教 师 教 学 计 划
2014－2015学年度第一学期
科目：国 学
教师：符海丽
年级：二年级（4）班
学校：儋州市八一中心小学
2014年 9 月1日
班级基本情况分析：
二年级（4）班共有 名学生， 名男生， 名女生。其中有一
部分同学学习认真，各方面表现突出；有一部分同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优秀；有一部分同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好；有一部分同学学习不够努力，上课时注意力容易分散，缺乏学习自觉性，学习成绩有待于提高。另外班上的学生大多没有主动阅读课外书的好习惯，这给教学造成了不少的影响，也直接影响了学生国学成绩的进步。
教材分析：
《弟子规》是人们生活的典范，依据至圣先师孔子的教诲编写而成，是教导学生为人处世的规范。《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才。以《论语》中《学而篇》弟子“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”为中心。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的行为规范。后来清朝贾存仁修订改编更名为《弟子规》，成为启蒙养正，教育子弟养成忠厚家风的最佳读物。
奋斗目标：
1、教育学生孝敬父母、体谅父母。
2、培养学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，互相关心，互相帮助。 3、提高学生辨别是非的能力。 4、教育学生诚实、守信。
5、指导学生的生活习惯，行为规范。
具体措施：
1、借用生动的故事来打动学生的心。
2、联系生活实际，让学生在讨论中真正理解含义。
3、举例子，让学生深入理解含义。
4、鼓励学生在生活中实践。 5、鼓励学生用自己的话给小伙伴、父母讲所听到的和看到的《弟子规》
中的故事。
6、讲完故事后，鼓励学生大胆说出自己的感受。
7、当学生在学习中有问题时，鼓励学生说出心里的困惑，并动员其他
同学动脑筋帮他解决。
教 学 进 度 计 划
教 师 教 学 计 划
2014－2015学年度第一学期
科目：国 学
教师：符海丽
年级：二年级（4）班
学校：儋州市八一中心小学
2014年 9 月1日
班级基本情况分析：
二年级（4）班共有 名学生， 名男生， 名女生。其中有一
部分同学学习认真，各方面表现突出；有一部分同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优秀；有一部分同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好；有一部分同学学习不够努力，上课时注意力容易分散，缺乏学习自觉性，学习成绩有待于提高。另外班上的学生大多没有主动阅读课外书的好习惯，这给教学造成了不少的影响，也直接影响了学生国学成绩的进步。
教材分析：
《弟子规》是人们生活的典范，依据至圣先师孔子的教诲编写而成，是教导学生为人处世的规范。《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才。以《论语》中《学而篇》弟子“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”为中心。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的行为规范。后来清朝贾存仁修订改编更名为《弟子规》，成为启蒙养正，教育子弟养成忠厚家风的最佳读物。
奋斗目标：
1、教育学生孝敬父母、体谅父母。
2、培养学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，互相关心，互相帮助。 3、提高学生辨别是非的能力。 4、教育学生诚实、守信。
5、指导学生的生活习惯，行为规范。
具体措施：
1、借用生动的故事来打动学生的心。
2、联系生活实际，让学生在讨论中真正理解含义。
3、举例子，让学生深入理解含义。
4、鼓励学生在生活中实践。 5、鼓励学生用自己的话给小伙伴、父母讲所听到的和看到的《弟子规》
中的故事。
6、讲完故事后，鼓励学生大胆说出自己的感受。
7、当学生在学习中有问题时，鼓励学生说出心里的困惑，并动员其他
同学动脑筋帮他解决。
教 学 进 度 计 划