《曹冲称象》教学评析
鲅鱼圈区盐场小学
李荣娟
2014年3月30日
《曹冲称象》教学评析
在这次教研活动中,薛翠竹老师讲授了《曹冲称象》一课,对于本课的教学我有以下不成熟的见解:
俗话说得好:“好的开始是成功的一半。”教学中,可以看出薛老师很重视导入的教学,我觉得特别好。尤其对于小学生,导入很关键。若是我,我会选择这样的导入语:“同学们,在古时候,要称一头活着的大象甚至更重的东西是非常困难的,但是,在现代社会,科学技术有了很大的发展,已经不成什么问题了,今天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。”
好的导入,能很快抓住学生的心,促使学生很快进入到教学中来。另外,精心设计导入语,也会使教师自己充满自信心,能很快进入教学正题,不至于东拉西扯,避免课堂随意性。
就本文而言,“曹冲称象”是一个发生在古时候的故事,学生就很想了解在科技不发达的时候,人们是怎么来称一头活着的象的。这件事就是使学生产生了很大的兴趣。“兴趣是最好的老师。”薛老师的导语也就成了学生质疑的前提条件。从这个教学环节来看,薛老师是成功的,她达到了激发学生兴趣,开启学生思维的目的。
在学习过程中,学生在充分读书的基础上,提出了很多问题:“曹操为什么要称象?官员们用什么办法来称象?曹冲用的是什么办法?还有没有更好的办法?”
薛老师先让学生自主读书,提出问题后,同时调整自己的教法,并沿着学生提出的问题来组织教学,这是学生作为真正课堂主体的主
要表现之一;其次,在课堂教学过程中,薛老师能够通过她有意识、有目的的主动引领,促使学生不断地探索,不断地思考,由浅入深地思辨,利用自己的主动思维去不断获得自己的结论,形成自己的思想,这是学生作为真正课堂主体的主要表现之二。这样的课堂也才是发挥了学生主体性作用的课堂!也只有在这样的课堂中,才能体现出学生主动性作用和教师主导性作用的高度统一,才能体现出以学生为主体的语文课堂的真正有效性!
在拓展环节,学生踊跃发言,虽然能说出一些意想天开的称象方法,但有些不切实际,薛老师耐心地和学生们一起研讨各种方法的优劣好坏,起到了抛砖引玉的效果。
我认为这是一堂非常有效的教学。
《曹冲称象》教学评析
鲅鱼圈区盐场小学
李荣娟
2014年3月30日
《曹冲称象》教学评析
在这次教研活动中,薛翠竹老师讲授了《曹冲称象》一课,对于本课的教学我有以下不成熟的见解:
俗话说得好:“好的开始是成功的一半。”教学中,可以看出薛老师很重视导入的教学,我觉得特别好。尤其对于小学生,导入很关键。若是我,我会选择这样的导入语:“同学们,在古时候,要称一头活着的大象甚至更重的东西是非常困难的,但是,在现代社会,科学技术有了很大的发展,已经不成什么问题了,今天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。”
好的导入,能很快抓住学生的心,促使学生很快进入到教学中来。另外,精心设计导入语,也会使教师自己充满自信心,能很快进入教学正题,不至于东拉西扯,避免课堂随意性。
就本文而言,“曹冲称象”是一个发生在古时候的故事,学生就很想了解在科技不发达的时候,人们是怎么来称一头活着的象的。这件事就是使学生产生了很大的兴趣。“兴趣是最好的老师。”薛老师的导语也就成了学生质疑的前提条件。从这个教学环节来看,薛老师是成功的,她达到了激发学生兴趣,开启学生思维的目的。
在学习过程中,学生在充分读书的基础上,提出了很多问题:“曹操为什么要称象?官员们用什么办法来称象?曹冲用的是什么办法?还有没有更好的办法?”
薛老师先让学生自主读书,提出问题后,同时调整自己的教法,并沿着学生提出的问题来组织教学,这是学生作为真正课堂主体的主
要表现之一;其次,在课堂教学过程中,薛老师能够通过她有意识、有目的的主动引领,促使学生不断地探索,不断地思考,由浅入深地思辨,利用自己的主动思维去不断获得自己的结论,形成自己的思想,这是学生作为真正课堂主体的主要表现之二。这样的课堂也才是发挥了学生主体性作用的课堂!也只有在这样的课堂中,才能体现出学生主动性作用和教师主导性作用的高度统一,才能体现出以学生为主体的语文课堂的真正有效性!
在拓展环节,学生踊跃发言,虽然能说出一些意想天开的称象方法,但有些不切实际,薛老师耐心地和学生们一起研讨各种方法的优劣好坏,起到了抛砖引玉的效果。
我认为这是一堂非常有效的教学。