1、长城和运河
一、教学目标
1、通过结合图片与上下文理解词义、把握奇迹“奇异”之处，在理解文意的基础之上，逐步先后做到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，认读课后第一行的生字，会写第二行的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过读一读、圈一圈、看一看（插图）、谈一谈的方式了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生热爱中华民族、热爱劳动人民的热情。
4、借助课前搜集的图片和文字资料，针对其它类似的“奇迹”，仿写诗歌，以此学习诗歌“反复”和以“设问”升华主题的写法。
二、教学重点
1、学会本课生字，认读课后第一行的生字，会写第二行的生字，理解由生字组成的词语。
2、通过读一读、圈一圈、看一看（插图）、谈一谈的方式了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生热爱中华民族、热爱劳动人民的热情。
三、教学难点
借助课前搜集的图片和文字资料，针对其它类似的“奇迹”，仿写诗歌。
四、教学评价设计
1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受意象。
3、借助反复、设问等篇章特色，培养学生整体把握文本结构和主题的能力。
4、借助拓展小练笔，训练学生学会按空间顺序写景的能力。
五、教与学的准备
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：1、教学课件；2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
六、教学课时 2课时
七、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握。
一、导入新课。
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道它们是什么吗？根据学生回答相机板书课题。
2、长城和运河“奇”在哪里？（课件）
二、初读指导。
1、自学课文。
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用查字词典等方法，理解下列词语的意思：
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
2、教师检查学习效果。
出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
（1）指名读词语，注意纠正字音；
（2）指名理解词语；
（3）齐读出示的词语；
（4）指明读课文；
（5）指导书写生字。
三、理清脉络。
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
学生读后讨论（观察视角与对象、对象特点即“奇异”之处、观后情感）
四、课堂总结。
请学生谈谈学习的感受。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破。
一、复习。
听写词语：
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 杭州 嘉峪关
二、学习课文。
1、学习第1节。
（1）读一读，谈一谈，感悟诗歌的意象与意境。
①教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？引读。
②作者是在什么地方看到这人间奇迹的？
你从哪儿看出来的？
引读：一个（奇异的景象出现在我的眼前）。
比较“一个奇异的景象出现在我的眼前”和在我的眼前出现一个奇异的景象”。
答案预设：强调了景象之奇异。
这应该怎么读才能读出味道呢？
③作者看到了什么奇异的景象呢？
教师出示长城的图片。
长城究竟有何“奇异”之处？读一读，圈出关键语句，谈谈感想。
答案预设：像巨龙穿行、连绵起伏、蜿蜒曲折、东起„„西到„„，耸立山巅，随山势起伏而起伏，雄伟高俊、绵长曲折„„
在上述读一读、谈一谈的环节里，教师可引导学生结合图理解“连绵起伏、蜿蜒曲折”等词汇，比较“穿
行”与“爬行”之别。
（2）有感情地朗读与背诵。
引读：万里长城东起„„西到„„她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„
怎么把这两句读好呢？范读。
你能把这两句话背出来吗？生全体试背、个别试背、齐背。
2、学习第2节。
（1）读一读，谈一谈，感悟诗歌的意象与意境。
①万里长城奇异在雄伟壮观，与长城相比，你觉得运河又“奇异”在哪里？从哪个词语可以看出？ 引读：运河像„„（板书：像绸带）
这一句该怎样读呢？
引读：京杭大运河北起„„南到„„几千年来，它谱写了„„
②作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁创造了这人间奇迹？„„
说明中华民族的祖先——？
（2）有感情地朗读与背诵。
你能背出来吗？再读这两句，全体同学试着背诵，单个同学起立背诵，小组比赛背诵。
3、背诵全文。
（1）配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
（2）自由诵读全文。
（3）背诵全文。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
三、读写训练。
1、观察课文中长城或者运河的图片，写一段话。
2、出示学生预习单上所搜集到的中华民族所创造的其它“奇迹”的信息和教师选配的图片，请学生择
其一二按照预习单上所提供的结构模式进行说话或写话训练。
四、课后作业。
1、多音字组词：创 曲 折
2、默写课文。
【板书设计】 1长城 和 运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒 （像巨龙） 人间奇迹 先勤劳、智慧
运河——银光闪闪 伸向天边 （像绸带）
中华民族的祖
1、长城和运河
一、教学目标
1、通过结合图片与上下文理解词义、把握奇迹“奇异”之处，在理解文意的基础之上，逐步先后做到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，认读课后第一行的生字，会写第二行的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过读一读、圈一圈、看一看（插图）、谈一谈的方式了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生热爱中华民族、热爱劳动人民的热情。
4、借助课前搜集的图片和文字资料，针对其它类似的“奇迹”，仿写诗歌，以此学习诗歌“反复”和以“设问”升华主题的写法。
二、教学重点
1、学会本课生字，认读课后第一行的生字，会写第二行的生字，理解由生字组成的词语。
2、通过读一读、圈一圈、看一看（插图）、谈一谈的方式了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生热爱中华民族、热爱劳动人民的热情。
三、教学难点
借助课前搜集的图片和文字资料，针对其它类似的“奇迹”，仿写诗歌。
四、教学评价设计
1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受意象。
3、借助反复、设问等篇章特色，培养学生整体把握文本结构和主题的能力。
4、借助拓展小练笔，训练学生学会按空间顺序写景的能力。
五、教与学的准备
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：1、教学课件；2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
六、教学课时 2课时
七、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握。
一、导入新课。
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道它们是什么吗？根据学生回答相机板书课题。
2、长城和运河“奇”在哪里？（课件）
二、初读指导。
1、自学课文。
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用查字词典等方法，理解下列词语的意思：
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
2、教师检查学习效果。
出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
（1）指名读词语，注意纠正字音；
（2）指名理解词语；
（3）齐读出示的词语；
（4）指明读课文；
（5）指导书写生字。
三、理清脉络。
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
学生读后讨论（观察视角与对象、对象特点即“奇异”之处、观后情感）
四、课堂总结。
请学生谈谈学习的感受。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破。
一、复习。
听写词语：
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 杭州 嘉峪关
二、学习课文。
1、学习第1节。
（1）读一读，谈一谈，感悟诗歌的意象与意境。
①教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？引读。
②作者是在什么地方看到这人间奇迹的？
你从哪儿看出来的？
引读：一个（奇异的景象出现在我的眼前）。
比较“一个奇异的景象出现在我的眼前”和在我的眼前出现一个奇异的景象”。
答案预设：强调了景象之奇异。
这应该怎么读才能读出味道呢？
③作者看到了什么奇异的景象呢？
教师出示长城的图片。
长城究竟有何“奇异”之处？读一读，圈出关键语句，谈谈感想。
答案预设：像巨龙穿行、连绵起伏、蜿蜒曲折、东起„„西到„„，耸立山巅，随山势起伏而起伏，雄伟高俊、绵长曲折„„
在上述读一读、谈一谈的环节里，教师可引导学生结合图理解“连绵起伏、蜿蜒曲折”等词汇，比较“穿
行”与“爬行”之别。
（2）有感情地朗读与背诵。
引读：万里长城东起„„西到„„她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„
怎么把这两句读好呢？范读。
你能把这两句话背出来吗？生全体试背、个别试背、齐背。
2、学习第2节。
（1）读一读，谈一谈，感悟诗歌的意象与意境。
①万里长城奇异在雄伟壮观，与长城相比，你觉得运河又“奇异”在哪里？从哪个词语可以看出？ 引读：运河像„„（板书：像绸带）
这一句该怎样读呢？
引读：京杭大运河北起„„南到„„几千年来，它谱写了„„
②作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁创造了这人间奇迹？„„
说明中华民族的祖先——？
（2）有感情地朗读与背诵。
你能背出来吗？再读这两句，全体同学试着背诵，单个同学起立背诵，小组比赛背诵。
3、背诵全文。
（1）配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
（2）自由诵读全文。
（3）背诵全文。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
三、读写训练。
1、观察课文中长城或者运河的图片，写一段话。
2、出示学生预习单上所搜集到的中华民族所创造的其它“奇迹”的信息和教师选配的图片，请学生择
其一二按照预习单上所提供的结构模式进行说话或写话训练。
四、课后作业。
1、多音字组词：创 曲 折
2、默写课文。
【板书设计】 1长城 和 运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒 （像巨龙） 人间奇迹 先勤劳、智慧
运河——银光闪闪 伸向天边 （像绸带）
中华民族的祖