《十个十个地数》教案
教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P14—15 教学目标：1、会以十作为计数单位，十个十个地数100以内的数，并能正确的
读与写。
2、知道个位、十位的含义，初步学习100以内的数的组成，并会在
数位表中正确地填写。
3、通过学生对物体个数的估测，培养学生的数感。
4、通过创设贴近学生生活的实践活动, 体会数学就在自己身边, 数学
是有用的。
教学重点：会十个十个地数100以内的数，并在数位表上表示。
教学难点： 知道个位、十位的含义，初步学习100以内数的组成。
教学准备：课件
学生准备：小棒（牙签）、橡皮筋
教学过程：
课前复习（20以数的组成）
一、情景引入
1、师:(出示牧羊人的图片) 在远古的时候, 我们的祖先以畜养牲口为生。为了知道养了多少只羊，并要确保计数正确，人们为此想出了不少的方法来进行计数。
(出示有刻痕木棍的图片) 谁来猜猜这木棍上的刻痕是干什么用的？（一个刻痕表示一只羊，有几条刻痕就表示几只羊，远古时代人们用刻痕来表示数。）
2、(出示书上羊的图片)
师：但有时，羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来计数呢？
学生说数数的方法：1个1个数、2个2个数，5个5个数„„引入到十个十个地数
师:今天我们就一起来学习《十个十个地数》(板书)
二、探究新知
1、（媒体出示圈出十只）让学生估测羊的个数，并交流估测方法。
引导学生已圈出的是十只，剩下的比十只多，所以只数肯定比20只多。
2、数位表中的数的读与写。
（1）师出示表格
师媒体出示。
（2）复习数位表
为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是（个位、十
位），这是我们已经认识的数位表。
（板书）
（3）师：我们圈了, 也就是2个十，单个的是6只，6写入“个位”栏内，也就是6个一，我们数到了26只羊。
（板书）写作：26
读作：二十六
(4)明确2和6各自表示的含义:2在十位, 表示2个十,6在个位, 表示6个一。（先让学生尝试说, 同桌说，后全班学生齐说）
(5)学习数组成的读法:2个十和6个一是二十六 （板书）(同桌互说、全班齐说)
过渡：下面我们继续以十为单位来计数。
3、师出示一堆小棒(23根)
同桌合作, 动手操作, 用好方法计数(10根一捆)
并完成填空。
(2)( 20 ) ＋ ( 3 ) = (23)
交流反馈: 20是哪里来的?(2个十是20)
3是哪里来的?(3个一是3)
23呢?(20和3的和)
全班齐读
4、完成书上练习:35、54（指导:计数、读法和列式计算）
交流反馈
三、运用阶段
1、第8页第4题
师:小青蛙是益虫，池塘里有几只小青蛙呢？让我们先估一估大约有几只? 用十个一圈来数一数并完成数位表填写，并说一说几个十和几个一是几。 （展台展示）交流反馈。（写作、数的组成，十个一圈的技巧以及如何圈更美观也可讲一下。）
2、独立完成剩下的2题，要求：估一估，圈一圈，填一填，说一说。
师:母亲节, 你是否准备给妈妈送上一束花来表示你对妈妈养育你的感激之情呢? 小丁丁是这样做的, 让我们看看他买了几朵?
（媒体展示）交流。（写作、数的组成）
师:小巧他们去年植树节种下的果树结了好多果子, 谁来说说他们共采了几个？
（媒体展示）交流。（写作、数的组成）
3、拓展
这时小胖来了，他不好意思地说，我来晚了，不过我也摘了一些果子，你们帮我数一数我一共采了几个好吗？
师媒体出示十个一圈，学生说个数，并说数的组成。
小胖还想问问大家，那我们一共采了几个呢？
师媒体出示（100，9个十，2个一，8个一）谁来说说共有几个，你是怎么数的？（2个和8个合起是十，齐数十个十，得到十个十是100）
那100要想记在这张数位表里可以吗？所以还得再加一个数位，它是（百位）（板书）这是我们下节课要学习的本领。
四、 全课总结
师:小朋友, 这节课学习了什么？有哪些收获？
五、 口答练习
1）33的左边的3在（ ）位上，表示（ ）个（ ），右边的3在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
2）2个十和9个一是（ ）。
3）62里有（ ）个十和（ ）个一。
4）24=20+（ ） 35=（ ）+5
58=50+（ ） 85=（ ）+（ ）
5）自己想一个两位数，并说说它的组成。
）个一。
板书： 十个十个地数
写作：26
读作：二十六
2个十和6个一是二十六
《十个十个地数》教案
教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P14—15 教学目标：1、会以十作为计数单位，十个十个地数100以内的数，并能正确的
读与写。
2、知道个位、十位的含义，初步学习100以内的数的组成，并会在
数位表中正确地填写。
3、通过学生对物体个数的估测，培养学生的数感。
4、通过创设贴近学生生活的实践活动, 体会数学就在自己身边, 数学
是有用的。
教学重点：会十个十个地数100以内的数，并在数位表上表示。
教学难点： 知道个位、十位的含义，初步学习100以内数的组成。
教学准备：课件
学生准备：小棒（牙签）、橡皮筋
教学过程：
课前复习（20以数的组成）
一、情景引入
1、师:(出示牧羊人的图片) 在远古的时候, 我们的祖先以畜养牲口为生。为了知道养了多少只羊，并要确保计数正确，人们为此想出了不少的方法来进行计数。
(出示有刻痕木棍的图片) 谁来猜猜这木棍上的刻痕是干什么用的？（一个刻痕表示一只羊，有几条刻痕就表示几只羊，远古时代人们用刻痕来表示数。）
2、(出示书上羊的图片)
师：但有时，羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来计数呢？
学生说数数的方法：1个1个数、2个2个数，5个5个数„„引入到十个十个地数
师:今天我们就一起来学习《十个十个地数》(板书)
二、探究新知
1、（媒体出示圈出十只）让学生估测羊的个数，并交流估测方法。
引导学生已圈出的是十只，剩下的比十只多，所以只数肯定比20只多。
2、数位表中的数的读与写。
（1）师出示表格
师媒体出示。
（2）复习数位表
为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是（个位、十
位），这是我们已经认识的数位表。
（板书）
（3）师：我们圈了, 也就是2个十，单个的是6只，6写入“个位”栏内，也就是6个一，我们数到了26只羊。
（板书）写作：26
读作：二十六
(4)明确2和6各自表示的含义:2在十位, 表示2个十,6在个位, 表示6个一。（先让学生尝试说, 同桌说，后全班学生齐说）
(5)学习数组成的读法:2个十和6个一是二十六 （板书）(同桌互说、全班齐说)
过渡：下面我们继续以十为单位来计数。
3、师出示一堆小棒(23根)
同桌合作, 动手操作, 用好方法计数(10根一捆)
并完成填空。
(2)( 20 ) ＋ ( 3 ) = (23)
交流反馈: 20是哪里来的?(2个十是20)
3是哪里来的?(3个一是3)
23呢?(20和3的和)
全班齐读
4、完成书上练习:35、54（指导:计数、读法和列式计算）
交流反馈
三、运用阶段
1、第8页第4题
师:小青蛙是益虫，池塘里有几只小青蛙呢？让我们先估一估大约有几只? 用十个一圈来数一数并完成数位表填写，并说一说几个十和几个一是几。 （展台展示）交流反馈。（写作、数的组成，十个一圈的技巧以及如何圈更美观也可讲一下。）
2、独立完成剩下的2题，要求：估一估，圈一圈，填一填，说一说。
师:母亲节, 你是否准备给妈妈送上一束花来表示你对妈妈养育你的感激之情呢? 小丁丁是这样做的, 让我们看看他买了几朵?
（媒体展示）交流。（写作、数的组成）
师:小巧他们去年植树节种下的果树结了好多果子, 谁来说说他们共采了几个？
（媒体展示）交流。（写作、数的组成）
3、拓展
这时小胖来了，他不好意思地说，我来晚了，不过我也摘了一些果子，你们帮我数一数我一共采了几个好吗？
师媒体出示十个一圈，学生说个数，并说数的组成。
小胖还想问问大家，那我们一共采了几个呢？
师媒体出示（100，9个十，2个一，8个一）谁来说说共有几个，你是怎么数的？（2个和8个合起是十，齐数十个十，得到十个十是100）
那100要想记在这张数位表里可以吗？所以还得再加一个数位，它是（百位）（板书）这是我们下节课要学习的本领。
四、 全课总结
师:小朋友, 这节课学习了什么？有哪些收获？
五、 口答练习
1）33的左边的3在（ ）位上，表示（ ）个（ ），右边的3在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
2）2个十和9个一是（ ）。
3）62里有（ ）个十和（ ）个一。
4）24=20+（ ） 35=（ ）+5
58=50+（ ） 85=（ ）+（ ）
5）自己想一个两位数，并说说它的组成。
）个一。
板书： 十个十个地数
写作：26
读作：二十六
2个十和6个一是二十六