古诗赏析:《汉江临眺》教案
一、教学目标
知识与技能:
1、了解王维的山水田园诗的诗风及融情于景的写法。
2、体会王维“诗中有画,画中有诗”的特点。
3、体悟诗人在诗中所表达的思想感情。
过程与方法:
1、培养学生鉴赏古诗时展开想象,再造诗歌意境的能力。
2、培养学生利用王维的诗风及写法鉴赏王维同一类古诗的能力。
情感与价值观:
1、激发学习古诗的兴趣,让学生得到情感的体验,心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。
2、体会自然之美,增强环保意识。
二、教学重、难点:
重点:从诗中画面、联系旧知识、了解作者的思想感情等方面来鉴赏诗歌。
难点:了解王维的山水田园诗的诗风及融情于景的写法。
三、教学方法:诵读法、方法点拨法、自主感受法、合作探究法
四、教具准备:印发相关资料(包括诗歌鉴赏的一般方法)。
五、课时按排:1课时
六、教学过程:
(一)导入:回顾 “鉴赏古典诗歌的一般方法”, 重温 “温馨提示”。(用时3′)【(印发的资料) ※鉴赏古典诗歌的一般方法是:(师生口述)入乎其内(感性认识)出乎其外(理性思考),“入”要带上两张门票一张嘴——①了解有关古典诗歌的基本常识;②了解有关诗人、作品、时代背景等知识;③诵读吟咏,初步感受古典诗歌的音韵美、节奏美和意蕴美;“出”要理性思考、收获四宝——中国古典诗歌的形象、语言、表达技巧以及诗歌的思想内容和诗人的观点态度。 ※温馨提示: 课文只是一个例子,我们要借助这个例子,掌握鉴赏我国古典诗歌的一般方法,获得鉴赏我国古典诗歌的能力。以在同学们离开老师后,仍能时时回到这诗的王国,美美地享受其中丰盈的“满汉全席”,获得情感的体验、心灵的共鸣、精神的陶冶、审美的愉悦„„】今天,我们就借着这些方法来欣赏诗歌《汉江临眺》。
(二)朗读诗歌:(用时5′)
1、听录音朗诵,再跟读。
2、自由读。
3、齐诵。
(三)初步感知——把握“四看”:(用时7′)
1、看题目:汉江即汉水;临眺即登高远望,又一说为“临泛”,意指临江泛流。
2、看作者:王维(701——761),字摩诘,太原祁(今山西祁县)人。母亲虔诚信佛三十多年,这对他的思想有一定的影响。王维是盛唐山水田园诗派的代表人物,他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜,使山水田园诗成就达到高峰,在中国诗歌史上具有重要的地位,《东坡志林》说:“味摩诘之诗,诗中有画;味摩诘之画,画中有诗。”不过他的政治诗、边塞诗和写日常生活的小诗也相当精彩,他被称为 “天下文宗”、“诗佛”,是唐代诗人中仅次于李白、杜甫的大家。他不仅是诗人,又是画家、音乐家,在书法上也有很深造诣。
3、看注释(帮助理解诗意):①开元二十八年(740),王维调知南选,途经襄阳时作此诗。②汉江:即汉水。发源于陕西省宁强县,经湖北省至汉阳入长江。③三湘:湘水总称。 九派:长江九条支流。 江流:汉江水。④风日:风光。⑤山翁:晋代将军山简,曾守襄阳。这里借指当时襄阳的地方长官。
4、看题材:这是一首山水诗。山水诗表现的一般是隐逸思想和热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的感情;它通常采用借景抒情、寓情于景、虚实结合、寓动于静的手法。
5、请用一句话概括这首诗:这是一首__诗,作者运用了__的表现手法,表达了作者__的感情,塑
造了一个__的形象。
(四)合作探究——品味诗歌:从意象入手,体会王维诗歌“诗中有画”的特点。(用时15′)
这首《汉江临眺》可谓王维融画法入诗的力作。诗人泛舟汉江,以淡雅的笔墨为我们描绘了汉江周围壮
丽的景色。笔法飘逸,错落有致,优美素雅,意境壮阔,就像一幅山水画,给人以美的享受。
1、试找出诗中意象。
明确:楚塞、三湘、荆门、江、山色、郡邑、波澜、远空、襄阳、山翁。
2、诗人是怎样来描绘这些意象的?(略)
3、请把这些意象组成一幅画面,用自己的语言描绘出来。
明确:诗人泛舟江上,纵目远望,只见莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接,汹
涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。汉江滔滔远去,好像一直涌流到天地之外去了,两岸重重青山,
迷迷蒙蒙,时隐时现,若有若无。前面看到的城郭在水面上浮动;波涛汹涌,浪拍云天,天空也为之摇
荡起来。
4、诗歌表现了诗人怎样的情感?
明确:诗中流露出诗人对襄阳风物的热爱之情,充满了积极乐观的情绪。
5、你最欣赏诗中哪些句子?说说你的理由。
明确:(1)“江流天地外,山色有无中”:以山光水色作为画幅的远景。汉江滔滔远去,好像一直涌流到
天地之外去了,两岸重重青山,迷迷蒙蒙,时隐时现,若有若无。前句写出江水的流长邈远,后句又以
苍茫山色烘托出江势的浩瀚空阔。诗人着墨极淡,却给人以伟丽新奇之感,其效果远胜于重彩浓抹的油
画和色调浓丽的水彩。而其“胜”,就在于画面的气韵生动。
(2)“郡邑浮前浦,波澜动远空”:诗人的笔墨从“天地外”收拢,写出眼前波澜壮阔之景,这里,诗人
笔法飘逸流动。明明是所乘之舟上下波动,却说是前面的城郭在水面上浮动;明明是波涛汹涌,浪拍云
天,却说成天空也为之摇荡起来。诗人故意用这种动与静的错觉,进一步渲染了磅礴水势。“浮”、“动”两个动词下得极妙,使诗人笔下之景都动起来了。
6、小结:这首诗给我们展现了一幅色彩素雅、格调清新、意境优美的水墨山水画。画面布局,远近相映,疏密相间,加之以简驭繁,以形写意,轻笔淡墨,又融情于景,情绪乐观,这就给人以美的享受。王维
同时代的殷璠在《河岳英灵集》中说:“维诗词秀调雅,意新理惬,在泉为珠,着壁成绘。”此诗很能体
现这一特色!
(五)总结:
1、王维诗的特点:诗中有画(绘画美),富有禅意,融情入景。
2、方法指导:抓住作者所选取的意象,一共有多少。要准确把握意象的特征和基调。抓住意象的色彩。抓住意象的声音特征(动静结合)。
3、体会自然之美,增强环保意识。
(七)布置作业:
1、熟练背诵诗歌。
2、以《汉江临眺》的内容为依据,运用丰富想像,画一幅画。
(八)板书设计:
江流天地外,山色有无中
融情于景{
郡邑浮前浦,波澜动远空
意境优美
山水画{
格调清新
古诗赏析:《汉江临眺》教案
一、教学目标
知识与技能:
1、了解王维的山水田园诗的诗风及融情于景的写法。
2、体会王维“诗中有画,画中有诗”的特点。
3、体悟诗人在诗中所表达的思想感情。
过程与方法:
1、培养学生鉴赏古诗时展开想象,再造诗歌意境的能力。
2、培养学生利用王维的诗风及写法鉴赏王维同一类古诗的能力。
情感与价值观:
1、激发学习古诗的兴趣,让学生得到情感的体验,心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。
2、体会自然之美,增强环保意识。
二、教学重、难点:
重点:从诗中画面、联系旧知识、了解作者的思想感情等方面来鉴赏诗歌。
难点:了解王维的山水田园诗的诗风及融情于景的写法。
三、教学方法:诵读法、方法点拨法、自主感受法、合作探究法
四、教具准备:印发相关资料(包括诗歌鉴赏的一般方法)。
五、课时按排:1课时
六、教学过程:
(一)导入:回顾 “鉴赏古典诗歌的一般方法”, 重温 “温馨提示”。(用时3′)【(印发的资料) ※鉴赏古典诗歌的一般方法是:(师生口述)入乎其内(感性认识)出乎其外(理性思考),“入”要带上两张门票一张嘴——①了解有关古典诗歌的基本常识;②了解有关诗人、作品、时代背景等知识;③诵读吟咏,初步感受古典诗歌的音韵美、节奏美和意蕴美;“出”要理性思考、收获四宝——中国古典诗歌的形象、语言、表达技巧以及诗歌的思想内容和诗人的观点态度。 ※温馨提示: 课文只是一个例子,我们要借助这个例子,掌握鉴赏我国古典诗歌的一般方法,获得鉴赏我国古典诗歌的能力。以在同学们离开老师后,仍能时时回到这诗的王国,美美地享受其中丰盈的“满汉全席”,获得情感的体验、心灵的共鸣、精神的陶冶、审美的愉悦„„】今天,我们就借着这些方法来欣赏诗歌《汉江临眺》。
(二)朗读诗歌:(用时5′)
1、听录音朗诵,再跟读。
2、自由读。
3、齐诵。
(三)初步感知——把握“四看”:(用时7′)
1、看题目:汉江即汉水;临眺即登高远望,又一说为“临泛”,意指临江泛流。
2、看作者:王维(701——761),字摩诘,太原祁(今山西祁县)人。母亲虔诚信佛三十多年,这对他的思想有一定的影响。王维是盛唐山水田园诗派的代表人物,他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜,使山水田园诗成就达到高峰,在中国诗歌史上具有重要的地位,《东坡志林》说:“味摩诘之诗,诗中有画;味摩诘之画,画中有诗。”不过他的政治诗、边塞诗和写日常生活的小诗也相当精彩,他被称为 “天下文宗”、“诗佛”,是唐代诗人中仅次于李白、杜甫的大家。他不仅是诗人,又是画家、音乐家,在书法上也有很深造诣。
3、看注释(帮助理解诗意):①开元二十八年(740),王维调知南选,途经襄阳时作此诗。②汉江:即汉水。发源于陕西省宁强县,经湖北省至汉阳入长江。③三湘:湘水总称。 九派:长江九条支流。 江流:汉江水。④风日:风光。⑤山翁:晋代将军山简,曾守襄阳。这里借指当时襄阳的地方长官。
4、看题材:这是一首山水诗。山水诗表现的一般是隐逸思想和热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的感情;它通常采用借景抒情、寓情于景、虚实结合、寓动于静的手法。
5、请用一句话概括这首诗:这是一首__诗,作者运用了__的表现手法,表达了作者__的感情,塑
造了一个__的形象。
(四)合作探究——品味诗歌:从意象入手,体会王维诗歌“诗中有画”的特点。(用时15′)
这首《汉江临眺》可谓王维融画法入诗的力作。诗人泛舟汉江,以淡雅的笔墨为我们描绘了汉江周围壮
丽的景色。笔法飘逸,错落有致,优美素雅,意境壮阔,就像一幅山水画,给人以美的享受。
1、试找出诗中意象。
明确:楚塞、三湘、荆门、江、山色、郡邑、波澜、远空、襄阳、山翁。
2、诗人是怎样来描绘这些意象的?(略)
3、请把这些意象组成一幅画面,用自己的语言描绘出来。
明确:诗人泛舟江上,纵目远望,只见莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接,汹
涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。汉江滔滔远去,好像一直涌流到天地之外去了,两岸重重青山,
迷迷蒙蒙,时隐时现,若有若无。前面看到的城郭在水面上浮动;波涛汹涌,浪拍云天,天空也为之摇
荡起来。
4、诗歌表现了诗人怎样的情感?
明确:诗中流露出诗人对襄阳风物的热爱之情,充满了积极乐观的情绪。
5、你最欣赏诗中哪些句子?说说你的理由。
明确:(1)“江流天地外,山色有无中”:以山光水色作为画幅的远景。汉江滔滔远去,好像一直涌流到
天地之外去了,两岸重重青山,迷迷蒙蒙,时隐时现,若有若无。前句写出江水的流长邈远,后句又以
苍茫山色烘托出江势的浩瀚空阔。诗人着墨极淡,却给人以伟丽新奇之感,其效果远胜于重彩浓抹的油
画和色调浓丽的水彩。而其“胜”,就在于画面的气韵生动。
(2)“郡邑浮前浦,波澜动远空”:诗人的笔墨从“天地外”收拢,写出眼前波澜壮阔之景,这里,诗人
笔法飘逸流动。明明是所乘之舟上下波动,却说是前面的城郭在水面上浮动;明明是波涛汹涌,浪拍云
天,却说成天空也为之摇荡起来。诗人故意用这种动与静的错觉,进一步渲染了磅礴水势。“浮”、“动”两个动词下得极妙,使诗人笔下之景都动起来了。
6、小结:这首诗给我们展现了一幅色彩素雅、格调清新、意境优美的水墨山水画。画面布局,远近相映,疏密相间,加之以简驭繁,以形写意,轻笔淡墨,又融情于景,情绪乐观,这就给人以美的享受。王维
同时代的殷璠在《河岳英灵集》中说:“维诗词秀调雅,意新理惬,在泉为珠,着壁成绘。”此诗很能体
现这一特色!
(五)总结:
1、王维诗的特点:诗中有画(绘画美),富有禅意,融情入景。
2、方法指导:抓住作者所选取的意象,一共有多少。要准确把握意象的特征和基调。抓住意象的色彩。抓住意象的声音特征(动静结合)。
3、体会自然之美,增强环保意识。
(七)布置作业:
1、熟练背诵诗歌。
2、以《汉江临眺》的内容为依据,运用丰富想像,画一幅画。
(八)板书设计:
江流天地外,山色有无中
融情于景{
郡邑浮前浦,波澜动远空
意境优美
山水画{
格调清新