犀牛。可启发学生抓住“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶走”等词语，体会小狮子的勇敢。第三，小狮子换牙。要抓住“像孩子一样张开嘴给我看”
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“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词句体会小狮子的温顺可爱。第四，小狮子夜闯驴群，被“我”教训的事例，抓住“耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭着”等词语，体会小狮子驯服、善解人意。
在学生结合课文内容体会到小狮子爱尔莎的这些特点后，教师要让学生认识到小狮子爱尔莎的这些特点，是“我”在驯养它的过程中形成的，是“我”对它关爱的结果。
（2）从课文中的哪些地方可看出“我”和小狮子爱尔莎之间有着深厚的感情？
课文中，很多地方表现了“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情。写爱尔莎的成长过程和“我”“我们”仔细体会。在学生自学的基础上，
3可组织学生展开讨论：
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教师还可布置学生阅读一些人和动物和谐相处的故事书，进一步增强学生保护动物的意识。
（五）教学时间
建议本课教学2课时。