【 科学管理】 高职大学 生班级文化建设 初探 胡纯华 （ 广东食 品药品职业学 院 ， 广东广州５０２ ） １５ ０ 摘要： 班级文化是校 园文化的有机组成部分 ， 强班级文化 建设 ， 加 净化育人环境 ， 为学生的健康 成长创造 有ｉ ｆ ， １ 条件是 高职 院校着力解决的当务之急。 由于班级文化 对班级管理具有重要作用 ， 因此 ， 究高职班级 文化建设具有 研重要 的理 论 意 义 和 实践 价 值 。 关键词 ： 高职 大学生 ； 班级文化 ； 班级 文化建设 一 高职大学生是适应我 国社会 主义市场 经济发展 而 出现的新兴教 育群体 ， 他们朝 气蓬勃 ， 思想 活跃 ， 时代 感强 。高职大学生来 自五湖四海 ， 同的学生进校后被 不 编入不 同的班级 ，班级是高职 院校教学管 理的基本单 位 ，加强班级 文化 建设是构建高职校 园特 色文化 的必 然要求 和具体体 现。高职班级文化建设是 高职班级管 理 中的灵魂工程 、 系统工程 ， 它关系 到一个 班集体 的班 风 、 风、 学 精神 面貌 的形成 ， 它对优 秀班集 体 的建 设起 引导作用 ， 加强班级 文化建设 ， 为学生 的成 长成才创造 条件 ， 是我们义不容辞的责任 。 高职大学生班级文化 的内涵 班级文化是班级成员在工作 、 学习 、 生活等各 个领 域 中通过开展实践 活动 而创 造出来 的一切物质 和精神 财富 的综 合 ， 它是 一个 多层 次 、 多方面 的有机 复合体 。 高职大学 生班级文 化建设 是校 园文化建 设 的一 部分 ， 是隶属于校 园文化 的次文化 ， 是校园文化 的缩影 ， 它不 仅带有不同办学类型学校 的特 色文化烙印 ，同时也 会 带有不 同班级个 性的文化色彩 。在我 国， 高职教育具有 特定 的职业 办学方 向，不 同的高职 院校 一般会根据 自 己的教育资源优势做 出科学 的办 学定 位和 目标 ，从 而 形成 自己特 定的主流文化 。我校在 编班 的时候 以专业 为单 位 ， 同的班级 专业不 同 ， 不 专业不 同 ， 导致 今后所 从事 的职业会 出现差异 ，职业差异带来 的价 值取 向和 职业文化也不一样 ， 维系班级的文化也会有所不 同。这 些差异构成 了班级 文化的特色部分 ， 的班级活跃 ， 有 有 的班级安静 ， 同的班级氛 围也不 同 ， 不 这些差 异同样也 是班级个性文化 的一部 分 。班级文化按类 型可 以分为 有形文化和无形文化 ， 形文化是看得见 的 ， 体的文 有 具 化形态 ， ： 如 班级 制度文 化 ； 无形 文化 指班级成 员个 人 感觉到 的 、 抽象 的氛 围 ， ： 风 、 如 班 班级精 神心 理文化 。 这两个层面的文化互相制 约 ， 相影响 ， 同构成班 级 互 共一点： 一是辅导员（ 主任 ） 班 面对的是以就业为导 向的学生 群体 ，如何在 学制年限 内引导和帮助学 生实现 由普通 学生 向“ 准职业人 ” 的转变 ， 需要辅导员 （ 班主任 ） 在职业 思想转化 、 职业知识和技能 的学 习 、 生涯 的设计 等 职业、方面做大量 的工作 。二是在高职班级文化 因素里 ， 辅导 员（ 班主任 ） 对班级文化建设具有绝对 的权威性 ， 其管理 经验 、 管理思想 、 管理风格以及职业素养 ， 管理能力直接 影响到班级文化 的创 建 ， 因此 ， 辅导员 （ 主任 ） 班 素质 的 高低 决定 了一个班级文化建设 的好坏 ， 辅导员（ 班主任 ） 加强 自身学 习是非常有必要 的。 （ ） 二 班干 队伍建设是高 职大学生班级文化建 设 的 组织保 障 。 班 干是 辅导员（ 班主任 ） 的左膀 右臂 ， 是辅导员 （ 班 主任 ） 工作 的具体执行者 ， 是班集体的核心 ， 是联 系辅导 员 （ 主任 ） 班 的纽带 。培养一群优秀的班干部 ， 会使班集 体积极进取 ， 有正气 ， 因此 ， 加强班干队伍建设是高职大 学生 班级文化建设 的组织保 障。那 么如何加强班 干队 伍建设 呢？首先 ， 选拔有能力的班干部 。这里 的能力并 不是指学 习书本知识 的能力 。我们应走 出 以学生成绩 好坏来评判 学生办事能力 的误 区。多创 造机会让愿 意 为班级服务并且有 能力 的同学为班级服务 。其次 ， 帮助 班干部树立威 信。要教育学生尊重班 干 ， 辅导员 （ 主 班 任 ） 使学生 认识到 ， 应 尊重 干部就是 尊重 集体 ， 服从干 部， 就是服从集体 。再 次 ， 教给班干部管理 的方法和技 巧。班干部既是班级的骨干力量 ， 也是班主任的得力助 手 ，人格上与普通学生是 平等的班干部在 开展工作时 不能居高Ｉ 临下地指挥 同学 ，而应该在工作 中多采用与 同学协商 的方式来解决 问题 。班干部还要接受 同学们 的监督与批评 ， 同学做 到的 ， 让 班干部首先必须做到 ， 成 为同学们 的表率和榜样 。作为辅导员（ 班主任 ）只有重 ， 视班 干部的培养 ，他们才会成 为我们班集体 的中流砥 柱 ， 为我们工作 的得力助 手 ， 成 一支好的班干 队伍 是建 设 良好 的班级文化的组织保障 。 （ ） 三 班级 管理 制度是高职大学生班 级文化建设 的 制度保障 俗话说“ 没有规矩不成方圆”规 章制度是班级科学 ， 管理 的必要 前提 ，班级规章制度为学生 参与班级 活动 及处理班级事 务提供 了规范 ，也为 同学 们提供 了基本 （ 下转 １ ２页 ） 文化 的整 体 。 二、 高职大学生班级文化建设的体系构成 （ ） 一 辅导员 （ 班主任 ） 是高职大学生 班级文化建设 的引导者 辅导员 （ 主任 ）是高职 大学生班级 文化 的组织 班 者、 管理者 和教育者 ， 也是班 级文化 的设计 者 、 主导者 和实施者 ， 这是辅导员 （ 班主任 ） 的工作职责 。理由有两 一１３ １一【 特别关注】 １ ． 园文化活动为舞 台 ， 以校 加深学生的创业感受 。 校 园文化 活动属于行 为文化 的范 畴 ，是 校园文化 的重要载体。它 以各种为师生喜 闻乐见的形式 ， 贯穿于 高校 的教 学与 日常生活 中， 包括教学 、 科研 、 际关系 、 人 文化娱乐活动 、 日常的行为举 止等内容 。校园文化活动 践是理论和构想的最好证 明。在社会实践活动中， 学生 成为真正意义上的教育过程 的主体和实践活动的主体 。 作 为实践主体 ， 学生必须知 道 自己需要学 习什 么 ； 向谁 作 为创业 教育的一个重要舞 台，应尽可能地 突出创业 教育 的主题。通过生动活泼 、 易为大学生接受 的形式愉 悦 身心 、 开启 智慧 、 升人格 ， 提 对大学 生 的创 业思想 产 生潜移默化的影 响。 学习、 如何学习 、 选择什 么样 的学习方式 ； 必须将学 习和 实践 紧密结合在一起 ， 实践进 行学习 ， 通过 通过学 习促 进实践 ， 实现学习和实践 的良性循环。创业实践直接影 响着创业能力的形成 和发展 ， 是创业能力发 挥作用和功 效 的客观条 件和环境 。创业意识 和创业能力 的形 成和 发展只有在创业 实践这一特定时空条件下 ， 只有在创业 实践提供的规定情境 中， 才能从无到有 、 从小 到大 、 从不 成熟到 比较成熟 。 参考文献 ： ２以学生社团为基地 ， ． 培养学生的创业能力 。 校 园文 化 中最 活跃 的 主体 是众 多 的学 生社 团组 织， 是学生进 行信息交 流 、 探索 创业 、 深化 与运用专 业 知识的场所。这些社团为大学生进行社会 活动 、 阔眼 开 界、 广泛接受外界 信息 、 提高 自身素养和创业能 力提供 了良好场所 ， 不少 学生社 团积极开展创业实践活动 ， 丰 ［ ］ 中央 、 １党 国务院 下发 的《 关于进一步加强和改进 大学生思 想政治教 育的意见》 ２０ ． ，０ ４ ［ ］美 ） ２ （ 约翰 ・ 道格拉 斯创 业篇 言［ ］ 尔滨 出版社 ，０４ Ｍ ． 哈 ２０． ［ ］ 君 芳 ． 业 教 育 的 理 论 与 实 践 研 究 ［ ］ 质 出版 社 ， ３柳 创 Ｍ ． 地 ２ ２． ００ 富校 园创业文化 ，同时在 校园的创业活动 中逐渐形 成 自己的角色 目标 和社会化 人格 ，逐渐提高 自己的创业 能力 。 （ ） 三 在社会实践活动中强化创业教育 社会 实践是实现知行统一 的重要途 径 。它是构建 学生开创型个性 ， 形成其 全面的创业基本素质 ， 而实 从 现创业教育 的 目标和任务 的有效途径 。实践 出真知 ， 实 一［］ ４ 王勤． 思想政治教 育学新论［ ． Ｍ］ 浙江大学出版社 ，０ ４ ２０ ． ［］ ５ 杨轶 ． 思想政 治课教 学 中渗 透创业教 育的探 索［］ 育工 １． 德程 ，０ １（ ） ２ ０ ，３ ． ［］ ６ 蒋憬 萍． 创业教育与人的全 面 自由发展 … ． 中国高教研 究， ２ ０ ．３ ． ０４（） ＋一＋ 一＋ｎ— ＊— ”＋ ・ —一— －“— ＋ ＋＿（ 接 １３页 ） 上 １ 的行为模式 ， 使班级 活动有 章可循 ， 有据 可依 ， 这些制 度还 为 同学们 提供 了评 价 自己和评 价他 人 的言 行标 准。班级规章制度建设包括 ： 学习制度 、 卫生轮值制度 、 考 勤登记制度 、 课堂纪律制度 ， 等。高职大学生朝气 等 蓬勃， 思想 开 阔 ， 追求个性 方面 ， 在 缺乏把 握班 级文化 方 向的能力 ，建 立班级管理制度可 以杜绝 不健康 的文 化现象 ， 这是班级文化健康发展的保证 。班级制度建设 要 做到系统 、 齐全 ， 而且还要 可行 ， 让绝 大多数 同学 要通过开展一些爱 国主义 、 集体主义 、 主义等主旋律 社会 教育 ， 振奋学生的革命 精神 ， 良好 的政治环境 ， 形成 通过 班级文化活动 ， 以有 目的 、 可 有组织地预 防 、 导 、 疏 稳定 和调解矛盾 ，防止突发事件 的发生 以及思想 矛盾 的激 化， 维护校 园安定团结 的局 面。 （ ）加强高职大学生班级文化建设有利 于增强班 二 级成员 的凝聚力和向心力 能接受 ， 过制度建设 ， 通 在班 里形成 以真善美 为荣 ， 以 假恶丑为耻的风气 。 （ 班级文体活动是班级文化 的具体表现 四） 文体活动是班级文化的载体 。丰富多彩 、 健康 向上 的班级活 动可 以丰富同学们的课余生活 ，激发 他们 的 创造力 ， 同时也给学生提供展示才能和个性的机会 。班 级文体活动 的开展要上 档次 ， 切忌低俗 ， 应通过 开展有 益 的文体 活动引发学生思考 ， 寓教于乐 。加强班级文化 阵地 建设 ， 树立 良好 的班 级舆论 ， 利用 班里 的墙报 、 班 刊 、 室环境 布置培育 良好 的班 风 、 风 ， 课 学 以此来 弘扬 正气 ， 抵制歪风邪气。 三、 班级文化建设的功能和意义 良好 的班 级环 境 和学 习氛 围对 育人 成 才 至关 重 要 ，积极 向上的班级文化对学生 的成 长成才 的功 能和 班级作 为一种组织形态 ，其本 身具有一定 的 内聚 力 。这种 内聚力 主要靠班级文化来维系 ， 表现为班级成 员 在学 习上 的积极进取 ， 努力 向上 ， 在生活上互相关心 ， 互 相帮助 。因此 ， 班级文化能对班级成员产生一定 的感 染 力 和凝 聚 力 ， 积极 的班 级 文 化 有 利 于 塑造 班 级 的 团队 精神 ， 有助于提升班级成员 的向心力 。 （ ） 三 班级文 化能有效激发 、 引导学 生能力 的发展 ， 具有校正学生不 良行为 的作用 和谐 的班级 文化 能让学生在班级 中感受活动 的愉 悦， 享受学习和生活的乐趣 ， 起到净化心灵 ， 陶冶情操的 目的。在班级文化生活 中，有的大学生 自控能力差 ， 表 现 出与班级规 范相违背 的行为 ， 对此情况 ， 辅导员（ 班主 任 ）班干会 主动给予一定 的批评 和督促 ， 、 这时 ， 内心 其 也会有相应的冲突和矛盾 ， 在这种外部压力与控制和内 意义具体体现在以下三方面 ： （ ） 一 加强高职班级文化建设有利 于培养学生正确 的世界观 、 人生观和价值观 ， 有利于维护校 园稳定 良好 的班级 文化可 以潜移默化地使公认 的 “ 三观 ” 内化为学生人格追求并渗透于 １常生活学 习中。同时 ， ３ 加 强班级 文化建 设 ， 有利于维护校 园稳定 。例 如 ， 学校 一部 自我反省与检讨作用 的感召下 ， 个体必然将趋向于团 体规范 ， 逐渐融入班集体 。 参考文献： 育 ，０ ７ （ ）６ ２ ６ ３ ２ ０ ，８ ：０— ０ ． ． ［］ １许岱 民， 斐斐． 王 高校班级特 色文化 的构建［］ １＿ 西北医学教 ［］ ２ 双传学． 论班级 文化… 砌 州大学学报 （ 高教研究版 ）１９ ， ，９９ （ ： ４ ８ ２）４ －４ ．１ ２—
【 科学管理】 高职大学 生班级文化建设 初探 胡纯华 （ 广东食 品药品职业学 院 ， 广东广州５０２ ） １５ ０ 摘要： 班级文化是校 园文化的有机组成部分 ， 强班级文化 建设 ， 加 净化育人环境 ， 为学生的健康 成长创造 有ｉ ｆ ， １ 条件是 高职 院校着力解决的当务之急。 由于班级文化 对班级管理具有重要作用 ， 因此 ， 究高职班级 文化建设具有 研重要 的理 论 意 义 和 实践 价 值 。 关键词 ： 高职 大学生 ； 班级文化 ； 班级 文化建设 一 高职大学生是适应我 国社会 主义市场 经济发展 而 出现的新兴教 育群体 ， 他们朝 气蓬勃 ， 思想 活跃 ， 时代 感强 。高职大学生来 自五湖四海 ， 同的学生进校后被 不 编入不 同的班级 ，班级是高职 院校教学管 理的基本单 位 ，加强班级 文化 建设是构建高职校 园特 色文化 的必 然要求 和具体体 现。高职班级文化建设是 高职班级管 理 中的灵魂工程 、 系统工程 ， 它关系 到一个 班集体 的班 风 、 风、 学 精神 面貌 的形成 ， 它对优 秀班集 体 的建 设起 引导作用 ， 加强班级 文化建设 ， 为学生 的成 长成才创造 条件 ， 是我们义不容辞的责任 。 高职大学生班级文化 的内涵 班级文化是班级成员在工作 、 学习 、 生活等各 个领 域 中通过开展实践 活动 而创 造出来 的一切物质 和精神 财富 的综 合 ， 它是 一个 多层 次 、 多方面 的有机 复合体 。 高职大学 生班级文 化建设 是校 园文化建 设 的一 部分 ， 是隶属于校 园文化 的次文化 ， 是校园文化 的缩影 ， 它不 仅带有不同办学类型学校 的特 色文化烙印 ，同时也 会 带有不 同班级个 性的文化色彩 。在我 国， 高职教育具有 特定 的职业 办学方 向，不 同的高职 院校 一般会根据 自 己的教育资源优势做 出科学 的办 学定 位和 目标 ，从 而 形成 自己特 定的主流文化 。我校在 编班 的时候 以专业 为单 位 ， 同的班级 专业不 同 ， 不 专业不 同 ， 导致 今后所 从事 的职业会 出现差异 ，职业差异带来 的价 值取 向和 职业文化也不一样 ， 维系班级的文化也会有所不 同。这 些差异构成 了班级 文化的特色部分 ， 的班级活跃 ， 有 有 的班级安静 ， 同的班级氛 围也不 同 ， 不 这些差 异同样也 是班级个性文化 的一部 分 。班级文化按类 型可 以分为 有形文化和无形文化 ， 形文化是看得见 的 ， 体的文 有 具 化形态 ， ： 如 班级 制度文 化 ； 无形 文化 指班级成 员个 人 感觉到 的 、 抽象 的氛 围 ， ： 风 、 如 班 班级精 神心 理文化 。 这两个层面的文化互相制 约 ， 相影响 ， 同构成班 级 互 共一点： 一是辅导员（ 主任 ） 班 面对的是以就业为导 向的学生 群体 ，如何在 学制年限 内引导和帮助学 生实现 由普通 学生 向“ 准职业人 ” 的转变 ， 需要辅导员 （ 班主任 ） 在职业 思想转化 、 职业知识和技能 的学 习 、 生涯 的设计 等 职业、方面做大量 的工作 。二是在高职班级文化 因素里 ， 辅导 员（ 班主任 ） 对班级文化建设具有绝对 的权威性 ， 其管理 经验 、 管理思想 、 管理风格以及职业素养 ， 管理能力直接 影响到班级文化 的创 建 ， 因此 ， 辅导员 （ 主任 ） 班 素质 的 高低 决定 了一个班级文化建设 的好坏 ， 辅导员（ 班主任 ） 加强 自身学 习是非常有必要 的。 （ ） 二 班干 队伍建设是高 职大学生班级文化建 设 的 组织保 障 。 班 干是 辅导员（ 班主任 ） 的左膀 右臂 ， 是辅导员 （ 班 主任 ） 工作 的具体执行者 ， 是班集体的核心 ， 是联 系辅导 员 （ 主任 ） 班 的纽带 。培养一群优秀的班干部 ， 会使班集 体积极进取 ， 有正气 ， 因此 ， 加强班干队伍建设是高职大 学生 班级文化建设 的组织保 障。那 么如何加强班 干队 伍建设 呢？首先 ， 选拔有能力的班干部 。这里 的能力并 不是指学 习书本知识 的能力 。我们应走 出 以学生成绩 好坏来评判 学生办事能力 的误 区。多创 造机会让愿 意 为班级服务并且有 能力 的同学为班级服务 。其次 ， 帮助 班干部树立威 信。要教育学生尊重班 干 ， 辅导员 （ 主 班 任 ） 使学生 认识到 ， 应 尊重 干部就是 尊重 集体 ， 服从干 部， 就是服从集体 。再 次 ， 教给班干部管理 的方法和技 巧。班干部既是班级的骨干力量 ， 也是班主任的得力助 手 ，人格上与普通学生是 平等的班干部在 开展工作时 不能居高Ｉ 临下地指挥 同学 ，而应该在工作 中多采用与 同学协商 的方式来解决 问题 。班干部还要接受 同学们 的监督与批评 ， 同学做 到的 ， 让 班干部首先必须做到 ， 成 为同学们 的表率和榜样 。作为辅导员（ 班主任 ）只有重 ， 视班 干部的培养 ，他们才会成 为我们班集体 的中流砥 柱 ， 为我们工作 的得力助 手 ， 成 一支好的班干 队伍 是建 设 良好 的班级文化的组织保障 。 （ ） 三 班级 管理 制度是高职大学生班 级文化建设 的 制度保障 俗话说“ 没有规矩不成方圆”规 章制度是班级科学 ， 管理 的必要 前提 ，班级规章制度为学生 参与班级 活动 及处理班级事 务提供 了规范 ，也为 同学 们提供 了基本 （ 下转 １ ２页 ） 文化 的整 体 。 二、 高职大学生班级文化建设的体系构成 （ ） 一 辅导员 （ 班主任 ） 是高职大学生 班级文化建设 的引导者 辅导员 （ 主任 ）是高职 大学生班级 文化 的组织 班 者、 管理者 和教育者 ， 也是班 级文化 的设计 者 、 主导者 和实施者 ， 这是辅导员 （ 班主任 ） 的工作职责 。理由有两 一１３ １一【 特别关注】 １ ． 园文化活动为舞 台 ， 以校 加深学生的创业感受 。 校 园文化 活动属于行 为文化 的范 畴 ，是 校园文化 的重要载体。它 以各种为师生喜 闻乐见的形式 ， 贯穿于 高校 的教 学与 日常生活 中， 包括教学 、 科研 、 际关系 、 人 文化娱乐活动 、 日常的行为举 止等内容 。校园文化活动 践是理论和构想的最好证 明。在社会实践活动中， 学生 成为真正意义上的教育过程 的主体和实践活动的主体 。 作 为实践主体 ， 学生必须知 道 自己需要学 习什 么 ； 向谁 作 为创业 教育的一个重要舞 台，应尽可能地 突出创业 教育 的主题。通过生动活泼 、 易为大学生接受 的形式愉 悦 身心 、 开启 智慧 、 升人格 ， 提 对大学 生 的创 业思想 产 生潜移默化的影 响。 学习、 如何学习 、 选择什 么样 的学习方式 ； 必须将学 习和 实践 紧密结合在一起 ， 实践进 行学习 ， 通过 通过学 习促 进实践 ， 实现学习和实践 的良性循环。创业实践直接影 响着创业能力的形成 和发展 ， 是创业能力发 挥作用和功 效 的客观条 件和环境 。创业意识 和创业能力 的形 成和 发展只有在创业 实践这一特定时空条件下 ， 只有在创业 实践提供的规定情境 中， 才能从无到有 、 从小 到大 、 从不 成熟到 比较成熟 。 参考文献 ： ２以学生社团为基地 ， ． 培养学生的创业能力 。 校 园文 化 中最 活跃 的 主体 是众 多 的学 生社 团组 织， 是学生进 行信息交 流 、 探索 创业 、 深化 与运用专 业 知识的场所。这些社团为大学生进行社会 活动 、 阔眼 开 界、 广泛接受外界 信息 、 提高 自身素养和创业能 力提供 了良好场所 ， 不少 学生社 团积极开展创业实践活动 ， 丰 ［ ］ 中央 、 １党 国务院 下发 的《 关于进一步加强和改进 大学生思 想政治教 育的意见》 ２０ ． ，０ ４ ［ ］美 ） ２ （ 约翰 ・ 道格拉 斯创 业篇 言［ ］ 尔滨 出版社 ，０４ Ｍ ． 哈 ２０． ［ ］ 君 芳 ． 业 教 育 的 理 论 与 实 践 研 究 ［ ］ 质 出版 社 ， ３柳 创 Ｍ ． 地 ２ ２． ００ 富校 园创业文化 ，同时在 校园的创业活动 中逐渐形 成 自己的角色 目标 和社会化 人格 ，逐渐提高 自己的创业 能力 。 （ ） 三 在社会实践活动中强化创业教育 社会 实践是实现知行统一 的重要途 径 。它是构建 学生开创型个性 ， 形成其 全面的创业基本素质 ， 而实 从 现创业教育 的 目标和任务 的有效途径 。实践 出真知 ， 实 一［］ ４ 王勤． 思想政治教 育学新论［ ． Ｍ］ 浙江大学出版社 ，０ ４ ２０ ． ［］ ５ 杨轶 ． 思想政 治课教 学 中渗 透创业教 育的探 索［］ 育工 １． 德程 ，０ １（ ） ２ ０ ，３ ． ［］ ６ 蒋憬 萍． 创业教育与人的全 面 自由发展 … ． 中国高教研 究， ２ ０ ．３ ． ０４（） ＋一＋ 一＋ｎ— ＊— ”＋ ・ —一— －“— ＋ ＋＿（ 接 １３页 ） 上 １ 的行为模式 ， 使班级 活动有 章可循 ， 有据 可依 ， 这些制 度还 为 同学们 提供 了评 价 自己和评 价他 人 的言 行标 准。班级规章制度建设包括 ： 学习制度 、 卫生轮值制度 、 考 勤登记制度 、 课堂纪律制度 ， 等。高职大学生朝气 等 蓬勃， 思想 开 阔 ， 追求个性 方面 ， 在 缺乏把 握班 级文化 方 向的能力 ，建 立班级管理制度可 以杜绝 不健康 的文 化现象 ， 这是班级文化健康发展的保证 。班级制度建设 要 做到系统 、 齐全 ， 而且还要 可行 ， 让绝 大多数 同学 要通过开展一些爱 国主义 、 集体主义 、 主义等主旋律 社会 教育 ， 振奋学生的革命 精神 ， 良好 的政治环境 ， 形成 通过 班级文化活动 ， 以有 目的 、 可 有组织地预 防 、 导 、 疏 稳定 和调解矛盾 ，防止突发事件 的发生 以及思想 矛盾 的激 化， 维护校 园安定团结 的局 面。 （ ）加强高职大学生班级文化建设有利 于增强班 二 级成员 的凝聚力和向心力 能接受 ， 过制度建设 ， 通 在班 里形成 以真善美 为荣 ， 以 假恶丑为耻的风气 。 （ 班级文体活动是班级文化 的具体表现 四） 文体活动是班级文化的载体 。丰富多彩 、 健康 向上 的班级活 动可 以丰富同学们的课余生活 ，激发 他们 的 创造力 ， 同时也给学生提供展示才能和个性的机会 。班 级文体活动 的开展要上 档次 ， 切忌低俗 ， 应通过 开展有 益 的文体 活动引发学生思考 ， 寓教于乐 。加强班级文化 阵地 建设 ， 树立 良好 的班 级舆论 ， 利用 班里 的墙报 、 班 刊 、 室环境 布置培育 良好 的班 风 、 风 ， 课 学 以此来 弘扬 正气 ， 抵制歪风邪气。 三、 班级文化建设的功能和意义 良好 的班 级环 境 和学 习氛 围对 育人 成 才 至关 重 要 ，积极 向上的班级文化对学生 的成 长成才 的功 能和 班级作 为一种组织形态 ，其本 身具有一定 的 内聚 力 。这种 内聚力 主要靠班级文化来维系 ， 表现为班级成 员 在学 习上 的积极进取 ， 努力 向上 ， 在生活上互相关心 ， 互 相帮助 。因此 ， 班级文化能对班级成员产生一定 的感 染 力 和凝 聚 力 ， 积极 的班 级 文 化 有 利 于 塑造 班 级 的 团队 精神 ， 有助于提升班级成员 的向心力 。 （ ） 三 班级文 化能有效激发 、 引导学 生能力 的发展 ， 具有校正学生不 良行为 的作用 和谐 的班级 文化 能让学生在班级 中感受活动 的愉 悦， 享受学习和生活的乐趣 ， 起到净化心灵 ， 陶冶情操的 目的。在班级文化生活 中，有的大学生 自控能力差 ， 表 现 出与班级规 范相违背 的行为 ， 对此情况 ， 辅导员（ 班主 任 ）班干会 主动给予一定 的批评 和督促 ， 、 这时 ， 内心 其 也会有相应的冲突和矛盾 ， 在这种外部压力与控制和内 意义具体体现在以下三方面 ： （ ） 一 加强高职班级文化建设有利 于培养学生正确 的世界观 、 人生观和价值观 ， 有利于维护校 园稳定 良好 的班级 文化可 以潜移默化地使公认 的 “ 三观 ” 内化为学生人格追求并渗透于 １常生活学 习中。同时 ， ３ 加 强班级 文化建 设 ， 有利于维护校 园稳定 。例 如 ， 学校 一部 自我反省与检讨作用 的感召下 ， 个体必然将趋向于团 体规范 ， 逐渐融入班集体 。 参考文献： 育 ，０ ７ （ ）６ ２ ６ ３ ２ ０ ，８ ：０— ０ ． ． ［］ １许岱 民， 斐斐． 王 高校班级特 色文化 的构建［］ １＿ 西北医学教 ［］ ２ 双传学． 论班级 文化… 砌 州大学学报 （ 高教研究版 ）１９ ， ，９９ （ ： ４ ８ ２）４ －４ ．１ ２—