必修五 陈情表学案
第一课时
【学习目标】
1．了解作者写作背景与文体知识。
2．掌握文中的通假字、古今异义、特殊句式等知识。
3．熟读课文，把握课文的主要内容。
【重点难点】
1．掌握文中的通假字、古今异义、特殊句式等知识。
2．熟读课文，把握课文的主要内容。
【课前预习】
1、给下列加点的字注音。 臣以险衅 夙遭闵凶 悯臣孤弱 门衰祚薄 外无期功强近之亲 茕茕孑立 逮奉圣朝 除臣洗马 猥以微贱 刘病日笃 犹蒙矜育 过蒙拔擢 岂敢盘桓 日薄西山 四十有四 保卒余年 生当陨首
2、通假字
①夙遭闵凶。 ②零丁孤苦。
③常在床蓐。④臣密今年四十有四，祖母今年九十有六。
3、古今异义
①九岁不行。 ②至于成立。
③举臣秀才。 ④臣之辛苦。
⑤告诉不许。 ⑥岂敢盘桓。
3．特殊句式
（1）介词结构后置
①急于星火
②是臣尽节于陛下之日长
（2）宾语前置
①是以区区不能废远
②慈父见背
（3）被动句
①夙婴疾病（早被疾病缠绕。婴，绕）
②告诉不许（申诉不被允许）
终鲜兄弟 常在床蓐 责臣逋慢 宠命优渥 庶刘侥幸
（4）省略句 ①拜臣（为）郎中 ②且臣少仕（于）伪朝 ③但以刘日薄西山 （5）判断句 ①今臣亡国贱俘 ②非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ③非臣陨首所能上报
4、文体知识
表是古代的一种文体，臣属给君王上书陈述己见的奏章。内容多是劝进、辞免、庆贺、
贡物等。它与一般奏章不同，常含有奏事陈情、诉说心曲的意思。
【问题探究】
1、文章题为“陈情表”，“陈”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎样的一种文
体，初中时我们接触过的有一篇名篇体裁为“表”，你能说出来吗？
明确：陈，是陈述、陈说的意思。情指的是两种：一种是奉养祖母的孝情，一种是对于朝
廷的忠情。表示臣下写给皇帝的书信，初中时我们学过《出师表》。
2、李密怎样才能说服晋武帝呢？李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻
之以大义？
李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨
戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。
3、晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
为李密的言辞和情理所动；彰显孝治天下的恩德。
【当堂达标】
1、解释加点的实词 臣以险衅 夙遭闵凶 慈父见背 躬亲抚养 终鲜兄弟 门衰祚薄 晚有儿息 茕茕孑立 形影相吊 逮奉圣朝 拜臣郎中 前太守臣逵察臣孝
廉 后刺史臣荣举臣秀才 寻蒙国恩 除臣洗马 臣具以表以闻 辞不就职 责臣逋慢 则刘病日笃 犹蒙矜育 本图宦达 不矜名节 过蒙拔擢 宠命优渥 岂敢盘桓 有所希冀 但以刘日薄西山 气息奄奄 无以至今日 更相为命 区区不能废远 听臣微志 皇天后土实所共鉴 庶刘侥幸 保卒余年 不胜犬马怖惧之情
2、指出下列句中的古今异义并解释
九岁不行 至于成立
举臣秀才 非臣陨首所能上报
臣欲奉诏奔驰 则告诉不许
沐浴清化 臣之辛苦
3、默写
A 、外无期功强近之亲，
。
B 、臣少多疾病，九岁不行，。
C 、但以刘
D 、臣无祖母，。母孙二
人， ， 。
E 、
F 、诏书特下，
, 非臣陨首所能上报。
参考答案：【课前预习】1、臣以险衅x ìn 夙遭闵凶s ù m
ǐn 悯臣孤弱m ǐn 终鲜兄弟xi ǎn 门衰祚薄zu ò b ó 外无期功强近之亲 j ī qi ǎng 茕茕孑立qi óng ji é 常在床蓐r ù 逮奉圣朝d ài 除臣洗
马xi ǎn 猥以微贱w ěi 责臣逋慢b ū 刘病日笃d ǔ 犹蒙矜育j īn 过蒙拔擢zhu ó
宠命优渥 w ó 岂敢盘桓hu án 日薄西山 b ó 四十有四 y òu
庶刘侥幸sh ù 保卒余年 z ú 生当陨首y ǔn
2、通假字
①闵，通“悯”，指可忧患的事，多指疾病死丧。
②零丁，通“伶仃”，孤独的样子。
③蓐，通“褥”，垫子，草席。
④有，通“又”。
3、古今异义
①不行：古义是不能走路；今义是不可以，或不被允许，或不中用，或不好，
或不得了，或接近于死亡。
②至于：古义是到了，一直到„„；今义是表示达到某种程度，或表示另提一事。
成立：古义是成人自立；今义是（组织、机构等）筹备成功，开始存在；或（理论、意
见）有根据，站得住。
③秀才：古义是优秀人才；明清两代生员的统称，泛指读书人。
④辛苦：古义是辛酸悲苦；今义是身心劳苦，或作客套话，用于求人做事。
⑤告诉：古义是申诉（苦衷）；今义是说给别人听，让人知道。
⑥盘桓：古义是犹疑不决的样子；今义是逗留，徘徊，在一个地方来回走；或回环旋
绕。
【当堂达标】
1、解释以下加点的实词
臣以险衅 ——灾难祸患 夙遭闵凶 ——早
慈父见背 ——背弃我，指去世 躬亲抚养 ——亲自
终鲜兄弟 ——少 门衰祚薄 ——福气、福分
晚有儿息 ——子女 茕茕孑立 ——孤单的样子；孤单
形影相吊 ——安慰 逮奉圣朝 ——到了
前太守臣逵察臣孝廉 ——考察后予以推荐 后刺史臣荣举臣秀才 ——举荐
拜臣郎中 ——任命 寻蒙国恩 ——不久；承蒙
除臣洗马 ——授职 臣具以表以闻 ——详尽；使„„知道 辞不就职 ——辞谢 责臣逋慢 ——有意拖延，态度傲慢 则
刘病日笃 ——病重 犹蒙矜育 ——怜悯
本图宦达 ——官职显赫 不矜名节 ——顾惜
过蒙拔擢 ——过分；提拔提升 宠命优渥 ——优厚
岂敢盘桓 ——徘徊不前的样子，指拖延不就职 有所希冀 ——希望，非分之想 但以刘日薄西山 ——迫近 气息奄奄——气息微弱的样子 无以
至今日 ——没有办法用来 更相为命 ——互相
区区不能废远 ——拳拳之情 听臣微志 ——听任，这里是请允许的意思
皇天后土实所共鉴 ——明察 庶刘侥幸 ——或许
保卒余年 ——终 不胜犬马怖惧之情 ——能够承担或承受
2、指出下列句中的古今异义并解释
九岁不行——不能行走 至于成立——成人自立，指到了成年的时候
举臣秀才——优秀人才 非臣陨首所能上报——报答
想欲奉诏奔驰——赴京就职 则告诉不许——报告申诉
沐浴清化——受润泽，得到恩惠沐浴清化 臣之辛苦——辛酸悲苦
【延伸阅读】1、孝是什么？孝是童心未泯的孩子嘴下溜出给父母的半粒糖：孝是孩
子放学归来，在门口甜甜的一声“妈妈”：孝是饭前抢着给父母盛饭的那一举动„„孝，
他每时每刻都在你身旁，不经意中，轻轻一举手，一投足全融进孝的成分。
2、孝是什么？孝是成人后“常回家看看”的那份心意；孝是功成名就之后的丰厚报答；
孝是父母卧病后的悉心照料。稚嫩天真的孝，是眼里闪烁的星光；年轻时的孝，是无暇的
翡翠；成人之后的孝，是钝真的铂金。
3、孝是什么？孝是一杯回报父母的美酒，温馨，甜美。孝是心灵了盛开的鲜花。它比自
然界的花朵更为永恒，持久的散发着清香。孝更是一种博大。这种博大足以包容世界万物；
世界有多大，孝就有多大。
4、孝是什么？晋代王祥“卧冰求鲤”，明代朱冲秋“割股为羹”，孝心之真，孝心之诚，
打动人心。古人云：“谁言寸草心，报得三春晖”。
5、孝是什么？著名作家毕淑敏告诉我们：孝是稍纵即逝的眷恋，孝是无法重现的幸福；
孝是一足成千古恨的往事；孝是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。孝-----
做人的责任和根基。对你的父母尽一片孝心吧！
孝敬父母，体验亲情
有一种感情，令我们痛彻肺腑；有一种精神，令我们心旌荡漾；有一种力量，能帮
我们穿越苦难；有一种思念，让我们可可明心。那就是亲情，是父爱，即是母爱。
母爱是船，载着我们从少年走向成熟；父爱是海，给了我们一个幸福的港湾。母亲
的爱，点燃了我们心中的希望；父亲的爱，鼓起了我们远航的风帆。那些年少轻狂
犯下的错误，难免会伤痕累累。那双抚摸伤口， 舔秪伤口的手边是亲情。世间的每
个人都浸泡在拨打无比的亲情中；世间的每个人都在为亲情吟唱着一曲曲泌人心脾
的歌；世间的每一个人无不对亲情而眷恋；世间的每一个人五步渴望天空般高远，
大海般深遂的亲情，古往今来，亲情曾被多少是人讴歌，曾被多少常人惦念。亲情
到底有多高多厚，谁也不曾说明。
在每个雨伞，三峡总会有一对母子在缓缓前行。在仔细观察后发现，三总是向着孩
子的那边倾斜。母亲的身影，在雨里那样的弱不经风，颤抖地为她的“心肝”撑着
伞，自己冷的牙床相撞也不肯说一句话。不仅是母亲，父亲也是如此。父亲用他坚
实的后辈，为子女抵挡一切冰凌雨雪，他们毫无怨恨，只是在默默付出。用自己有
限的生命为子女开拓一条宽广的星光大道。
在你走在回家的港口，总会有一个单薄的身影在瞧着期盼。当你露出微笑时，她会
小的比你更加灿烂，当你考试实力是时，总会有一双大手轻轻抚摸你的头，她告诉
你，没关系，继续努力，相信自己。”他们把你导航成了生命的唯一，掌上明珠。
父母的爱，，是无法用语言来形容的，而亲情，像一曲悠扬的笛声，清幽婉转，轻
轻地打开心扉，绕不过你心旷神怡，甜蜜地陶醉在其中。
亲情，有一种无比奇妙的力量；亲情是一则永不退色的话题。亲情是一坛陈年老酒，
甜美香醇；是一副传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵
丝绸，细腻光滑。我们不必用任何事物去比拟，也不用任何此举去修饰，我们只要
用心去感受。乃世千秋，那份古老而传承悠久的情，始终伴随着历史长河 潺潺 流
淌。无言的大爱，与我们相伴一生一世，我们从细微之处体会，体会亲情的细微深
长。相信，那永不退色的亲情像是一部动人的神话，一辈一辈的传承，永远传承，
永远······
第二课时
【学习目标】
1．掌握重点虚词、词类活用、等知识；
2．熟读课文，理清思路，理解作者情感；
【重点难点】
1．重点掌握虚词、词类活用、特殊句式、成语等知识；
2．理清思路，理解作者情感；
【课前预习】
1．重点虚词
（1）以：①臣以险衅 ②臣以供养无主
③谨拜表以闻 ④猥以微贱
⑤伏惟圣朝以孝治天下 ⑥臣具以表闻
⑦是以区区不能废远
（2）于：①州司临门，急于星火 ②是臣尽节于陛下之日长
（3）之：①外无期工强近之亲 ②臣之进退
2．词类活用
（2）名词作状语
①非臣陨首所能上报。
②臣不胜犬马怖惧之情。
③则刘病日笃。
④外无期功强近之亲。
⑤内无应门五尺之僮。
（3）使动用法
①臣具以表闻；谨拜表以闻。
（4）形容词作名词
①猥以微贱。
②凡在故老。
【问题探究】
1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？
引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。
进一步引导：什么地方写了“孝情”？
第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母，
无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
进一步引导：什么地方写“忠情”？
第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔
擢，宠命优渥。
2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有
不
慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛
盾，变被动为主动的。
孝情 忠心
揭示矛盾 ①身世孤苦悲凉 祖母情深似海 ②沐清化蒙国恩圣朝恩重如山
分析矛盾 ①祖母病笃 （情 ）②孝治天下（理）
解决矛盾 尽孝日短尽忠日长 先尽孝后尽忠
3、朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个
办
法的？
引导：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，
再
加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。
提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。（投影）
4、小结：将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？
引导：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首
先
陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意
奉
诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，
恳
求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方 案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。
【当堂达标】
1. 下列加点虚词解释有误的一项（ ）
A. 急于星火：像 B.臣之进退：取消句子独立性
C. 无以至今日：没有用来„„的 D.是以区区不能废远：因此
2. 与例句中“以”字的意义和用法相同的一项是（ ）
例：臣以供养无主，辞不赴命
A. 臣以险衅，夙遭闵凶 B.猥以微贱，当侍东宫
C. 臣具表以闻，辞不就职 D.圣朝以孝治天下
3. 翻译下列句子
①既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门
五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。
②臣欲奉召奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼
狈。
③今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，崇命优渥，岂敢盘桓，有所希翼。
4、阅读第一段：请划分层次，并概括层次大意。（各不超过30个字）
第一层从“臣以险衅”至“至于成立”，大意是：
第二层从“既无伯叔”至“未曾废离””，大意是：
5、阅读第2段，这一段写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，
不能奉诏的两难处境。完成题目： ⑴征召的特点是什么？这样写有什么作用？
（2）前一层是为下层作铺垫的，又为第三段中“ ”一句张
本。
（3）后一层写自己进退两难的境地：先写朝廷、地方的催运，后写自己的苦衷，
情词悲侧，动人心扉。 这一层的中心句是：
（4）“刘病日笃”承接上文“ ”一句，又为下文
“ ”一句张本。
【延伸阅读】
假如生命能够轮回
秋还是悄无声息地来了，独自一个走在漫无边际的操场，踩着满地的落叶，顿
时，惆怅之情涌上心头，思绪也开始蔓延。忆起那些像风一样逝去的日子，心里有
一种渴求：如果生命可以轮回„„
我想起了刚逝世一周年的奶奶。那花白的头发，那双总也不肯停下的双手，那
对小小的脚，那慈祥的笑容，那蹒跚走路的样子„„一幕幕还是那么清晰。
有的人说时间是可以冲淡一切的，我却不以为然，时间的确是残酷的，但那是
亘古不变的亲情，那血浓于水的骨肉情又怎会随着时间的流逝而消失呢？曾听说过
这样一句话：人们总是喜欢遗忘，于是亘古和不朽就成为很珍贵的名词。而那些伟
大的亲情不就是亘古和不朽吗？
如果生命可以轮回，我想再一次伏在奶奶身边，听她给我讲那亘古不变的故事。
哪怕是一千次，一万次。我是奶奶的第一个孙女。听妈说我出生后，奶奶乐得不得
了，没事就来床前看我，我的名字也是奶奶为我起的，我第一次说话时只有两个字，
那就是‘奶奶’。渐渐地我长大后，开始有自己的思想，我听烦了奶奶的唠叨。听
烦了那亘古不变的故事，我开始疏离奶奶。奶奶虽然表面上没有说些什么，但偶尔
可以看到她老人家在墙角偷偷地掉眼泪，而我却还是任性地不理她。可是，现在，
我想奶奶再给我讲故事，奶奶再也不给我讲了。
奶奶虽然年纪大了，姑给她买的点心她从不一个人独自吃，每次都让我吃嘴里
还念叨着“俺不愿吃这些油腻的东西，俺就爱吃窝子和那缸里的咸菜。娃，你吃吧，
吃了能长高„„”而我却一点也不给奶奶留，自己都独吞。奶奶在一边乐呵呵地看
我吃。如果生命可以轮回，我一定要买一大堆好吃的，让奶奶吃；我一定会好好孝
敬奶奶，让奶奶好好享清福。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”等到我开始懂得事理，奶奶却永远离
开了我，让我再来不及再看奶奶最后一眼，一切都来得太突然。
不知何时竟然起风了。也许风是秋的标志，突然间，前面仿佛出现了一个熟悉
的身影，依旧是那张慈祥的面孔，好像在说：“娃，平安的活着，奶奶在天堂为你
祈祷„„”
我知道，这是我的幻觉，可是„„如果生命可以轮回，我想再喊一声“奶奶”。
奶奶，在天堂上，请您一定要幸福快乐„„
参考答案：
【课前预习】1．重点虚词
（1）以：①臣以险衅（连词，因为）②臣以供养无主（连词，因为）③谨拜表以闻（连词，表目的，相当于“来”）④猥以微贱（介词，与地位搭配时，译为“凭借”）⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用）⑥臣具以表闻（介词，用） ⑦是以区区不能废远(介词，因，因为)
（2）于：①州司临门，急于星火（介词，比）②是臣尽节于陛下之日长（介词，表对象，给）
（3）之：①外无期工强近之亲（结构助词，相当于“的”）②臣之进退（结构助词，用在主谓短语中，取消句子独立性）
2．词类活用
（2）名词作状语
①非臣陨首所能上报。上：向上。
②臣不胜犬马怖惧之情。犬马：像犬马一样。
③则刘病日笃。日：一天天。
④外无期功强近之亲。外：在家外。
⑤内无应门五尺之僮。内：在家内。
（3）使动用法
①臣具以表闻；谨拜表以闻。 闻：使（上）闻，使（皇上）知道。
（4）形容词作名词
①猥以微贱。微贱：卑微低贱的身份。
②凡在故老。故老：年老而有功德的旧臣。
【问题探究】1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？
引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。 进一步引导：什么地方写了“孝情”？
第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母， 无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
进一步引导：什么地方写“忠情”？
第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔 擢，宠命优渥。
2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不
慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛 盾，变被动为主动的。
孝情 忠心
揭示矛盾 ①身世孤苦悲凉 祖母情深似海 ②沐清化蒙国恩圣朝恩重如山
分析矛盾 ①祖母病笃 （情 ）②孝治天下（理）
解决矛盾 尽孝日短尽忠日长 先尽孝后尽忠
3、朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办
法的？
引导：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再
加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。
提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。（投影）
4、小结：将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？
引导：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先
陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉
诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳
求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方 案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。
【当堂达标】1.A 2.A 3.①既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，福气浅薄，很晚才有了儿子。在外没有任何近亲，在内没有照应门户的僮仆。孤孤单单，只有自己的身体和影子互相慰问。
②我本想接受皇帝的旨意马上去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严重；想苟且顺从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退维谷，实在狼狈。
③现在我是个亡国的俘虏，是最微贱最鄙陋的，过分地蒙受朝廷的破格提拔，恩宠优厚，怎么敢徘徊逗留、犹疑不决，有什么非分的企图呢？
4、⑴祖母刘氏怜悯作者孤弱，“躬亲抚养”，使作者能长大成人。⑵写家庭人丁衰微，孤身一人照料卧床不起的祖母刘氏。
5、（1）征召的特点是级别也越来越高：先郡，次州，最后是朝廷。这样写逐渐加深了赴命上任与孝养祖母的矛盾。
（2）“过蒙拔擢，宠命优渥”
（3）“臣之进退，实为狼狈。”
（4）“风婴疾病”“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”
第三课时
【学习目标】
1．掌握一词多义、成语等知识；
2．背诵课文，深入理解作者情感；
3．鉴赏学习文章写作特色。
【重点难点】
1．掌握一词多义、成语等知识；
2．背诵课文，深入理解作者情感；
3．鉴赏学习文章写作特色。
【课前预习】
4、一词多义
（1）矜：①犹蒙矜育 ②不矜名节
③愿陛下矜悯愚诚 ④锄櫌棘矜
（2）见：①慈父见背 ②二州牧所见明知
③是以见放 ④曹刿请见
（4）日：①日薄西山 ②报养刘之日短
③则刘病日笃
（5）当：①当侍东宫 ②死当结草
（6）薄：①日薄西山 ②门衰祚薄
③厚古薄今
（7）少：①少多疾病 ②少仕伪朝
③解鞍少驻初程 ④一时多少豪杰
（8）志：①舅夺母志 ②听臣微志
③便扶向路，处处志之 ④寻向所志
（9）期：①会天大雨，道不通，度已失期 ②今夜半，方期我决斗某所
③外无期功强近之亲
（11）除：①除臣洗马 ②黎明即起，洒扫庭除
③攘除奸凶
【问题探究】
1、联系当今实际，谈谈我们应该怎样看待李密《陈情表》中所反映的“孝”的思想？ 提示 “孝”是儒家的重要思想之一，在封建社会里，“尽孝”成为考察人们道德品质的重要标准，成了每个家庭成员所必须履行的义务。“孝”也是封建社会里维系人与人之间关系的伦理观念之一。不过，就“孝”字最原始的意义，即狭义与协调家庭之间人与人的关系时，长幼有序、对长辈的尊敬与关怀，尤其是对老年人担负起赡养义务等等，还是有合理的因素的。如果我们把李密对祖母的孝敬同当前社会风气中一些令人痛心的现象作一比较，问题就能看的更加清楚。在报刊的道德法庭栏里，不时可以看到对老年父母不
敬、虐待，甚至遗弃的事件。在谈恋爱时，有的青年把“家中无老人”看成了仅次于拥有房子那样的优越条件。相对于这些现象，《陈情表》中的李密对抚养过自己的祖母竭尽孝顺之心，负起赡养服侍责任这一点，是完全值得肯定的。现在，我们搞社会主义物质文明和精神文明的建设。在精神文明建设方面，提倡崇尚新时期的高尚道德，在处理人与人之间的关系时，当然根本不须再去依靠落后的封建伦理观念。但是，任何一种思想和伦理观念都有它一定历史继承性。新时期的道德规范，必然要继承本民族固有的道德观念的合理部分。我国古代劳动人民一直崇尚的正直、诚实、勤劳、敬老、爱幼等美德，至今还是人们所崇尚的道德风尚；我国的婚姻法规定子女对父母负有赡养扶助的义务，不能虐待或遗弃等等，就说明了这一点。总之，我们要对《陈情表》的思想性作具体分析。对与李密尽孝、关心、赡养老祖母的行为，完全可以肯定；而它在作品中流露出的对封建君主的感激涕零和再三表示尽忠报恩的思想却是时代使然。
2、《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动
人”；有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相 吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵 斥。
试赏析以下几组语段（句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）：
第一组：（1）“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾 病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”
引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝 化严为慈。
（2）“茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象 地表现出来，读之让人动容。
（3） “诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。” 引导：四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。
○四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
第二组：（1）“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”
引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖
母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。
（2）既无伯叔，终鲜兄弟。
（3）生当陨首，死当结草。
（4）臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
都是对偶句。运用对仗工整的对偶句式，使语气显得铿锵有力，语意简洁凝练，读来朗朗上 口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。
○对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。 第三组：（1） “刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”
以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读 者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗
一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。
（2）“乌鸟私情，愿乞终养。”
以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打 动人？
（3）州司临门，急于星火。
“急于星火”用比喻形容情势紧迫。
○比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
小结：
○1四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
○2对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。 ○3比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
【当堂达标】
1、本文给后世留下了许多成语，如“茕茕孑立”，你还能找出哪一些？
如：躬亲抚养 孤苦伶仃 形影相吊 日薄西山 气息奄奄 朝不虑夕 更相为命 乌鸟私情 皇天后土 结草衔环
阅读下面的文言文，完成相关问题。
李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。
少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：臣以险衅
（课文部分）
帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。
出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于
家。 （选自《晋书·李密传》）
2、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A 、祖母刘氏，躬自抚养 躬自：亲自
B 、数使吴，有才辩 数：多次
C 、服阕，复以洗马征至洛 服阕：服丧期满
D 、华善之 善：好
3、下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一项是（ ）
A 、密奉事以孝谨闻 // 是以区区不能废远
B 、乃迁汉中太守 // 乃上疏曰：臣以险衅
C 、刘氏有疾，则涕泣侧息 // 有暇则讲学忘疲
D 、齐桓得管仲而霸 // 常望内转，而朝廷无援
4、下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A 、李密几岁大的时候就成了孤儿，是祖母刘氏把他抚养成人，他曾拜谯周为师， 周的门人把他比作子游和子夏。
B 、李密因为孝敬祖母而闻名，也因祖母年老，无人奉养，上疏《陈情表》“辞不 就职”；皇帝看后，停止征召他为太子洗马。
C 、李密在祖母去世后，被迫到晋朝廷任洗马的官职，实现“先尽孝，后尽忠” 忠孝两全的夙愿。
D 、李密做温县县令时，讨厌下属官吏，因给人写信说“庆父不死，鲁难未已” 而被上告，司隶因为他在温县做官清廉谨慎，没有弹劾他。
参考答案：
【课前预习】一词多义
（1）矜：①动词，怜惜；②动词，自夸；③动词，怜悯；④名词，矛柄。
（2）见：①副词，用在动词前，表示对自己怎么样；②动词，看见；③表示被动，相当于“被”；④动词，拜见，谒见。
（4）日：①名词，太阳；②名词，日子；③名词作状语，一天天。
（5）当：①动词，任，充当；②副词，应当。
（6）薄：①动词，迫近；②形容词，浅薄；③轻视，看不起。
（7）少：①年岁小；②年青时；③稍稍；④数量少。
（8）志：①志向；②愿望；③做标记；④做的标志。
（9）期：①一定的期限；②约定，约会；③一周年，一整月，此指穿一周年孝服的人。
（11）疾：①病，一般的生病；②痛苦，疾苦；③缺点，毛病；④厌恶，憎恶；⑤迅猛，急速；⑥厌恶，憎恶。
（12）除：①授予官职；②台阶；③除掉。
【当堂达标】1、本文给后世留下了许多成语，如“茕茕孑立”，你还能找出哪一些？ 如：躬亲抚养 孤苦伶仃 形影相吊 日薄西山 气息奄奄 朝不虑夕 更相为命 乌鸟私情 皇天后土 结草衔环
2、D 3、D 4、C
附：译文
李密，字令伯，是犍为武阳人（今四川省彭山县）。他的一个名字叫虔。父亲很早就去世了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几岁，他恋母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母刘氏亲自扶养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母身旁，夜里未曾脱衣。为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过之后才让祖母用。有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的学生把他和子游子夏并列（认为是很有文学才华的人）。
他年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才。吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝委任他为太子洗马。他因为祖母年高，无人奉养，没有接受官职。
晋武帝阅读《陈情表》后说：“李密的名声，不是徒有虚名。”于是就停止召见他。后来刘氏去世，守丧期满除去丧服，再一次征用他到洛阳做太子洗马。司空张华问他说：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以和齐桓公相并列。”张华问其中的缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸候，用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而抵抗魏，任用黄皓却丧了国，由这知道成败是同样的。”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么细碎具体？”李密说：“过去舜、禹、皋陶相互说话，所以言辞简洁优雅；《大诰》中与普通人说话，适宜细碎具体。和孔明说话的人没有人能和孔明自己相匹敌，因此说话细碎。”张华认为他的话对。
李密由京官外调做温令，却憎恨一个担任从事的下属，曾经在写给人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县的名声清廉谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常常希望能调到朝廷任职，可是朝廷却没有人帮助他，于是升迁到汉中担任太守，自己认为失去了万分重要的机会，心怀怨恨。等到在东堂赐宴饯别，皇上下诏命令李密赋诗，诗的末章说：“人们有这样的话，有因才有缘。做官没有权势的朝臣做依靠，不如回家种田。在上清清楚楚，这话怎么能这么说。”武帝很生气，在这种情况下，都官从事上奏免除李密的官职。
[延伸阅读]
写作素材：李密初任蜀国尚书郎。蜀国灭亡以后，晋武帝征召他任太子冼马。他上《陈情表》辞谢，恳请晋武帝允许他辞不赴命，供养祖母。直到祖母死后，他才出仕，官至汉中太守。
角度点拨：①平凡的孝行却是伟大的人间真情；②顾小家者才能爱大家；③面对选择，要多一份冷静，少一份浮躁；④退一步海阔天空⑤情与理
素材积累（背诵）
人物颁奖词——李密
忠义与亲情，面对命运的抉择，他毅然选择了后者。李密是幸运的，崎岖艰难的人生路上有祖母的慰藉；祖母是幸福的，常伴左右的李密用不离不弃、始终如一诠释着什么是孝和爱的真谛。用孝义、恩情和守护交织出一个个爱的闪光点。
素材应用——范例展示
人非生而知之者，然而人生而友情。感情是构成人性的重要元素。李密的《陈情表句句含情，字字有泪，不仅当时打动了皇帝那颗威严而冷酷的心，而且也感动了无数后世读者。何以至此？不正是因为一个情字吗？“文为心声”，多少篇千古奇文，因其情真意切而流传后世啊！文学如此，艺术亦如此。艺术大师倘若没有激情——没有足以让观众共鸣的激情，那么大师也就沦为工匠，艺术亦只剩技巧了。所以，人无时无刻不为感情而“呼吸”。
必修五 陈情表学案
第一课时
【学习目标】
1．了解作者写作背景与文体知识。
2．掌握文中的通假字、古今异义、特殊句式等知识。
3．熟读课文，把握课文的主要内容。
【重点难点】
1．掌握文中的通假字、古今异义、特殊句式等知识。
2．熟读课文，把握课文的主要内容。
【课前预习】
1、给下列加点的字注音。 臣以险衅 夙遭闵凶 悯臣孤弱 门衰祚薄 外无期功强近之亲 茕茕孑立 逮奉圣朝 除臣洗马 猥以微贱 刘病日笃 犹蒙矜育 过蒙拔擢 岂敢盘桓 日薄西山 四十有四 保卒余年 生当陨首
2、通假字
①夙遭闵凶。 ②零丁孤苦。
③常在床蓐。④臣密今年四十有四，祖母今年九十有六。
3、古今异义
①九岁不行。 ②至于成立。
③举臣秀才。 ④臣之辛苦。
⑤告诉不许。 ⑥岂敢盘桓。
3．特殊句式
（1）介词结构后置
①急于星火
②是臣尽节于陛下之日长
（2）宾语前置
①是以区区不能废远
②慈父见背
（3）被动句
①夙婴疾病（早被疾病缠绕。婴，绕）
②告诉不许（申诉不被允许）
终鲜兄弟 常在床蓐 责臣逋慢 宠命优渥 庶刘侥幸
（4）省略句 ①拜臣（为）郎中 ②且臣少仕（于）伪朝 ③但以刘日薄西山 （5）判断句 ①今臣亡国贱俘 ②非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ③非臣陨首所能上报
4、文体知识
表是古代的一种文体，臣属给君王上书陈述己见的奏章。内容多是劝进、辞免、庆贺、
贡物等。它与一般奏章不同，常含有奏事陈情、诉说心曲的意思。
【问题探究】
1、文章题为“陈情表”，“陈”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎样的一种文
体，初中时我们接触过的有一篇名篇体裁为“表”，你能说出来吗？
明确：陈，是陈述、陈说的意思。情指的是两种：一种是奉养祖母的孝情，一种是对于朝
廷的忠情。表示臣下写给皇帝的书信，初中时我们学过《出师表》。
2、李密怎样才能说服晋武帝呢？李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻
之以大义？
李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨
戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。
3、晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
为李密的言辞和情理所动；彰显孝治天下的恩德。
【当堂达标】
1、解释加点的实词 臣以险衅 夙遭闵凶 慈父见背 躬亲抚养 终鲜兄弟 门衰祚薄 晚有儿息 茕茕孑立 形影相吊 逮奉圣朝 拜臣郎中 前太守臣逵察臣孝
廉 后刺史臣荣举臣秀才 寻蒙国恩 除臣洗马 臣具以表以闻 辞不就职 责臣逋慢 则刘病日笃 犹蒙矜育 本图宦达 不矜名节 过蒙拔擢 宠命优渥 岂敢盘桓 有所希冀 但以刘日薄西山 气息奄奄 无以至今日 更相为命 区区不能废远 听臣微志 皇天后土实所共鉴 庶刘侥幸 保卒余年 不胜犬马怖惧之情
2、指出下列句中的古今异义并解释
九岁不行 至于成立
举臣秀才 非臣陨首所能上报
臣欲奉诏奔驰 则告诉不许
沐浴清化 臣之辛苦
3、默写
A 、外无期功强近之亲，
。
B 、臣少多疾病，九岁不行，。
C 、但以刘
D 、臣无祖母，。母孙二
人， ， 。
E 、
F 、诏书特下，
, 非臣陨首所能上报。
参考答案：【课前预习】1、臣以险衅x ìn 夙遭闵凶s ù m
ǐn 悯臣孤弱m ǐn 终鲜兄弟xi ǎn 门衰祚薄zu ò b ó 外无期功强近之亲 j ī qi ǎng 茕茕孑立qi óng ji é 常在床蓐r ù 逮奉圣朝d ài 除臣洗
马xi ǎn 猥以微贱w ěi 责臣逋慢b ū 刘病日笃d ǔ 犹蒙矜育j īn 过蒙拔擢zhu ó
宠命优渥 w ó 岂敢盘桓hu án 日薄西山 b ó 四十有四 y òu
庶刘侥幸sh ù 保卒余年 z ú 生当陨首y ǔn
2、通假字
①闵，通“悯”，指可忧患的事，多指疾病死丧。
②零丁，通“伶仃”，孤独的样子。
③蓐，通“褥”，垫子，草席。
④有，通“又”。
3、古今异义
①不行：古义是不能走路；今义是不可以，或不被允许，或不中用，或不好，
或不得了，或接近于死亡。
②至于：古义是到了，一直到„„；今义是表示达到某种程度，或表示另提一事。
成立：古义是成人自立；今义是（组织、机构等）筹备成功，开始存在；或（理论、意
见）有根据，站得住。
③秀才：古义是优秀人才；明清两代生员的统称，泛指读书人。
④辛苦：古义是辛酸悲苦；今义是身心劳苦，或作客套话，用于求人做事。
⑤告诉：古义是申诉（苦衷）；今义是说给别人听，让人知道。
⑥盘桓：古义是犹疑不决的样子；今义是逗留，徘徊，在一个地方来回走；或回环旋
绕。
【当堂达标】
1、解释以下加点的实词
臣以险衅 ——灾难祸患 夙遭闵凶 ——早
慈父见背 ——背弃我，指去世 躬亲抚养 ——亲自
终鲜兄弟 ——少 门衰祚薄 ——福气、福分
晚有儿息 ——子女 茕茕孑立 ——孤单的样子；孤单
形影相吊 ——安慰 逮奉圣朝 ——到了
前太守臣逵察臣孝廉 ——考察后予以推荐 后刺史臣荣举臣秀才 ——举荐
拜臣郎中 ——任命 寻蒙国恩 ——不久；承蒙
除臣洗马 ——授职 臣具以表以闻 ——详尽；使„„知道 辞不就职 ——辞谢 责臣逋慢 ——有意拖延，态度傲慢 则
刘病日笃 ——病重 犹蒙矜育 ——怜悯
本图宦达 ——官职显赫 不矜名节 ——顾惜
过蒙拔擢 ——过分；提拔提升 宠命优渥 ——优厚
岂敢盘桓 ——徘徊不前的样子，指拖延不就职 有所希冀 ——希望，非分之想 但以刘日薄西山 ——迫近 气息奄奄——气息微弱的样子 无以
至今日 ——没有办法用来 更相为命 ——互相
区区不能废远 ——拳拳之情 听臣微志 ——听任，这里是请允许的意思
皇天后土实所共鉴 ——明察 庶刘侥幸 ——或许
保卒余年 ——终 不胜犬马怖惧之情 ——能够承担或承受
2、指出下列句中的古今异义并解释
九岁不行——不能行走 至于成立——成人自立，指到了成年的时候
举臣秀才——优秀人才 非臣陨首所能上报——报答
想欲奉诏奔驰——赴京就职 则告诉不许——报告申诉
沐浴清化——受润泽，得到恩惠沐浴清化 臣之辛苦——辛酸悲苦
【延伸阅读】1、孝是什么？孝是童心未泯的孩子嘴下溜出给父母的半粒糖：孝是孩
子放学归来，在门口甜甜的一声“妈妈”：孝是饭前抢着给父母盛饭的那一举动„„孝，
他每时每刻都在你身旁，不经意中，轻轻一举手，一投足全融进孝的成分。
2、孝是什么？孝是成人后“常回家看看”的那份心意；孝是功成名就之后的丰厚报答；
孝是父母卧病后的悉心照料。稚嫩天真的孝，是眼里闪烁的星光；年轻时的孝，是无暇的
翡翠；成人之后的孝，是钝真的铂金。
3、孝是什么？孝是一杯回报父母的美酒，温馨，甜美。孝是心灵了盛开的鲜花。它比自
然界的花朵更为永恒，持久的散发着清香。孝更是一种博大。这种博大足以包容世界万物；
世界有多大，孝就有多大。
4、孝是什么？晋代王祥“卧冰求鲤”，明代朱冲秋“割股为羹”，孝心之真，孝心之诚，
打动人心。古人云：“谁言寸草心，报得三春晖”。
5、孝是什么？著名作家毕淑敏告诉我们：孝是稍纵即逝的眷恋，孝是无法重现的幸福；
孝是一足成千古恨的往事；孝是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。孝-----
做人的责任和根基。对你的父母尽一片孝心吧！
孝敬父母，体验亲情
有一种感情，令我们痛彻肺腑；有一种精神，令我们心旌荡漾；有一种力量，能帮
我们穿越苦难；有一种思念，让我们可可明心。那就是亲情，是父爱，即是母爱。
母爱是船，载着我们从少年走向成熟；父爱是海，给了我们一个幸福的港湾。母亲
的爱，点燃了我们心中的希望；父亲的爱，鼓起了我们远航的风帆。那些年少轻狂
犯下的错误，难免会伤痕累累。那双抚摸伤口， 舔秪伤口的手边是亲情。世间的每
个人都浸泡在拨打无比的亲情中；世间的每个人都在为亲情吟唱着一曲曲泌人心脾
的歌；世间的每一个人无不对亲情而眷恋；世间的每一个人五步渴望天空般高远，
大海般深遂的亲情，古往今来，亲情曾被多少是人讴歌，曾被多少常人惦念。亲情
到底有多高多厚，谁也不曾说明。
在每个雨伞，三峡总会有一对母子在缓缓前行。在仔细观察后发现，三总是向着孩
子的那边倾斜。母亲的身影，在雨里那样的弱不经风，颤抖地为她的“心肝”撑着
伞，自己冷的牙床相撞也不肯说一句话。不仅是母亲，父亲也是如此。父亲用他坚
实的后辈，为子女抵挡一切冰凌雨雪，他们毫无怨恨，只是在默默付出。用自己有
限的生命为子女开拓一条宽广的星光大道。
在你走在回家的港口，总会有一个单薄的身影在瞧着期盼。当你露出微笑时，她会
小的比你更加灿烂，当你考试实力是时，总会有一双大手轻轻抚摸你的头，她告诉
你，没关系，继续努力，相信自己。”他们把你导航成了生命的唯一，掌上明珠。
父母的爱，，是无法用语言来形容的，而亲情，像一曲悠扬的笛声，清幽婉转，轻
轻地打开心扉，绕不过你心旷神怡，甜蜜地陶醉在其中。
亲情，有一种无比奇妙的力量；亲情是一则永不退色的话题。亲情是一坛陈年老酒，
甜美香醇；是一副传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵
丝绸，细腻光滑。我们不必用任何事物去比拟，也不用任何此举去修饰，我们只要
用心去感受。乃世千秋，那份古老而传承悠久的情，始终伴随着历史长河 潺潺 流
淌。无言的大爱，与我们相伴一生一世，我们从细微之处体会，体会亲情的细微深
长。相信，那永不退色的亲情像是一部动人的神话，一辈一辈的传承，永远传承，
永远······
第二课时
【学习目标】
1．掌握重点虚词、词类活用、等知识；
2．熟读课文，理清思路，理解作者情感；
【重点难点】
1．重点掌握虚词、词类活用、特殊句式、成语等知识；
2．理清思路，理解作者情感；
【课前预习】
1．重点虚词
（1）以：①臣以险衅 ②臣以供养无主
③谨拜表以闻 ④猥以微贱
⑤伏惟圣朝以孝治天下 ⑥臣具以表闻
⑦是以区区不能废远
（2）于：①州司临门，急于星火 ②是臣尽节于陛下之日长
（3）之：①外无期工强近之亲 ②臣之进退
2．词类活用
（2）名词作状语
①非臣陨首所能上报。
②臣不胜犬马怖惧之情。
③则刘病日笃。
④外无期功强近之亲。
⑤内无应门五尺之僮。
（3）使动用法
①臣具以表闻；谨拜表以闻。
（4）形容词作名词
①猥以微贱。
②凡在故老。
【问题探究】
1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？
引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。
进一步引导：什么地方写了“孝情”？
第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母，
无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
进一步引导：什么地方写“忠情”？
第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔
擢，宠命优渥。
2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有
不
慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛
盾，变被动为主动的。
孝情 忠心
揭示矛盾 ①身世孤苦悲凉 祖母情深似海 ②沐清化蒙国恩圣朝恩重如山
分析矛盾 ①祖母病笃 （情 ）②孝治天下（理）
解决矛盾 尽孝日短尽忠日长 先尽孝后尽忠
3、朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个
办
法的？
引导：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，
再
加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。
提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。（投影）
4、小结：将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？
引导：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首
先
陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意
奉
诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，
恳
求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方 案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。
【当堂达标】
1. 下列加点虚词解释有误的一项（ ）
A. 急于星火：像 B.臣之进退：取消句子独立性
C. 无以至今日：没有用来„„的 D.是以区区不能废远：因此
2. 与例句中“以”字的意义和用法相同的一项是（ ）
例：臣以供养无主，辞不赴命
A. 臣以险衅，夙遭闵凶 B.猥以微贱，当侍东宫
C. 臣具表以闻，辞不就职 D.圣朝以孝治天下
3. 翻译下列句子
①既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门
五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。
②臣欲奉召奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼
狈。
③今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，崇命优渥，岂敢盘桓，有所希翼。
4、阅读第一段：请划分层次，并概括层次大意。（各不超过30个字）
第一层从“臣以险衅”至“至于成立”，大意是：
第二层从“既无伯叔”至“未曾废离””，大意是：
5、阅读第2段，这一段写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，
不能奉诏的两难处境。完成题目： ⑴征召的特点是什么？这样写有什么作用？
（2）前一层是为下层作铺垫的，又为第三段中“ ”一句张
本。
（3）后一层写自己进退两难的境地：先写朝廷、地方的催运，后写自己的苦衷，
情词悲侧，动人心扉。 这一层的中心句是：
（4）“刘病日笃”承接上文“ ”一句，又为下文
“ ”一句张本。
【延伸阅读】
假如生命能够轮回
秋还是悄无声息地来了，独自一个走在漫无边际的操场，踩着满地的落叶，顿
时，惆怅之情涌上心头，思绪也开始蔓延。忆起那些像风一样逝去的日子，心里有
一种渴求：如果生命可以轮回„„
我想起了刚逝世一周年的奶奶。那花白的头发，那双总也不肯停下的双手，那
对小小的脚，那慈祥的笑容，那蹒跚走路的样子„„一幕幕还是那么清晰。
有的人说时间是可以冲淡一切的，我却不以为然，时间的确是残酷的，但那是
亘古不变的亲情，那血浓于水的骨肉情又怎会随着时间的流逝而消失呢？曾听说过
这样一句话：人们总是喜欢遗忘，于是亘古和不朽就成为很珍贵的名词。而那些伟
大的亲情不就是亘古和不朽吗？
如果生命可以轮回，我想再一次伏在奶奶身边，听她给我讲那亘古不变的故事。
哪怕是一千次，一万次。我是奶奶的第一个孙女。听妈说我出生后，奶奶乐得不得
了，没事就来床前看我，我的名字也是奶奶为我起的，我第一次说话时只有两个字，
那就是‘奶奶’。渐渐地我长大后，开始有自己的思想，我听烦了奶奶的唠叨。听
烦了那亘古不变的故事，我开始疏离奶奶。奶奶虽然表面上没有说些什么，但偶尔
可以看到她老人家在墙角偷偷地掉眼泪，而我却还是任性地不理她。可是，现在，
我想奶奶再给我讲故事，奶奶再也不给我讲了。
奶奶虽然年纪大了，姑给她买的点心她从不一个人独自吃，每次都让我吃嘴里
还念叨着“俺不愿吃这些油腻的东西，俺就爱吃窝子和那缸里的咸菜。娃，你吃吧，
吃了能长高„„”而我却一点也不给奶奶留，自己都独吞。奶奶在一边乐呵呵地看
我吃。如果生命可以轮回，我一定要买一大堆好吃的，让奶奶吃；我一定会好好孝
敬奶奶，让奶奶好好享清福。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”等到我开始懂得事理，奶奶却永远离
开了我，让我再来不及再看奶奶最后一眼，一切都来得太突然。
不知何时竟然起风了。也许风是秋的标志，突然间，前面仿佛出现了一个熟悉
的身影，依旧是那张慈祥的面孔，好像在说：“娃，平安的活着，奶奶在天堂为你
祈祷„„”
我知道，这是我的幻觉，可是„„如果生命可以轮回，我想再喊一声“奶奶”。
奶奶，在天堂上，请您一定要幸福快乐„„
参考答案：
【课前预习】1．重点虚词
（1）以：①臣以险衅（连词，因为）②臣以供养无主（连词，因为）③谨拜表以闻（连词，表目的，相当于“来”）④猥以微贱（介词，与地位搭配时，译为“凭借”）⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用）⑥臣具以表闻（介词，用） ⑦是以区区不能废远(介词，因，因为)
（2）于：①州司临门，急于星火（介词，比）②是臣尽节于陛下之日长（介词，表对象，给）
（3）之：①外无期工强近之亲（结构助词，相当于“的”）②臣之进退（结构助词，用在主谓短语中，取消句子独立性）
2．词类活用
（2）名词作状语
①非臣陨首所能上报。上：向上。
②臣不胜犬马怖惧之情。犬马：像犬马一样。
③则刘病日笃。日：一天天。
④外无期功强近之亲。外：在家外。
⑤内无应门五尺之僮。内：在家内。
（3）使动用法
①臣具以表闻；谨拜表以闻。 闻：使（上）闻，使（皇上）知道。
（4）形容词作名词
①猥以微贱。微贱：卑微低贱的身份。
②凡在故老。故老：年老而有功德的旧臣。
【问题探究】1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？
引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。 进一步引导：什么地方写了“孝情”？
第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母， 无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
进一步引导：什么地方写“忠情”？
第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔 擢，宠命优渥。
2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不
慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛 盾，变被动为主动的。
孝情 忠心
揭示矛盾 ①身世孤苦悲凉 祖母情深似海 ②沐清化蒙国恩圣朝恩重如山
分析矛盾 ①祖母病笃 （情 ）②孝治天下（理）
解决矛盾 尽孝日短尽忠日长 先尽孝后尽忠
3、朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办
法的？
引导：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再
加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。
提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。（投影）
4、小结：将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？
引导：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先
陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉
诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳
求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方 案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。
【当堂达标】1.A 2.A 3.①既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，福气浅薄，很晚才有了儿子。在外没有任何近亲，在内没有照应门户的僮仆。孤孤单单，只有自己的身体和影子互相慰问。
②我本想接受皇帝的旨意马上去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严重；想苟且顺从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退维谷，实在狼狈。
③现在我是个亡国的俘虏，是最微贱最鄙陋的，过分地蒙受朝廷的破格提拔，恩宠优厚，怎么敢徘徊逗留、犹疑不决，有什么非分的企图呢？
4、⑴祖母刘氏怜悯作者孤弱，“躬亲抚养”，使作者能长大成人。⑵写家庭人丁衰微，孤身一人照料卧床不起的祖母刘氏。
5、（1）征召的特点是级别也越来越高：先郡，次州，最后是朝廷。这样写逐渐加深了赴命上任与孝养祖母的矛盾。
（2）“过蒙拔擢，宠命优渥”
（3）“臣之进退，实为狼狈。”
（4）“风婴疾病”“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”
第三课时
【学习目标】
1．掌握一词多义、成语等知识；
2．背诵课文，深入理解作者情感；
3．鉴赏学习文章写作特色。
【重点难点】
1．掌握一词多义、成语等知识；
2．背诵课文，深入理解作者情感；
3．鉴赏学习文章写作特色。
【课前预习】
4、一词多义
（1）矜：①犹蒙矜育 ②不矜名节
③愿陛下矜悯愚诚 ④锄櫌棘矜
（2）见：①慈父见背 ②二州牧所见明知
③是以见放 ④曹刿请见
（4）日：①日薄西山 ②报养刘之日短
③则刘病日笃
（5）当：①当侍东宫 ②死当结草
（6）薄：①日薄西山 ②门衰祚薄
③厚古薄今
（7）少：①少多疾病 ②少仕伪朝
③解鞍少驻初程 ④一时多少豪杰
（8）志：①舅夺母志 ②听臣微志
③便扶向路，处处志之 ④寻向所志
（9）期：①会天大雨，道不通，度已失期 ②今夜半，方期我决斗某所
③外无期功强近之亲
（11）除：①除臣洗马 ②黎明即起，洒扫庭除
③攘除奸凶
【问题探究】
1、联系当今实际，谈谈我们应该怎样看待李密《陈情表》中所反映的“孝”的思想？ 提示 “孝”是儒家的重要思想之一，在封建社会里，“尽孝”成为考察人们道德品质的重要标准，成了每个家庭成员所必须履行的义务。“孝”也是封建社会里维系人与人之间关系的伦理观念之一。不过，就“孝”字最原始的意义，即狭义与协调家庭之间人与人的关系时，长幼有序、对长辈的尊敬与关怀，尤其是对老年人担负起赡养义务等等，还是有合理的因素的。如果我们把李密对祖母的孝敬同当前社会风气中一些令人痛心的现象作一比较，问题就能看的更加清楚。在报刊的道德法庭栏里，不时可以看到对老年父母不
敬、虐待，甚至遗弃的事件。在谈恋爱时，有的青年把“家中无老人”看成了仅次于拥有房子那样的优越条件。相对于这些现象，《陈情表》中的李密对抚养过自己的祖母竭尽孝顺之心，负起赡养服侍责任这一点，是完全值得肯定的。现在，我们搞社会主义物质文明和精神文明的建设。在精神文明建设方面，提倡崇尚新时期的高尚道德，在处理人与人之间的关系时，当然根本不须再去依靠落后的封建伦理观念。但是，任何一种思想和伦理观念都有它一定历史继承性。新时期的道德规范，必然要继承本民族固有的道德观念的合理部分。我国古代劳动人民一直崇尚的正直、诚实、勤劳、敬老、爱幼等美德，至今还是人们所崇尚的道德风尚；我国的婚姻法规定子女对父母负有赡养扶助的义务，不能虐待或遗弃等等，就说明了这一点。总之，我们要对《陈情表》的思想性作具体分析。对与李密尽孝、关心、赡养老祖母的行为，完全可以肯定；而它在作品中流露出的对封建君主的感激涕零和再三表示尽忠报恩的思想却是时代使然。
2、《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动
人”；有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相 吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵 斥。
试赏析以下几组语段（句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）：
第一组：（1）“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾 病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”
引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝 化严为慈。
（2）“茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象 地表现出来，读之让人动容。
（3） “诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。” 引导：四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。
○四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
第二组：（1）“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”
引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖
母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。
（2）既无伯叔，终鲜兄弟。
（3）生当陨首，死当结草。
（4）臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
都是对偶句。运用对仗工整的对偶句式，使语气显得铿锵有力，语意简洁凝练，读来朗朗上 口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。
○对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。 第三组：（1） “刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”
以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读 者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗
一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。
（2）“乌鸟私情，愿乞终养。”
以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打 动人？
（3）州司临门，急于星火。
“急于星火”用比喻形容情势紧迫。
○比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
小结：
○1四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
○2对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。 ○3比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
【当堂达标】
1、本文给后世留下了许多成语，如“茕茕孑立”，你还能找出哪一些？
如：躬亲抚养 孤苦伶仃 形影相吊 日薄西山 气息奄奄 朝不虑夕 更相为命 乌鸟私情 皇天后土 结草衔环
阅读下面的文言文，完成相关问题。
李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。
少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：臣以险衅
（课文部分）
帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。
出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于
家。 （选自《晋书·李密传》）
2、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A 、祖母刘氏，躬自抚养 躬自：亲自
B 、数使吴，有才辩 数：多次
C 、服阕，复以洗马征至洛 服阕：服丧期满
D 、华善之 善：好
3、下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一项是（ ）
A 、密奉事以孝谨闻 // 是以区区不能废远
B 、乃迁汉中太守 // 乃上疏曰：臣以险衅
C 、刘氏有疾，则涕泣侧息 // 有暇则讲学忘疲
D 、齐桓得管仲而霸 // 常望内转，而朝廷无援
4、下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A 、李密几岁大的时候就成了孤儿，是祖母刘氏把他抚养成人，他曾拜谯周为师， 周的门人把他比作子游和子夏。
B 、李密因为孝敬祖母而闻名，也因祖母年老，无人奉养，上疏《陈情表》“辞不 就职”；皇帝看后，停止征召他为太子洗马。
C 、李密在祖母去世后，被迫到晋朝廷任洗马的官职，实现“先尽孝，后尽忠” 忠孝两全的夙愿。
D 、李密做温县县令时，讨厌下属官吏，因给人写信说“庆父不死，鲁难未已” 而被上告，司隶因为他在温县做官清廉谨慎，没有弹劾他。
参考答案：
【课前预习】一词多义
（1）矜：①动词，怜惜；②动词，自夸；③动词，怜悯；④名词，矛柄。
（2）见：①副词，用在动词前，表示对自己怎么样；②动词，看见；③表示被动，相当于“被”；④动词，拜见，谒见。
（4）日：①名词，太阳；②名词，日子；③名词作状语，一天天。
（5）当：①动词，任，充当；②副词，应当。
（6）薄：①动词，迫近；②形容词，浅薄；③轻视，看不起。
（7）少：①年岁小；②年青时；③稍稍；④数量少。
（8）志：①志向；②愿望；③做标记；④做的标志。
（9）期：①一定的期限；②约定，约会；③一周年，一整月，此指穿一周年孝服的人。
（11）疾：①病，一般的生病；②痛苦，疾苦；③缺点，毛病；④厌恶，憎恶；⑤迅猛，急速；⑥厌恶，憎恶。
（12）除：①授予官职；②台阶；③除掉。
【当堂达标】1、本文给后世留下了许多成语，如“茕茕孑立”，你还能找出哪一些？ 如：躬亲抚养 孤苦伶仃 形影相吊 日薄西山 气息奄奄 朝不虑夕 更相为命 乌鸟私情 皇天后土 结草衔环
2、D 3、D 4、C
附：译文
李密，字令伯，是犍为武阳人（今四川省彭山县）。他的一个名字叫虔。父亲很早就去世了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几岁，他恋母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母刘氏亲自扶养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母身旁，夜里未曾脱衣。为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过之后才让祖母用。有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的学生把他和子游子夏并列（认为是很有文学才华的人）。
他年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才。吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝委任他为太子洗马。他因为祖母年高，无人奉养，没有接受官职。
晋武帝阅读《陈情表》后说：“李密的名声，不是徒有虚名。”于是就停止召见他。后来刘氏去世，守丧期满除去丧服，再一次征用他到洛阳做太子洗马。司空张华问他说：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以和齐桓公相并列。”张华问其中的缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸候，用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而抵抗魏，任用黄皓却丧了国，由这知道成败是同样的。”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么细碎具体？”李密说：“过去舜、禹、皋陶相互说话，所以言辞简洁优雅；《大诰》中与普通人说话，适宜细碎具体。和孔明说话的人没有人能和孔明自己相匹敌，因此说话细碎。”张华认为他的话对。
李密由京官外调做温令，却憎恨一个担任从事的下属，曾经在写给人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县的名声清廉谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常常希望能调到朝廷任职，可是朝廷却没有人帮助他，于是升迁到汉中担任太守，自己认为失去了万分重要的机会，心怀怨恨。等到在东堂赐宴饯别，皇上下诏命令李密赋诗，诗的末章说：“人们有这样的话，有因才有缘。做官没有权势的朝臣做依靠，不如回家种田。在上清清楚楚，这话怎么能这么说。”武帝很生气，在这种情况下，都官从事上奏免除李密的官职。
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写作素材：李密初任蜀国尚书郎。蜀国灭亡以后，晋武帝征召他任太子冼马。他上《陈情表》辞谢，恳请晋武帝允许他辞不赴命，供养祖母。直到祖母死后，他才出仕，官至汉中太守。
角度点拨：①平凡的孝行却是伟大的人间真情；②顾小家者才能爱大家；③面对选择，要多一份冷静，少一份浮躁；④退一步海阔天空⑤情与理
素材积累（背诵）
人物颁奖词——李密
忠义与亲情，面对命运的抉择，他毅然选择了后者。李密是幸运的，崎岖艰难的人生路上有祖母的慰藉；祖母是幸福的，常伴左右的李密用不离不弃、始终如一诠释着什么是孝和爱的真谛。用孝义、恩情和守护交织出一个个爱的闪光点。
素材应用——范例展示
人非生而知之者，然而人生而友情。感情是构成人性的重要元素。李密的《陈情表句句含情，字字有泪，不仅当时打动了皇帝那颗威严而冷酷的心，而且也感动了无数后世读者。何以至此？不正是因为一个情字吗？“文为心声”，多少篇千古奇文，因其情真意切而流传后世啊！文学如此，艺术亦如此。艺术大师倘若没有激情——没有足以让观众共鸣的激情，那么大师也就沦为工匠，艺术亦只剩技巧了。所以，人无时无刻不为感情而“呼吸”。