董团小学 EEPO 有效教育图文结构备课单
主备：何丽芳 课题：语文园地八 习作训练 时间： 审核： 范少君 审批：李上英 授课人： 班级： 授课时间：
教学素材
教学目标： 自主选择内容，自由习作，把 自己想读的意思 写清楚， 学习 运用平时积累的语言材料。联 系修改自己的作文。 教学重点：学习运用平时积累 的语言材料。联系修改自己的 作文。 教学难点：学习运用平时积累 的语言材料。联系修改自己的 作文。 课型： 要素组合式 课时： 第二课时
课题导入
2 分钟
自学互学
10 分钟
展示释疑
26 分钟
检测测评
2 分钟
一、 导入激情，拓展思路： 1 导语：同学们，我们已经写 了不少作文了， 每依次都有内 容的要求。有的同学说，要是 自己想写什么就写什么， 那该 多好！今天，就请同学们自由 习作，写自己最想写的内容。
（讲+听+动+做）
二．自主习作 1.读习作提示， 想想自己最想写什 么。 2.全班交流：最想写什么？ 引导学生从内容和体裁两方面体 会习作的自由。如内容，可以写 人，可以写事，也可以写景；可 以写事实，也可以写虚拟、想象 中的事。体裁伤害，可以是故事， 可以是童话、寓言，可以是散文， 也可以是诗歌。 （看+想+讲+做）
三、 师生评议作文 1 交流自己写了什么内容。 2 小组之内交流读习作，选出大 家认为比较优秀的文章，并说说 好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章 的特点讲一讲，以激发听者的兴 趣。 3 同学读自己的习作。根据实际 情况，可体现以下特点：内容各 异，体裁各异，语言流畅，内容 具体。 4 教师推荐一篇有明显优点也存 在问题的文章，引导大家读、修 改。修改后在读一读。 （听+看+想+讲+做）
四．作业布置 1. 对自己写好的作文进行再次 修改 2.. 将自己写好的作文读给家长 听 （想+讲+做+动）
董团小学 EEPO 有效教育图文结构备课单
主备：何丽芳 课题：语文园地八 习作训练 时间： 审核： 范少君 审批：李上英 授课人： 班级： 授课时间：
教学素材
教学目标： 自主选择内容，自由习作，把 自己想读的意思 写清楚， 学习 运用平时积累的语言材料。联 系修改自己的作文。 教学重点：学习运用平时积累 的语言材料。联系修改自己的 作文。 教学难点：学习运用平时积累 的语言材料。联系修改自己的 作文。 课型： 要素组合式 课时： 第二课时
课题导入
2 分钟
自学互学
10 分钟
展示释疑
26 分钟
检测测评
2 分钟
一、 导入激情，拓展思路： 1 导语：同学们，我们已经写 了不少作文了， 每依次都有内 容的要求。有的同学说，要是 自己想写什么就写什么， 那该 多好！今天，就请同学们自由 习作，写自己最想写的内容。
（讲+听+动+做）
二．自主习作 1.读习作提示， 想想自己最想写什 么。 2.全班交流：最想写什么？ 引导学生从内容和体裁两方面体 会习作的自由。如内容，可以写 人，可以写事，也可以写景；可 以写事实，也可以写虚拟、想象 中的事。体裁伤害，可以是故事， 可以是童话、寓言，可以是散文， 也可以是诗歌。 （看+想+讲+做）
三、 师生评议作文 1 交流自己写了什么内容。 2 小组之内交流读习作，选出大 家认为比较优秀的文章，并说说 好在哪。 在读习作前，小组成员要把文章 的特点讲一讲，以激发听者的兴 趣。 3 同学读自己的习作。根据实际 情况，可体现以下特点：内容各 异，体裁各异，语言流畅，内容 具体。 4 教师推荐一篇有明显优点也存 在问题的文章，引导大家读、修 改。修改后在读一读。 （听+看+想+讲+做）
四．作业布置 1. 对自己写好的作文进行再次 修改 2.. 将自己写好的作文读给家长 听 （想+讲+做+动）