14 滚 铁 环
【教学目标】
知识与技能：
1. 学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。
2. 学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：. 通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自
在、快乐无比的生活。
情感态度与价值观：体会乡间孩子们快乐地滚铁环的情景及其自由自在，快乐无
比的生活。
【教学重难点】
教学重点：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音
字“朝”。
教学难点：体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生
活。
【教学课时】2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1.会认8个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。
2.初读课文，去感知乡间孩子们快乐地滚铁环的情景。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一．歌曲导课。
1.导入:（课件出示2）创设情境。
课件演示一条乡间小路上，一个小男孩在快乐地滚铁环。
2.师描述，揭示课题。（板书：14 滚铁环）
二．自读自悟。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示3）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这首诗一共几句话？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）把课文中的生字标出来, 注意以下生字的读音。
（课件出示4）
cháo sī ɡān ɡ zhān ɡ chuān xiào lín ɡ jí
朝 丝 刚 张 穿 校 铃 集
注意读好第一行生字：“朝、穿”是翘舌音吗“丝”平舌音，“刚、张、铃”
是后鼻音。其中“朝”是个多音字，读“ch áo ”时，组词为“朝着”，读“zh āo ”
时，组词为“朝霞”。
（2）联系上下文理解词语的意思：（课件出示5）
m ï niǎn zîu yuâ xiã xiá xuàn cuì
摩 擦 撵 着 合奏 悦耳 和 谐 朝 霞 绚 丽 清 脆
①学生自己读课文理解词语。
②小组交流词意。
③用自己喜欢的词语说一句话。
3.多种形式朗读，读通读顺读好。
（1）老师范读。学生闭眼想像画面，说说你仿佛看到了什么？
（2）学生自读。喜欢这篇课文吗？试着自己读一读。
（3）教师领读，学生跟读。跟老师一起读读吧。
（4）指名试读。谁想给我们大家读一读这篇课文呢？看谁读得好。
（5）学生齐读。领会感情。
4.整体了解内容，初步感知大意。（课件出示6、7）
教师提问：
（1）“一支悦耳和谐的乐曲”包括哪些声音?
（铁钩与铁环摩擦的“丝丝丝”，铁环在路上滚动的“丁丁丁”声，脚步“踏踏
踏”的声音）
（2）填空： ，飞来了； 走来了；
飘来了， 迎面扑来了。
提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，
但必须符合文意。
三．趣味识字。
1.识字：
出示生字卡：（课件出示8）“朝 丝 刚 张 穿 校 铃 集 ”
交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？
（1）加一加：“冈”加“刂”就是“刚”，“弓”加“长”是“张”，“穴”
加“牙”是“穿”，“隹”加“木”就是“集”。
（2）换一换：“咬”去掉“口”，换上“木”，是“校”，“领”去掉“页”
换上“钅”就是“铃”，“乾”去“乞”加“月”，是“朝”。
（3）猜谜语：“叠叠山，曲曲弯，山弯下面一条滩”就是“丝”。
2.写字：
（1）引导认识并书写两个新偏旁：口字旁、八字旁。
（2）学生观察字形，交流写法，教师范写，讲解。（课件出示9）
“丝”：最后一横要长，托住上面的部分。
“朝”： 第八笔是竖，不是撇。
“集”：下面的木的一横一定要长，托住上面的部分。
（3）学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.
（4）学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
（5）实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。
四、反馈总结。
1.（课件出示10）课文给你留下了什么印象？请简单概括出来。（学生描述
自己理解的画面，是对课文的理解，也是口语表达，写作能力训练。注意要求学
生把自己的理解描述出来。）
2.教师小结：我们领略了滚铁环的愉悦，让我们感受到我们的生活真美好！
这么好的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！每一天的阳光都是新的，每一天的
我们也都是新的，让我们伸出双手去迎接每一天。现在请同学们齐读诗歌，用心
感受这美好的一切吧！
课堂作业新设计
1. 请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。
2. 抄写文中的好词好句。
3. 和老师、同学或父母一起观察清晨、黄昏、雨后„„然后把自己的所见所感用
几句话写下来。
参考答案:
1. 提示：自己喜欢哪句抄哪句。
2. 好词：
悦耳和谐 迎面扑来 绚丽 清脆
好句：
这些声音合奏着一支月儿和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨。
3. 略。
第二课时
课时目标
1.学习第四自然段中动词的准确用法。背诵自己喜欢的部分。
2.通过读课文，体会滚铁环的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生
活，体会出童年生活的美好。 教具准备
多媒体课件
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
同学们，今天这节课让我这个大朋友带领你们这群小朋友，继续奔跑在乡间
路上，一起来感受滚铁环的快乐好吗？（齐读课题）
听，远处又传来了滚铁环的声音，捧起语文书，我们合作来读读课文。（引读
课文）
师：上节课我们学习了文章的第1、2自然段，作者用不同的动词写出了滚
铁环的动作，让我们听到了一支悦耳和谐的乐曲。这节课我们将学习理解不同的
动作要用不同的动词来描写。
（课件出示12） 出示学习目标：我们将学习理解不同的动作要用不同的动
词来描写。
二、精读课文，重点感悟
（一）学习第1、2自然段
1．指名学生读这一段话。
2．（课件出示13）出示句子(可做成多媒体课件，也可事先写在小黑板上) “这些声音像合奏着一支悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”。
(1)学生齐读这一句话后指名学生读。
(2)教师带着学生朗读这一句话，注意在恰当的地方停顿。
(3)问：“悦耳的乐曲”是怎样的声音? 你在什么地方听过悦耳乐曲?
(4)问：这句话中的“这些声音”指哪些声音?
3.（课件出示14）请学生读第2段，说说“这些声音”指哪些声音? 是什么样的声音?
(铁钩和铁环摩擦，发出的“丝丝丝”的声音；铁环在路面上滚动，发出的我的脚步拍打地面发出的“踏踏踏”的声音。)
4.（课件出示15）请学生用自己的方式来理解词语意思。
铁钩、铁环、摩擦、滚动、追撵、拍打的声音；
5. （课件出示16）指名学生读第1句后请学生想象：“滚着铁环向前跑，我们还能听到哪些声音? 是什么发出的声音? ”
学生模仿课文句子练习说话。
（二）学习第3、4自然段
1. 我们的铁环继续在乡间路上滚起来，请捧起书仔细听老师读课文的第3、4自然段，然后说说哪些句子是描写“我”看到的，哪些是描写“我”听到的。 （学生汇报）
2.（课件出示17）试着自己读读吧？读完后把动词找出来，在下面加点。（画）
看到的：
（1）朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。”（板书：朝霞 飞）
（2）“太阳露出笑脸，走来了。”
这句话中的动词是？见过朝霞吗？（贴词条）咱们来看看（贴“看图”）怎样的朝霞？用书上一个词来形容（绚丽）。朝霞张开绚丽的翅膀怎么来的？（贴词条“飞”）多美的景象啊，谁来读读。让更多的同学变成朝霞，大家一起来读。 看，太阳公公也被滚铁环的声音吸引来了。他是怎么来的？（走来了，）贴词条：太阳，走。谁来读读这句。
读得这么好，如果用做动作来表演，你能演好吗？（贴“表演”）看，我这里有两个头饰，这是太阳，这是朝霞。我先不把头饰分给你们，我请你们通过小演
14 滚 铁 环
【教学目标】
知识与技能：
1. 学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。
2. 学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：. 通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自
在、快乐无比的生活。
情感态度与价值观：体会乡间孩子们快乐地滚铁环的情景及其自由自在，快乐无
比的生活。
【教学重难点】
教学重点：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音
字“朝”。
教学难点：体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生
活。
【教学课时】2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1.会认8个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。
2.初读课文，去感知乡间孩子们快乐地滚铁环的情景。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一．歌曲导课。
1.导入:（课件出示2）创设情境。
课件演示一条乡间小路上，一个小男孩在快乐地滚铁环。
2.师描述，揭示课题。（板书：14 滚铁环）
二．自读自悟。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示3）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这首诗一共几句话？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）把课文中的生字标出来, 注意以下生字的读音。
（课件出示4）
cháo sī ɡān ɡ zhān ɡ chuān xiào lín ɡ jí
朝 丝 刚 张 穿 校 铃 集
注意读好第一行生字：“朝、穿”是翘舌音吗“丝”平舌音，“刚、张、铃”
是后鼻音。其中“朝”是个多音字，读“ch áo ”时，组词为“朝着”，读“zh āo ”
时，组词为“朝霞”。
（2）联系上下文理解词语的意思：（课件出示5）
m ï niǎn zîu yuâ xiã xiá xuàn cuì
摩 擦 撵 着 合奏 悦耳 和 谐 朝 霞 绚 丽 清 脆
①学生自己读课文理解词语。
②小组交流词意。
③用自己喜欢的词语说一句话。
3.多种形式朗读，读通读顺读好。
（1）老师范读。学生闭眼想像画面，说说你仿佛看到了什么？
（2）学生自读。喜欢这篇课文吗？试着自己读一读。
（3）教师领读，学生跟读。跟老师一起读读吧。
（4）指名试读。谁想给我们大家读一读这篇课文呢？看谁读得好。
（5）学生齐读。领会感情。
4.整体了解内容，初步感知大意。（课件出示6、7）
教师提问：
（1）“一支悦耳和谐的乐曲”包括哪些声音?
（铁钩与铁环摩擦的“丝丝丝”，铁环在路上滚动的“丁丁丁”声，脚步“踏踏
踏”的声音）
（2）填空： ，飞来了； 走来了；
飘来了， 迎面扑来了。
提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，
但必须符合文意。
三．趣味识字。
1.识字：
出示生字卡：（课件出示8）“朝 丝 刚 张 穿 校 铃 集 ”
交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？
（1）加一加：“冈”加“刂”就是“刚”，“弓”加“长”是“张”，“穴”
加“牙”是“穿”，“隹”加“木”就是“集”。
（2）换一换：“咬”去掉“口”，换上“木”，是“校”，“领”去掉“页”
换上“钅”就是“铃”，“乾”去“乞”加“月”，是“朝”。
（3）猜谜语：“叠叠山，曲曲弯，山弯下面一条滩”就是“丝”。
2.写字：
（1）引导认识并书写两个新偏旁：口字旁、八字旁。
（2）学生观察字形，交流写法，教师范写，讲解。（课件出示9）
“丝”：最后一横要长，托住上面的部分。
“朝”： 第八笔是竖，不是撇。
“集”：下面的木的一横一定要长，托住上面的部分。
（3）学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.
（4）学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
（5）实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。
四、反馈总结。
1.（课件出示10）课文给你留下了什么印象？请简单概括出来。（学生描述
自己理解的画面，是对课文的理解，也是口语表达，写作能力训练。注意要求学
生把自己的理解描述出来。）
2.教师小结：我们领略了滚铁环的愉悦，让我们感受到我们的生活真美好！
这么好的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！每一天的阳光都是新的，每一天的
我们也都是新的，让我们伸出双手去迎接每一天。现在请同学们齐读诗歌，用心
感受这美好的一切吧！
课堂作业新设计
1. 请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。
2. 抄写文中的好词好句。
3. 和老师、同学或父母一起观察清晨、黄昏、雨后„„然后把自己的所见所感用
几句话写下来。
参考答案:
1. 提示：自己喜欢哪句抄哪句。
2. 好词：
悦耳和谐 迎面扑来 绚丽 清脆
好句：
这些声音合奏着一支月儿和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨。
3. 略。
第二课时
课时目标
1.学习第四自然段中动词的准确用法。背诵自己喜欢的部分。
2.通过读课文，体会滚铁环的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生
活，体会出童年生活的美好。 教具准备
多媒体课件
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
同学们，今天这节课让我这个大朋友带领你们这群小朋友，继续奔跑在乡间
路上，一起来感受滚铁环的快乐好吗？（齐读课题）
听，远处又传来了滚铁环的声音，捧起语文书，我们合作来读读课文。（引读
课文）
师：上节课我们学习了文章的第1、2自然段，作者用不同的动词写出了滚
铁环的动作，让我们听到了一支悦耳和谐的乐曲。这节课我们将学习理解不同的
动作要用不同的动词来描写。
（课件出示12） 出示学习目标：我们将学习理解不同的动作要用不同的动
词来描写。
二、精读课文，重点感悟
（一）学习第1、2自然段
1．指名学生读这一段话。
2．（课件出示13）出示句子(可做成多媒体课件，也可事先写在小黑板上) “这些声音像合奏着一支悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”。
(1)学生齐读这一句话后指名学生读。
(2)教师带着学生朗读这一句话，注意在恰当的地方停顿。
(3)问：“悦耳的乐曲”是怎样的声音? 你在什么地方听过悦耳乐曲?
(4)问：这句话中的“这些声音”指哪些声音?
3.（课件出示14）请学生读第2段，说说“这些声音”指哪些声音? 是什么样的声音?
(铁钩和铁环摩擦，发出的“丝丝丝”的声音；铁环在路面上滚动，发出的我的脚步拍打地面发出的“踏踏踏”的声音。)
4.（课件出示15）请学生用自己的方式来理解词语意思。
铁钩、铁环、摩擦、滚动、追撵、拍打的声音；
5. （课件出示16）指名学生读第1句后请学生想象：“滚着铁环向前跑，我们还能听到哪些声音? 是什么发出的声音? ”
学生模仿课文句子练习说话。
（二）学习第3、4自然段
1. 我们的铁环继续在乡间路上滚起来，请捧起书仔细听老师读课文的第3、4自然段，然后说说哪些句子是描写“我”看到的，哪些是描写“我”听到的。 （学生汇报）
2.（课件出示17）试着自己读读吧？读完后把动词找出来，在下面加点。（画）
看到的：
（1）朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。”（板书：朝霞 飞）
（2）“太阳露出笑脸，走来了。”
这句话中的动词是？见过朝霞吗？（贴词条）咱们来看看（贴“看图”）怎样的朝霞？用书上一个词来形容（绚丽）。朝霞张开绚丽的翅膀怎么来的？（贴词条“飞”）多美的景象啊，谁来读读。让更多的同学变成朝霞，大家一起来读。 看，太阳公公也被滚铁环的声音吸引来了。他是怎么来的？（走来了，）贴词条：太阳，走。谁来读读这句。
读得这么好，如果用做动作来表演，你能演好吗？（贴“表演”）看，我这里有两个头饰，这是太阳，这是朝霞。我先不把头饰分给你们，我请你们通过小演