《综合性学习：轻叩诗歌的大门》说课设计
一、教材分析：
六年级上册第六单元综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。
1、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。
2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。
3、问渠哪得请如许，惟有源头活水来。
在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、学写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。
二、教学目标：
1、通过搜集和阅读古诗词，增强对诗歌的兴趣，并能按一定标准给古诗词分类。
2、通过朗诵古诗、吟唱古诗等活动，让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，感受古诗的魅力。
3、通过古诗知识竞赛的方式，积累诗歌知识，学会灵活运用古诗。
4、能写简单的活动总结。
三、说教法，学情分析灵活运用
在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。
1、介绍法引路法：
老师为孩子们推荐一些读物，《古诗词背诵》等，介绍一些语言文字网站，还请“小老师”来介绍，很快大部分都入“诗歌的大门”了。
2、互动激趣法：
教师要积极参与到各小组学习的各项活动中去，激起他们的兴趣，和学生一样搜集、调查、查阅，同学生一起参加汇报交流。指导学生举办他们感兴趣的活动，如自创诗歌、唱诗歌、表演诗歌等。
3、阅读借鉴法：
指导学生阅读导语是全组学习的纲，完成每一个活动都要以学习阅读资料为先导，但阅读资料不同于一般的课文，教学中不能以学习阅读资料为主，而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用阅读资料的学习为开展活动引路。
四、说学法，生动活泼积极参与
1、各小组明确目标指向后，小组各成员按照分工努力展开活动，全班73人共分为以下10个小组，各组自选课题：
（1）、分门别类辑诗歌——诗歌分类
（2）、激情扬抑诵诗歌———朗诵诗歌
（3）、别出心裁品诗歌———品评诗歌
（4）、小荷才露尖尖角———自创诗歌
（5）、腹有诗书气自华———诗歌知识竞赛
（6）、千树万树梨花开———诗集展示
2、各小组进程相互了解，内容相互补充，查找到跨组的内容可以资源赠送或共享或交换来优化采集过程，赢得更多时间。
3、各小组和小组之间、各小组成员和成员之间相互协调，人人积极参与展示汇报，形式内容不一。
五、说程序，优化组合提高效率
在综合性学习中，我重视课堂与生活相辅相成，以形式多样的活动与任务贯穿始终，使活动有序地开展。因此结合实际情况我设计了如下教学思路：
一 、激趣引情，明确任务 。
开课之初，我采用激情谈话的方式，并且出示了一首很优秀的班级同学自创的 ，吸引学生的注意力，激起他们对诗歌更进一步的兴趣。
二、小组研究，快乐同行
在活动之初，就要让学生明白有了计划，学习就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强学习和工作的主动性。在这一环节，教师要指导学生制定活动计划工作。
三、以小组为单位开展搜集、查找、调查等活动。
活动过程的方法指导
1、虚拟活动策略 我除了为孩子们推荐一些读物，介绍一些相关网站，提供资源，使大部分孩子很快打开诗歌的大门。
2、生活实践策略 我积极参与到各小组学习的各项活动中去。
3、延伸拓展策略
延伸拓展就是指以课文内容为核心，以与之相关的各种信息为背景材料，学生可以自由选择学习项目 。比如，画画好的学生在活动中还办了诗歌手抄报；唱歌好的还唱了诗歌（比如《清明》、《七步诗》等，学生都唱得很好）。教师要及时给予鼓励和表扬。
四、各小组互动交流补充，全班展示成果汇报。
1、与你的伙伴一起探究完成你们的选题，选用自己比较内行的方式来表达。
2、组内成员提出修改意见，反复修改后最终定稿。
3、记录整个活动中你们小组每个成员对自己工作的完成情况以及在研究中的合作精神，进行组内评分。
4、选出一人代表本组，在班内进行研究成果交流。
成果交流时按照以下顺序进行：
１、分门别类辑诗歌——诗歌分类
2、激情扬抑诵诗歌———朗诵诗歌
3、别出心裁品诗歌———品评诗歌
4、小荷才露尖尖角———自创诗歌
5、腹有诗书气自华———诗歌知识竞赛
6、千树万树梨花开———诗集展示
设计意图：体现了综合实践活动课循序渐进、与层次性进行的特点。
此次展示成果内容丰富多彩，形式多样，学生有听、有说、有读、有演、有写等等，尤其是自创诗歌板块特别不错。达到了预期的目的。
五、活动总结：
活动结束之后，要写个活动总结。
你在此次研究活动中有什么收获，请整理成文。
这一板块的设计是学生本次学习的反馈。重点写活动的收获，还可以谈谈这次活动的意义。收获有语文知识和能力方面的。如，了解了诗歌的特点，学习了诗歌的分类，提高了朗诵的技巧，学会了写诗，合作精神和组织、策划能力的提高。
六、总结延伸
本单元的综合性学习活动结束了，但是，因为诗歌校本课程还在学习，而且学生在诗歌的学习过程中还会生发出一些新的有意义的问题。所以在成果汇报的结束时我表扬了孩子们在此次活动中的出色表现，并且告诉学生诗歌之行才刚刚开始。把一项阶段性的活动延长，使之结出更多的成果，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。
七、活动效果及反思
这次活动充分调动每一位学生的积极性，做到人人参与，既培养学生的综合实践活动，又培养了学生的成就感。通过这此活动，
我深切地感受到：语文综合实践活动是活动课的一种，但又不仅仅是活动课，而是“语文＋实践＋活动”的课程。而且学生还能充分利用网络，它突出表现为语文学习在实践活动中进行，让活动贯穿始终。因此，在设计语文综合实践活动课的目标时，我既将学生听、说、读、演、写等能力的培养目标有机整合，又重视了学生收集、运用、创造信息能力的训练，还关注了学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等，发挥了活动的多重功能，每项活动都真正促进了学生的全面发展。这节语文综合实践活动课遵循了“在活动的基础上发展”，“在发展的指导下活动”的原则，让学生学有所获，其乐融融。
张迎春 《综合性学习：轻叩诗歌的大门》说课设计
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》说课设计
一、教材分析：
六年级上册第六单元综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。
1、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。
2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。
3、问渠哪得请如许，惟有源头活水来。
在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、学写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。
二、教学目标：
1、通过搜集和阅读古诗词，增强对诗歌的兴趣，并能按一定标准给古诗词分类。
2、通过朗诵古诗、吟唱古诗等活动，让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，感受古诗的魅力。
3、通过古诗知识竞赛的方式，积累诗歌知识，学会灵活运用古诗。
4、能写简单的活动总结。
三、说教法，学情分析灵活运用
在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。
1、介绍法引路法：
老师为孩子们推荐一些读物，《古诗词背诵》等，介绍一些语言文字网站，还请“小老师”来介绍，很快大部分都入“诗歌的大门”了。
2、互动激趣法：
教师要积极参与到各小组学习的各项活动中去，激起他们的兴趣，和学生一样搜集、调查、查阅，同学生一起参加汇报交流。指导学生举办他们感兴趣的活动，如自创诗歌、唱诗歌、表演诗歌等。
3、阅读借鉴法：
指导学生阅读导语是全组学习的纲，完成每一个活动都要以学习阅读资料为先导，但阅读资料不同于一般的课文，教学中不能以学习阅读资料为主，而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用阅读资料的学习为开展活动引路。
四、说学法，生动活泼积极参与
1、各小组明确目标指向后，小组各成员按照分工努力展开活动，全班73人共分为以下10个小组，各组自选课题：
（1）、分门别类辑诗歌——诗歌分类
（2）、激情扬抑诵诗歌———朗诵诗歌
（3）、别出心裁品诗歌———品评诗歌
（4）、小荷才露尖尖角———自创诗歌
（5）、腹有诗书气自华———诗歌知识竞赛
（6）、千树万树梨花开———诗集展示
2、各小组进程相互了解，内容相互补充，查找到跨组的内容可以资源赠送或共享或交换来优化采集过程，赢得更多时间。
3、各小组和小组之间、各小组成员和成员之间相互协调，人人积极参与展示汇报，形式内容不一。
五、说程序，优化组合提高效率
在综合性学习中，我重视课堂与生活相辅相成，以形式多样的活动与任务贯穿始终，使活动有序地开展。因此结合实际情况我设计了如下教学思路：
一 、激趣引情，明确任务 。
开课之初，我采用激情谈话的方式，并且出示了一首很优秀的班级同学自创的 ，吸引学生的注意力，激起他们对诗歌更进一步的兴趣。
二、小组研究，快乐同行
在活动之初，就要让学生明白有了计划，学习就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强学习和工作的主动性。在这一环节，教师要指导学生制定活动计划工作。
三、以小组为单位开展搜集、查找、调查等活动。
活动过程的方法指导
1、虚拟活动策略 我除了为孩子们推荐一些读物，介绍一些相关网站，提供资源，使大部分孩子很快打开诗歌的大门。
2、生活实践策略 我积极参与到各小组学习的各项活动中去。
3、延伸拓展策略
延伸拓展就是指以课文内容为核心，以与之相关的各种信息为背景材料，学生可以自由选择学习项目 。比如，画画好的学生在活动中还办了诗歌手抄报；唱歌好的还唱了诗歌（比如《清明》、《七步诗》等，学生都唱得很好）。教师要及时给予鼓励和表扬。
四、各小组互动交流补充，全班展示成果汇报。
1、与你的伙伴一起探究完成你们的选题，选用自己比较内行的方式来表达。
2、组内成员提出修改意见，反复修改后最终定稿。
3、记录整个活动中你们小组每个成员对自己工作的完成情况以及在研究中的合作精神，进行组内评分。
4、选出一人代表本组，在班内进行研究成果交流。
成果交流时按照以下顺序进行：
１、分门别类辑诗歌——诗歌分类
2、激情扬抑诵诗歌———朗诵诗歌
3、别出心裁品诗歌———品评诗歌
4、小荷才露尖尖角———自创诗歌
5、腹有诗书气自华———诗歌知识竞赛
6、千树万树梨花开———诗集展示
设计意图：体现了综合实践活动课循序渐进、与层次性进行的特点。
此次展示成果内容丰富多彩，形式多样，学生有听、有说、有读、有演、有写等等，尤其是自创诗歌板块特别不错。达到了预期的目的。
五、活动总结：
活动结束之后，要写个活动总结。
你在此次研究活动中有什么收获，请整理成文。
这一板块的设计是学生本次学习的反馈。重点写活动的收获，还可以谈谈这次活动的意义。收获有语文知识和能力方面的。如，了解了诗歌的特点，学习了诗歌的分类，提高了朗诵的技巧，学会了写诗，合作精神和组织、策划能力的提高。
六、总结延伸
本单元的综合性学习活动结束了，但是，因为诗歌校本课程还在学习，而且学生在诗歌的学习过程中还会生发出一些新的有意义的问题。所以在成果汇报的结束时我表扬了孩子们在此次活动中的出色表现，并且告诉学生诗歌之行才刚刚开始。把一项阶段性的活动延长，使之结出更多的成果，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。
七、活动效果及反思
这次活动充分调动每一位学生的积极性，做到人人参与，既培养学生的综合实践活动，又培养了学生的成就感。通过这此活动，
我深切地感受到：语文综合实践活动是活动课的一种，但又不仅仅是活动课，而是“语文＋实践＋活动”的课程。而且学生还能充分利用网络，它突出表现为语文学习在实践活动中进行，让活动贯穿始终。因此，在设计语文综合实践活动课的目标时，我既将学生听、说、读、演、写等能力的培养目标有机整合，又重视了学生收集、运用、创造信息能力的训练，还关注了学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等，发挥了活动的多重功能，每项活动都真正促进了学生的全面发展。这节语文综合实践活动课遵循了“在活动的基础上发展”，“在发展的指导下活动”的原则，让学生学有所获，其乐融融。
张迎春 《综合性学习：轻叩诗歌的大门》说课设计