两位数（进位）笔算加法
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第8页的内容。
【教学目标】
1. 理解两位数进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的进位加法。
2. 经历探索两位数进位加法笔算方法的过程。
3. 体验运用两位数进位加法计算解决实际问题中的简单问题的过程。
【教学过程】
一、 复习导入
8＋5＝ 9＋6＝ 7＋5＝ 3＋3＋1＝
5＋6＝ 7＋8＝ 8＋8＝ 4＋2＋1＝
二、探索新知
1．课件出示课本第8页的主题图：光明小学组织我二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？
学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
2．那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，怎么安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？ （能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（先独立思考，再全班交流）
生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）班和二 （4）
班的同学再合乘一辆车。
生2：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二（2）班和二 （3）
班再合乘一辆车。
3．谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了两种乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过 70人）
4．下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。请你们动脑筋，想办法。算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后我们再请小朋友说一说。
生3： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，
我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）
班可以合坐一辆车。
生5：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是6捆6根，就是66，
比70少，可以合坐一辆车。
生6：我是用竖式计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6＋0＝6，在个位下
面写6；十位上3＋3＝6，在十位下面写6，所以也等于66。
5．大家想出了这么多验证的方法，究竟哪一种方法又快又准确呢？（学生讨论后反馈） 生7：我认为口算很简单。
生8：我认为摆小棒更简单。（很显然他不同意生1的说法）
生9：我觉得还是用竖式好，我妈妈在家教过我了。
6. 请用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。看谁做得又对又快。
（做得又对又快的是用竖式计算的，直到好多学生做好了，摆小棒的学生还没数好小棒，口算的学生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69还没有写完。另一位口算的学生是这么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得数算错了。）
7. 看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？
生10：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在
个位下面，十位相加的数写在十位下面。
生11：老师，我是从十位开始加的，也得69。
10. 真不错，在验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对第二种方案进行验证。
生12：我做的是36＋34，我发现个位上的 6＋4满十了，我就把十给了十位，十位就变
成7了，36＋34＝70正好可以坐一辆车。
生13：我是用竖式验证的，个位相加满十向十位进1。36＋34＝70正好可以乘一辆车。 生14：我验证的是第2个问题，30＋35＝65（个位相加没满十，不用进位。）65比70
小可以乘坐一辆车。
11. 大家说得非常好，我们在用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。
三、巩固练习
1．基本练习。
说出□里可以填几。
2．独立练习：用竖式算一算。
（1） 36＋24＝ （2） 39＋84＝
3．下面的计算对吗？把不对的改正过来。（课本第15页练习二的第5题）。
四、全课小结
小朋友们，通过这节课的学习，你收获了什么？
两位数（进位）笔算加法
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第8页的内容。
【教学目标】
1. 理解两位数进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的进位加法。
2. 经历探索两位数进位加法笔算方法的过程。
3. 体验运用两位数进位加法计算解决实际问题中的简单问题的过程。
【教学过程】
一、 复习导入
8＋5＝ 9＋6＝ 7＋5＝ 3＋3＋1＝
5＋6＝ 7＋8＝ 8＋8＝ 4＋2＋1＝
二、探索新知
1．课件出示课本第8页的主题图：光明小学组织我二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？
学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
2．那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，怎么安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？ （能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（先独立思考，再全班交流）
生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）班和二 （4）
班的同学再合乘一辆车。
生2：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二（2）班和二 （3）
班再合乘一辆车。
3．谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了两种乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过 70人）
4．下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。请你们动脑筋，想办法。算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后我们再请小朋友说一说。
生3： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，
我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）
班可以合坐一辆车。
生5：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是6捆6根，就是66，
比70少，可以合坐一辆车。
生6：我是用竖式计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6＋0＝6，在个位下
面写6；十位上3＋3＝6，在十位下面写6，所以也等于66。
5．大家想出了这么多验证的方法，究竟哪一种方法又快又准确呢？（学生讨论后反馈） 生7：我认为口算很简单。
生8：我认为摆小棒更简单。（很显然他不同意生1的说法）
生9：我觉得还是用竖式好，我妈妈在家教过我了。
6. 请用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。看谁做得又对又快。
（做得又对又快的是用竖式计算的，直到好多学生做好了，摆小棒的学生还没数好小棒，口算的学生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69还没有写完。另一位口算的学生是这么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得数算错了。）
7. 看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？
生10：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在
个位下面，十位相加的数写在十位下面。
生11：老师，我是从十位开始加的，也得69。
10. 真不错，在验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对第二种方案进行验证。
生12：我做的是36＋34，我发现个位上的 6＋4满十了，我就把十给了十位，十位就变
成7了，36＋34＝70正好可以坐一辆车。
生13：我是用竖式验证的，个位相加满十向十位进1。36＋34＝70正好可以乘一辆车。 生14：我验证的是第2个问题，30＋35＝65（个位相加没满十，不用进位。）65比70
小可以乘坐一辆车。
11. 大家说得非常好，我们在用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。
三、巩固练习
1．基本练习。
说出□里可以填几。
2．独立练习：用竖式算一算。
（1） 36＋24＝ （2） 39＋84＝
3．下面的计算对吗？把不对的改正过来。（课本第15页练习二的第5题）。
四、全课小结
小朋友们，通过这节课的学习，你收获了什么？