《紫藤萝瀑布》导学案
教学目标：
1.把握文章脉络，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。
一、预习案
1、作者简介：
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其中小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国
优秀中篇小说奖；
另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂
断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
2、写作背景：
作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，
就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后
的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，
于是在其弟病逝前写成此文。
3、认读字词，给加点的字注音：
终极 挑逗 沉淀 花苞 迸溅 繁密 伫立 ．．．．．．．．
稀零 伶仃 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 ．．．．．．．．
4、查工具书，结合课文，解释下列字词：
终极 ： 迸溅 ：
繁密 ：
伫立 ：
稀零 ：
伶仃 ：
忍俊不禁 ：
仙露琼浆 ：
蜂围蝶阵 ：
盘虬卧龙 ：
察言观色：
5.自由朗读课文，体会作者的情感。再有感情的朗读自己喜欢的部分，注意： 长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子
的重音；读准字音，注意感情。
二、探究案：
1、自由朗读全文，动脑思考以下问题；然后小组交流、讨论：
A、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。 花 花 花
B、作者的思想感情有什么变化?为什么会发生这样的变化?
C、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?联系背景材料，说一说作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?找出相关的句子读一读，议一议。
2、选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。
(提示：可以利用富有表现力的词语或修辞的角度进行赏析。)
示例：
“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”
运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。
3、学习了这篇课文，你的生活中遇到过哪些挫折，你认为应当怎样对待生活中的挫折与不幸?
4、在这节课的学习中你有了哪些收获？
三、训练案：
1、发挥想象，仿写：
例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。
每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、观察你喜爱的一种花草，进行联想，写一段话，最好也能写出对生命、对人生的感悟。(写景抒情的片段)
例：秋来了，玉簪花开了。这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。(选自宗璞《领取生活》)
《紫藤萝瀑布》导学案
教学目标：
1.把握文章脉络，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。
一、预习案
1、作者简介：
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其中小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国
优秀中篇小说奖；
另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂
断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
2、写作背景：
作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，
就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后
的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，
于是在其弟病逝前写成此文。
3、认读字词，给加点的字注音：
终极 挑逗 沉淀 花苞 迸溅 繁密 伫立 ．．．．．．．．
稀零 伶仃 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 ．．．．．．．．
4、查工具书，结合课文，解释下列字词：
终极 ： 迸溅 ：
繁密 ：
伫立 ：
稀零 ：
伶仃 ：
忍俊不禁 ：
仙露琼浆 ：
蜂围蝶阵 ：
盘虬卧龙 ：
察言观色：
5.自由朗读课文，体会作者的情感。再有感情的朗读自己喜欢的部分，注意： 长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子
的重音；读准字音，注意感情。
二、探究案：
1、自由朗读全文，动脑思考以下问题；然后小组交流、讨论：
A、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。 花 花 花
B、作者的思想感情有什么变化?为什么会发生这样的变化?
C、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?联系背景材料，说一说作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?找出相关的句子读一读，议一议。
2、选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。
(提示：可以利用富有表现力的词语或修辞的角度进行赏析。)
示例：
“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”
运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。
3、学习了这篇课文，你的生活中遇到过哪些挫折，你认为应当怎样对待生活中的挫折与不幸?
4、在这节课的学习中你有了哪些收获？
三、训练案：
1、发挥想象，仿写：
例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。
每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、观察你喜爱的一种花草，进行联想，写一段话，最好也能写出对生命、对人生的感悟。(写景抒情的片段)
例：秋来了，玉簪花开了。这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。(选自宗璞《领取生活》)