霍金在轮椅上是一个鼓舞人心和鼓舞人心的灵感文章。阅读这篇文章，目的是让学生在生命的初始阶段，学习霍金这样杰出的人物不怕失败，不怕困难，敢于挑战残酷的命运的精神，从鼓励和启发。为他们树立正确的人生观，价值观，有积极的影响。学生不熟悉霍金，但没有听他的事迹，但文字深深地吸引了学生的心，除了霍金是一个传奇的物理天才令人惊讶，还因为他不是一个折不要扣伤生活的强烈深深感动的人。以下是相同的
为了帮助学生迅速接近霍金，理解文本，我抓住了一个中心词的教学 - 非凡，围绕两个字设计教学 - 非凡的生活，非凡的成就，非凡的精神。为了突出非凡，我设计了教学的对比方法教学。
这篇文章的教学是引导学生成为一个非凡的伟人的过程，以及接受精神洗礼的过程。在教学中，我会听，说，读，写，启蒙，穿插在教学中，层层的突破难度。缩小学生和霍金之间的距离 通过强烈的魅力和联系生活，从这种身体和精神残疾人学到了坚强，学会面对困难不惧怕，学会敢于挑战命运，以创造一个生命的奇迹命令有美好的生活。课堂安排，语言简明，课堂思维流动的学生，教学生阅读思考。达到预期的效果。
缺乏教室
首先，学生不大声朗读，形式更单一。
第二，总是害怕龙，所以在互动时间中断的学生，教室的细节不够好。
三，努力的方向
在未来的教学中，学生应该更感兴趣的学习和动员学生的主动性在第一位，学生作为课程的准备课是一个重要的参考，不能组织教学。
霍金在轮椅上是一个鼓舞人心和鼓舞人心的灵感文章。阅读这篇文章，目的是让学生在生命的初始阶段，学习霍金这样杰出的人物不怕失败，不怕困难，敢于挑战残酷的命运的精神，从鼓励和启发。为他们树立正确的人生观，价值观，有积极的影响。学生不熟悉霍金，但没有听他的事迹，但文字深深地吸引了学生的心，除了霍金是一个传奇的物理天才令人惊讶，还因为他不是一个折不要扣伤生活的强烈深深感动的人。以下是相同的
为了帮助学生迅速接近霍金，理解文本，我抓住了一个中心词的教学 - 非凡，围绕两个字设计教学 - 非凡的生活，非凡的成就，非凡的精神。为了突出非凡，我设计了教学的对比方法教学。
这篇文章的教学是引导学生成为一个非凡的伟人的过程，以及接受精神洗礼的过程。在教学中，我会听，说，读，写，启蒙，穿插在教学中，层层的突破难度。缩小学生和霍金之间的距离 通过强烈的魅力和联系生活，从这种身体和精神残疾人学到了坚强，学会面对困难不惧怕，学会敢于挑战命运，以创造一个生命的奇迹命令有美好的生活。课堂安排，语言简明，课堂思维流动的学生，教学生阅读思考。达到预期的效果。
缺乏教室
首先，学生不大声朗读，形式更单一。
第二，总是害怕龙，所以在互动时间中断的学生，教室的细节不够好。
三，努力的方向
在未来的教学中，学生应该更感兴趣的学习和动员学生的主动性在第一位，学生作为课程的准备课是一个重要的参考，不能组织教学。