5、负荆请罪
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能联系课文内容，说说“负荆请罪的来源。
2、通过阅读课文，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本，练习排演话剧。
4、能分角色朗读课文。
教学重、难点：
1、学会阅读剧本，练习排演话剧。
2、分角色朗读课文，体会谦颇和蔺相如的精神风貌。
3、能联系课文内容，说说“负荆请罪“的来源。
教学方法：
1、引导学生抓住人物的语言、动作、神态体会人物的内心活动，进而感受人物的精神风貌。
2、课内充分阅读剧本，课外自愿组合排演。
3、个人自学与小组合作学习相结合。
教具准备：
投影、挂图、道具等。
教时划分：
2教时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激化情趣。
1、简单提示阅读剧本的一般方法。
师：请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本，根据已有知识说说剧本有哪些物点？
阅读读剧本的一般方法是什么？
2、板书：21、负荆请罪，齐读课题。
3、学生质疑，读了课题，你想知道些什么？
二、放手试读，整体把握。
1）通过初读课文，我学会的生字有„„
2）通过初读课文，我弄懂的词语有„„
3）通过初读课文，我不懂的词语有„„
4）通过初读课文，我知道课文讲了„„
2、小组内交流。
3、展示自学情况。
1）生字重点指导：庸（yong）蔺（lin）荆（jing）
2）词语点拨“厉害、惧怕、宽恕、昏庸”
3）分角色读读课文。
三、感知课文，理清脉络
1、理解“负荆请罪”
1）“负荆请罪”是什么意思？
2）谁向谁请罪？为什么要“负荆请罪”？结果怎样？
2、默读课文，思考：这两幕剧讲了一个什么故事？每一幕又分
别讲了什么？
3、小组讨论交流
4、指生说，师小结
四、指导书写，课堂练习
五、布置作业
1、抄写词语
2、找出文中描写人物语言、动作、神态的词语
3、自制道具，排演话剧
5、负荆请罪
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能联系课文内容，说说“负荆请罪的来源。
2、通过阅读课文，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本，练习排演话剧。
4、能分角色朗读课文。
教学重、难点：
1、学会阅读剧本，练习排演话剧。
2、分角色朗读课文，体会谦颇和蔺相如的精神风貌。
3、能联系课文内容，说说“负荆请罪“的来源。
教学方法：
1、引导学生抓住人物的语言、动作、神态体会人物的内心活动，进而感受人物的精神风貌。
2、课内充分阅读剧本，课外自愿组合排演。
3、个人自学与小组合作学习相结合。
教具准备：
投影、挂图、道具等。
教时划分：
2教时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激化情趣。
1、简单提示阅读剧本的一般方法。
师：请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本，根据已有知识说说剧本有哪些物点？
阅读读剧本的一般方法是什么？
2、板书：21、负荆请罪，齐读课题。
3、学生质疑，读了课题，你想知道些什么？
二、放手试读，整体把握。
1）通过初读课文，我学会的生字有„„
2）通过初读课文，我弄懂的词语有„„
3）通过初读课文，我不懂的词语有„„
4）通过初读课文，我知道课文讲了„„
2、小组内交流。
3、展示自学情况。
1）生字重点指导：庸（yong）蔺（lin）荆（jing）
2）词语点拨“厉害、惧怕、宽恕、昏庸”
3）分角色读读课文。
三、感知课文，理清脉络
1、理解“负荆请罪”
1）“负荆请罪”是什么意思？
2）谁向谁请罪？为什么要“负荆请罪”？结果怎样？
2、默读课文，思考：这两幕剧讲了一个什么故事？每一幕又分
别讲了什么？
3、小组讨论交流
4、指生说，师小结
四、指导书写，课堂练习
五、布置作业
1、抄写词语
2、找出文中描写人物语言、动作、神态的词语
3、自制道具，排演话剧