如何实施新课改后的课堂教学
胡新芬
(河北省曲周县进修附中057250)
新一轮教育改革以一种全新的教育理念掀起了基础教育领域的一场革命。这次改革要求以全面提高学以培养学生的创新争胜和实践能生综合素质为宗旨，
——变被动接受力为重点，以促进学生转变学习方式—学习为主动探究学习为突破口，顺应社会的要求和时代的潮流。因此，更新教育观念、改变教学方法和教学手段是适应基础教育课程改革的需要。那么如何实施新课改后的课堂教学其具体实施方法有以下点:1
建立新型师生关系
“灌输式”“启发式”基础教育经历了教学到教学的。何应当提供“共享式教学”改革。我认为这还不够，
“共享式”为教学? 就是师生在教学过程中共同学习，一道进步。在共享教学中，教师以自己的行为感染学但更多的是和学生平等的享有知识，平等的交流，生，
不强迫学生和自己保持一样的认识，允许学生对知识。“共享”作出自己的评价过程也是师生交流的过程，这里的交流不仅是指教师和学生之间通过语言进行的讨论和沟通，这种交流要求师生的心灵彼此的敞开，并“倾随时接纳对方的心灵，更强调教师在交流过程中的。毫无疑问，听”教师不但承担着教育的责任，而且，无论专业知识，还是社会阅历都应该在学生之上。在倾听学生的言说过程中，学生的间接和来自学生的生活经验，直接或见解地作为个人独特而宝贵的精神收获。在这种教育中，师生关系平等和谐，教师在保持其教育”。“共责任的同时，有尊重学生，真正做到“教学相长享式”教学是师生之间人格的相遇、精神的交往、心灵的沟通，这样的教学才是真正的教学，也是教学发展的必然趋势。2
创造良好的教学情境
创设良好的教学情境是教师教学的重要任务。教师应根据不同的教学内容和教学对象，精心创设教学情境，激发学生学习兴趣，培养学生的探索精神，使每个学生通过自己的努力，都能在原来的基础上取得较大进步。无论在什么情况下，教师都要充满激情，使学生保持良好的心境，并采用灵活多变的教学方式，最大限度地调动学生的积极性，激发起学生的求知欲望，进而引导他们去发现问题和解决问题。教师要善于捕捉每个学生的闪光点，让学生感受到老师的鼓励和赞赏，增强自信心，变厌学为乐学，真正进入角色。教学中教
师还可以通过提问、与学生相互讨论和课后谈话等形式，建立民主、平等、友爱的师生关系，通过师生共同活动，让学生主动去思考和发表不同的见解，创设民主的教学氛围。教师也可以剖析学生在解题中的典型错误，引导学生走出误区。要鼓励学生大胆质疑，引导他们去探索问题和解决问题，使学生真正体会到无疑不思、无思不悟的道理，激发学生独立思考，勇于创新精神。3
注重教学中提问的艺术
每一位教师都希望通过课堂提问来启发学生的思维，然而，在实践中往往难于达到预期的目的，这其中有提问题不当的原因，也与回答学生提问和评价学生的态度及方式有关。教师要掌握一些提问的方式与艺术，避免不恰当的做法，才能使提问达到预期的目的。3．1
避免不恰当的指责
学生在不能回答老师所提
的问题时，老师不要简单粗暴的指责。因为不恰当地指责会打击学生的学习积极性，破坏教师的亲和力，导致学生缺乏安全感，与老师对立。3．2
对学生的回答要给予恰当的评价
学生回答了
老师提出的问题，老师要及时、公正地肯定学生的回答，必要时加以分析发挥，以达到交流沟通目的。对学生而言，这样的肯定对他们是最大的奖励，能满足他们自我实现的需要。3．3
重视课堂上的主动提问
当学生发现问题并主
动提问时，教师要认真给出答复，这样有利于激发学生思考和解决问题的能力，有利于培养创新能力、动手能力。做好启发人、激励人、教育人的工作。3．4
加强学生在课堂教学中的活动
教学工作的根
本在于教育实践，而学生的活动和实践是第一位的，因此，新一轮的教育改革，对学生的实践活动提出了更高的要求。学生活动是教学活动中最重要的内容，因此教师应在思想上高度重视，有意识地在教学中开展实用、有效，具有针对性、发展性的活动。我们要在教学中千方百计的思考，设计开展高质量的学生实践活动，从而不断地提高课堂教学质量和育人质量。当然，活动要结合学生实践，结合社会实践，这样才易于激发学生学习兴趣，让学生感到能学、可学、有用，激起实践、操作、探索、思考的强烈愿望，并及时应用，提高他们动“学中做，，做中学”手脑并用。手实践的能力。真正是
总之，通过新课改的实施、探索和实践，新课程对广大教师在教育观念、教学策略、教学方式、教学方法和教学手段等方面也是一场深刻的革命。它要求教师必须尽快调整、改变教学行为和策略，转变角色，不再是知识的占有者、传递者，而应成为学生发展的指导者
和促进者，并在新课程的实施中，与学生共同发展、共同成长。充分建立一种充满宽松、和谐、平等、开放、自由、民主的课堂教学氛围，重构新型师生关系，变过去“一言堂”“多言堂”，以教师为主的为学生积极参与的实现教师主导型课堂向学生自主学习型课堂转变。
数学课堂教学中如何使“兵教兵”具有实效性
陈学文
(甘肃省陇西县第二中学748100)
“兵教兵、兵练兵、兵强兵”是我们通过长期实践摸“兵教兵”索出来的一种有效的教法。那么怎样才能使
具有实效性呢? 一直是我们探讨的问题。数学教学中针对学生在自学过程中暴露出来的问题以及解题中的错误，教师引导学生讨论，学会的同学教不会的学生，。“兵教兵”教师只做评断、补充、更正活动是一种合作性学习，是新课程改革重要理念的具体体现。
“兵”，在我的眼里，每一个学生都是自己的每一节的数学课上都会出现这样的情景，在合作交流时，大家“兵教兵”; 在实践应用时，“兵练兵”; 在拓展是大家是“兵考兵”，延伸时，大家是于是在合作学习、互动学习“兵教兵”的过程中，我们都在期待着每一个的参与，都“兵练兵”“兵考会抓住每一次的契机，都会反思每一次兵”的经验，在无数次短兵相接的数学课堂上，不同的“兵”。我在探索“先学后教、都得到有价值的“兵法”当堂训练”的教学模式的同时，认识到教师作为学生学习的组织者、引导者、合作者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种学生与学“兵教兵”生的合作交流就是最重要的平台。
“兵教兵”那么，如何使具有实效性呢? 我结合自“兵教兵”己的教学实践，谈谈自己学习洋思经验后在方面的一些不成熟的看法。1
合理组建学习小组
“兵”“兵”为了有效开展教的活动，我认为应先将“优等生”“学困生”学生按成绩分为4人一组，把和平“优等生”“学困生”均分到小组，同时一名与一名同座，明确师徒关系，结成“帮扶”对子，其余中等生两人同坐。这样中等生可以互相交流、讨论，只有在遇到解决不了的问题时，才向优等生请教，可给优等生留出更多“兵”“兵”。当然在编座的时间辅导学困生，以便于教位时，还要兼顾性别、身高、以及性格等，其目的是形成一种互补，以便让学生有更宽的交往空间。如几个内向的同学坐在一起，很难活跃学习气氛，调动其合作学习的积极性。
2“兵教兵”，要真正落实重点还是培养学生合作学习为此，我们在教学中就该精心设计教学目标、合理
的习惯
选择自学任务，并做到及时检测，及时予以肯定、鼓励、点拨、耐心帮助，让学生体会到学习的乐趣、被尊敬的滋味，最终尽快形成合作学习的习惯。合作学习有利于培养学生的协作精神，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课的学习中，老师要给学生创造课中合作操作、同桌讨论、小组交流等合作学习的机会。老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。好学生在帮助同学的过程中不仅培养了责任而且很有成就感，被帮助的同学，不仅有感恩的心，而且培养了学习兴趣，学习劲头更足了。3
“合作学习”建立科学的评价机制
“兵教兵”在合作学习的过程中，为能发挥每个学生的最大潜能，就应该建立一种促进学生作出个人努力并且互助合作的良性制约机制。从而使每名学生认识到“兵教兵”的价值和意义。评价机制包括以下方面:
(1) 定期评价小组共同学习的情况，以便学生了解自己小组的学习成果。
(2) 以学生的自主学习、参与程度、团结合作、学习效果等进行评价小组学习行为和效果，小组中只有两种角色，一种是学习的操作者，一种是学习的检查者，这两种角色由小组成员轮流担任。当一名成员向其他人说明自己的理解或推理过程时，其他成员要对其发言进行评价。
(3) 要给学生足够的时间和空间。教师必须确保每个学生在小组合作学习的充分交流和表现的机会。2分钟的合作学习时间，如果问题提出后，只给1、小组成员是无论如何不能够都得到交流的机会的。
(4) 教师要进一步反思自己的课堂驾驭能力，调整自己的教学内容和教学策略，以保证教学质量的稳步
如何实施新课改后的课堂教学
胡新芬
(河北省曲周县进修附中057250)
新一轮教育改革以一种全新的教育理念掀起了基础教育领域的一场革命。这次改革要求以全面提高学以培养学生的创新争胜和实践能生综合素质为宗旨，
——变被动接受力为重点，以促进学生转变学习方式—学习为主动探究学习为突破口，顺应社会的要求和时代的潮流。因此，更新教育观念、改变教学方法和教学手段是适应基础教育课程改革的需要。那么如何实施新课改后的课堂教学其具体实施方法有以下点:1
建立新型师生关系
“灌输式”“启发式”基础教育经历了教学到教学的。何应当提供“共享式教学”改革。我认为这还不够，
“共享式”为教学? 就是师生在教学过程中共同学习，一道进步。在共享教学中，教师以自己的行为感染学但更多的是和学生平等的享有知识，平等的交流，生，
不强迫学生和自己保持一样的认识，允许学生对知识。“共享”作出自己的评价过程也是师生交流的过程，这里的交流不仅是指教师和学生之间通过语言进行的讨论和沟通，这种交流要求师生的心灵彼此的敞开，并“倾随时接纳对方的心灵，更强调教师在交流过程中的。毫无疑问，听”教师不但承担着教育的责任，而且，无论专业知识，还是社会阅历都应该在学生之上。在倾听学生的言说过程中，学生的间接和来自学生的生活经验，直接或见解地作为个人独特而宝贵的精神收获。在这种教育中，师生关系平等和谐，教师在保持其教育”。“共责任的同时，有尊重学生，真正做到“教学相长享式”教学是师生之间人格的相遇、精神的交往、心灵的沟通，这样的教学才是真正的教学，也是教学发展的必然趋势。2
创造良好的教学情境
创设良好的教学情境是教师教学的重要任务。教师应根据不同的教学内容和教学对象，精心创设教学情境，激发学生学习兴趣，培养学生的探索精神，使每个学生通过自己的努力，都能在原来的基础上取得较大进步。无论在什么情况下，教师都要充满激情，使学生保持良好的心境，并采用灵活多变的教学方式，最大限度地调动学生的积极性，激发起学生的求知欲望，进而引导他们去发现问题和解决问题。教师要善于捕捉每个学生的闪光点，让学生感受到老师的鼓励和赞赏，增强自信心，变厌学为乐学，真正进入角色。教学中教
师还可以通过提问、与学生相互讨论和课后谈话等形式，建立民主、平等、友爱的师生关系，通过师生共同活动，让学生主动去思考和发表不同的见解，创设民主的教学氛围。教师也可以剖析学生在解题中的典型错误，引导学生走出误区。要鼓励学生大胆质疑，引导他们去探索问题和解决问题，使学生真正体会到无疑不思、无思不悟的道理，激发学生独立思考，勇于创新精神。3
注重教学中提问的艺术
每一位教师都希望通过课堂提问来启发学生的思维，然而，在实践中往往难于达到预期的目的，这其中有提问题不当的原因，也与回答学生提问和评价学生的态度及方式有关。教师要掌握一些提问的方式与艺术，避免不恰当的做法，才能使提问达到预期的目的。3．1
避免不恰当的指责
学生在不能回答老师所提
的问题时，老师不要简单粗暴的指责。因为不恰当地指责会打击学生的学习积极性，破坏教师的亲和力，导致学生缺乏安全感，与老师对立。3．2
对学生的回答要给予恰当的评价
学生回答了
老师提出的问题，老师要及时、公正地肯定学生的回答，必要时加以分析发挥，以达到交流沟通目的。对学生而言，这样的肯定对他们是最大的奖励，能满足他们自我实现的需要。3．3
重视课堂上的主动提问
当学生发现问题并主
动提问时，教师要认真给出答复，这样有利于激发学生思考和解决问题的能力，有利于培养创新能力、动手能力。做好启发人、激励人、教育人的工作。3．4
加强学生在课堂教学中的活动
教学工作的根
本在于教育实践，而学生的活动和实践是第一位的，因此，新一轮的教育改革，对学生的实践活动提出了更高的要求。学生活动是教学活动中最重要的内容，因此教师应在思想上高度重视，有意识地在教学中开展实用、有效，具有针对性、发展性的活动。我们要在教学中千方百计的思考，设计开展高质量的学生实践活动，从而不断地提高课堂教学质量和育人质量。当然，活动要结合学生实践，结合社会实践，这样才易于激发学生学习兴趣，让学生感到能学、可学、有用，激起实践、操作、探索、思考的强烈愿望，并及时应用，提高他们动“学中做，，做中学”手脑并用。手实践的能力。真正是
总之，通过新课改的实施、探索和实践，新课程对广大教师在教育观念、教学策略、教学方式、教学方法和教学手段等方面也是一场深刻的革命。它要求教师必须尽快调整、改变教学行为和策略，转变角色，不再是知识的占有者、传递者，而应成为学生发展的指导者
和促进者，并在新课程的实施中，与学生共同发展、共同成长。充分建立一种充满宽松、和谐、平等、开放、自由、民主的课堂教学氛围，重构新型师生关系，变过去“一言堂”“多言堂”，以教师为主的为学生积极参与的实现教师主导型课堂向学生自主学习型课堂转变。
数学课堂教学中如何使“兵教兵”具有实效性
陈学文
(甘肃省陇西县第二中学748100)
“兵教兵、兵练兵、兵强兵”是我们通过长期实践摸“兵教兵”索出来的一种有效的教法。那么怎样才能使
具有实效性呢? 一直是我们探讨的问题。数学教学中针对学生在自学过程中暴露出来的问题以及解题中的错误，教师引导学生讨论，学会的同学教不会的学生，。“兵教兵”教师只做评断、补充、更正活动是一种合作性学习，是新课程改革重要理念的具体体现。
“兵”，在我的眼里，每一个学生都是自己的每一节的数学课上都会出现这样的情景，在合作交流时，大家“兵教兵”; 在实践应用时，“兵练兵”; 在拓展是大家是“兵考兵”，延伸时，大家是于是在合作学习、互动学习“兵教兵”的过程中，我们都在期待着每一个的参与，都“兵练兵”“兵考会抓住每一次的契机，都会反思每一次兵”的经验，在无数次短兵相接的数学课堂上，不同的“兵”。我在探索“先学后教、都得到有价值的“兵法”当堂训练”的教学模式的同时，认识到教师作为学生学习的组织者、引导者、合作者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种学生与学“兵教兵”生的合作交流就是最重要的平台。
“兵教兵”那么，如何使具有实效性呢? 我结合自“兵教兵”己的教学实践，谈谈自己学习洋思经验后在方面的一些不成熟的看法。1
合理组建学习小组
“兵”“兵”为了有效开展教的活动，我认为应先将“优等生”“学困生”学生按成绩分为4人一组，把和平“优等生”“学困生”均分到小组，同时一名与一名同座，明确师徒关系，结成“帮扶”对子，其余中等生两人同坐。这样中等生可以互相交流、讨论，只有在遇到解决不了的问题时，才向优等生请教，可给优等生留出更多“兵”“兵”。当然在编座的时间辅导学困生，以便于教位时，还要兼顾性别、身高、以及性格等，其目的是形成一种互补，以便让学生有更宽的交往空间。如几个内向的同学坐在一起，很难活跃学习气氛，调动其合作学习的积极性。
2“兵教兵”，要真正落实重点还是培养学生合作学习为此，我们在教学中就该精心设计教学目标、合理
的习惯
选择自学任务，并做到及时检测，及时予以肯定、鼓励、点拨、耐心帮助，让学生体会到学习的乐趣、被尊敬的滋味，最终尽快形成合作学习的习惯。合作学习有利于培养学生的协作精神，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课的学习中，老师要给学生创造课中合作操作、同桌讨论、小组交流等合作学习的机会。老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。好学生在帮助同学的过程中不仅培养了责任而且很有成就感，被帮助的同学，不仅有感恩的心，而且培养了学习兴趣，学习劲头更足了。3
“合作学习”建立科学的评价机制
“兵教兵”在合作学习的过程中，为能发挥每个学生的最大潜能，就应该建立一种促进学生作出个人努力并且互助合作的良性制约机制。从而使每名学生认识到“兵教兵”的价值和意义。评价机制包括以下方面:
(1) 定期评价小组共同学习的情况，以便学生了解自己小组的学习成果。
(2) 以学生的自主学习、参与程度、团结合作、学习效果等进行评价小组学习行为和效果，小组中只有两种角色，一种是学习的操作者，一种是学习的检查者，这两种角色由小组成员轮流担任。当一名成员向其他人说明自己的理解或推理过程时，其他成员要对其发言进行评价。
(3) 要给学生足够的时间和空间。教师必须确保每个学生在小组合作学习的充分交流和表现的机会。2分钟的合作学习时间，如果问题提出后，只给1、小组成员是无论如何不能够都得到交流的机会的。
(4) 教师要进一步反思自己的课堂驾驭能力，调整自己的教学内容和教学策略，以保证教学质量的稳步