《穷人》第二课时教案设计
河南省商丘市 民权县老颜集乡中心小学 李孝华
思路综述：
《穷人》是十九世纪俄国著名文学大师列夫*托尔斯泰的一篇著名小小说。文章以桑娜的心理活动为线索，记叙了桑娜和渔夫收养西蒙的两个遗孤的事。表现了沙皇统治下穷苦人民的悲惨命运，揭示了沙俄社会的黑暗与罪恶，赞美了桑娜和渔夫的勤劳、善良，宁肯吃苦也要帮助别人的美好品质，展现了穷苦人民坚强、善良的本性。学习本文时，体会人物的心理活动，感受人物的美好品质，从文章内容想开去，学习他们的美好心灵，是学习的重点。本节教案设计是以活动的方式进行学习，通过召开“桑娜渔夫事迹报告暨记者招待会”，通过“事迹报告”、“记者采访”、“记者感言”、“桑娜和渔夫感言”、“写就业推荐表”等环节，激发大家的学习兴趣，从而培养学生的理解能力、口头表达能力、综合应变能力、社会活动能力等，进而受到良好的品德教育。
教学简说：
一、 兴趣导入。
师：同学们，上一节课我们共同学习了《穷人》，通过学习我们知道本文主要赞美了桑娜、渔夫的什么品质？
生：赞美了他们的勤劳、善良、勇敢，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
师：是啊，桑娜、渔夫的美好品质通过《穷人》这篇课文，不仅感动了我们，也感动了全世界。这不，在大家的纷纷要求下，他们组成了“桑娜、渔夫事迹报告团”，到世界各地巡回报告。今天，他们来到了我们这里做报告，大家有兴趣参加这个报告会吗？
生：有。
师：好，今天我们就举行一场“桑娜、渔夫事迹报告暨记者招待会”。
二、 分配角色及任务。
1、 板书“桑娜、渔夫事迹报告暨记者招待会”。
2、 学生自愿担任角色。角色：桑娜、渔夫和记者若干。老师任
主持人。
3、 分配任务。
桑娜：怎样操持家务的；为什么收养西蒙的两个孩子？当时心
理怎么想；------ 渔夫：打鱼遇到怎样的困难；为什么收养西蒙的两个孩子？当时心理怎么想；-----
记者：就课文中不懂的问题提出疑问。（注意提问时的用词，
注意礼貌用语，先自报家门再发问----）
4、 准备任务。（在此之前，师帮助桑娜渔夫组建智囊团，商议对
策：记者会提出什么样的问题？怎样结合课文内容回答？）师加强指导。
三、 举行事迹报告会和记者招待会。
1、事迹报告会。
老师做主持人：桑娜、渔夫、孩子依次进行事迹报告，在此过程中注意指导。（如：学生若有用词不当或语法错误—同学们，他们都是刚来到我们中国，对于我们的语言艺术和文化魅力还不能驾驭自如，对于他们刚才的小错误，我们谁来给他们当小老师？）
2、记者采访。
采访过程中，主持人指导他们进行采访，注意采访事项：A礼貌用语；B语言简练、恰当。；C报清家门。
3、记者感言。
（1）主持人：听了他们的事迹报告和进行采访后你们有何感想？对他们如何评价？（指导话说完整，用词准确。）
（2）记者发表感言。
4、桑娜渔夫感言。
（1）主持人：你们到过许多国家进行事迹报告，今天到了我们中国后，对我们中国有什么感受？有什么见闻感想？
（2）桑娜渔夫感言。
四、老师指导“小记者”帮助桑娜渔夫写就业推荐表。
1、师：（对桑娜渔夫）你们既然感到中国那么美好，想不想在中国定居下来？我们真诚欢迎你们，并真心帮助你们，你们愿意吗？
2、师（对小记者们）他们这么善良的人愿意在我们中国定居是多好的事啊！你们愿意帮助他们吗？就请各位大记者用你们的生花妙笔帮他们写一张《就业推荐表》吧？
3、老师指导写“就业推荐表”。
4、小记者读“就业推荐表“。
五、师总结。
大家认为他们能找到工作吗？像他们这么勤劳、善良又坚强的人一定会找到好工作的。我们衷心祝福他们，愿他们的生活不再有穷困、苦难，愿他们的生活像我们的一样芝麻开花—节节高！
《穷人》第二课时教案设计
河南省商丘市 民权县老颜集乡中心小学 李孝华
思路综述：
《穷人》是十九世纪俄国著名文学大师列夫*托尔斯泰的一篇著名小小说。文章以桑娜的心理活动为线索，记叙了桑娜和渔夫收养西蒙的两个遗孤的事。表现了沙皇统治下穷苦人民的悲惨命运，揭示了沙俄社会的黑暗与罪恶，赞美了桑娜和渔夫的勤劳、善良，宁肯吃苦也要帮助别人的美好品质，展现了穷苦人民坚强、善良的本性。学习本文时，体会人物的心理活动，感受人物的美好品质，从文章内容想开去，学习他们的美好心灵，是学习的重点。本节教案设计是以活动的方式进行学习，通过召开“桑娜渔夫事迹报告暨记者招待会”，通过“事迹报告”、“记者采访”、“记者感言”、“桑娜和渔夫感言”、“写就业推荐表”等环节，激发大家的学习兴趣，从而培养学生的理解能力、口头表达能力、综合应变能力、社会活动能力等，进而受到良好的品德教育。
教学简说：
一、 兴趣导入。
师：同学们，上一节课我们共同学习了《穷人》，通过学习我们知道本文主要赞美了桑娜、渔夫的什么品质？
生：赞美了他们的勤劳、善良、勇敢，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
师：是啊，桑娜、渔夫的美好品质通过《穷人》这篇课文，不仅感动了我们，也感动了全世界。这不，在大家的纷纷要求下，他们组成了“桑娜、渔夫事迹报告团”，到世界各地巡回报告。今天，他们来到了我们这里做报告，大家有兴趣参加这个报告会吗？
生：有。
师：好，今天我们就举行一场“桑娜、渔夫事迹报告暨记者招待会”。
二、 分配角色及任务。
1、 板书“桑娜、渔夫事迹报告暨记者招待会”。
2、 学生自愿担任角色。角色：桑娜、渔夫和记者若干。老师任
主持人。
3、 分配任务。
桑娜：怎样操持家务的；为什么收养西蒙的两个孩子？当时心
理怎么想；------ 渔夫：打鱼遇到怎样的困难；为什么收养西蒙的两个孩子？当时心理怎么想；-----
记者：就课文中不懂的问题提出疑问。（注意提问时的用词，
注意礼貌用语，先自报家门再发问----）
4、 准备任务。（在此之前，师帮助桑娜渔夫组建智囊团，商议对
策：记者会提出什么样的问题？怎样结合课文内容回答？）师加强指导。
三、 举行事迹报告会和记者招待会。
1、事迹报告会。
老师做主持人：桑娜、渔夫、孩子依次进行事迹报告，在此过程中注意指导。（如：学生若有用词不当或语法错误—同学们，他们都是刚来到我们中国，对于我们的语言艺术和文化魅力还不能驾驭自如，对于他们刚才的小错误，我们谁来给他们当小老师？）
2、记者采访。
采访过程中，主持人指导他们进行采访，注意采访事项：A礼貌用语；B语言简练、恰当。；C报清家门。
3、记者感言。
（1）主持人：听了他们的事迹报告和进行采访后你们有何感想？对他们如何评价？（指导话说完整，用词准确。）
（2）记者发表感言。
4、桑娜渔夫感言。
（1）主持人：你们到过许多国家进行事迹报告，今天到了我们中国后，对我们中国有什么感受？有什么见闻感想？
（2）桑娜渔夫感言。
四、老师指导“小记者”帮助桑娜渔夫写就业推荐表。
1、师：（对桑娜渔夫）你们既然感到中国那么美好，想不想在中国定居下来？我们真诚欢迎你们，并真心帮助你们，你们愿意吗？
2、师（对小记者们）他们这么善良的人愿意在我们中国定居是多好的事啊！你们愿意帮助他们吗？就请各位大记者用你们的生花妙笔帮他们写一张《就业推荐表》吧？
3、老师指导写“就业推荐表”。
4、小记者读“就业推荐表“。
五、师总结。
大家认为他们能找到工作吗？像他们这么勤劳、善良又坚强的人一定会找到好工作的。我们衷心祝福他们，愿他们的生活不再有穷困、苦难，愿他们的生活像我们的一样芝麻开花—节节高！