教学设计1
【内容简析】
这是一篇童话故事，讲述了笋芽儿在竹笋妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，不畏寒冷，勇敢地挤掉石头，破土而出的过程，赞美了笋芽儿奋发向上的品格。
【设计理念】
本课设计通过创设情境，引发想象，以情为基础，以读为主线，让学生通过反复诵读，读中思考，读中想象，读中感悟，从童话中吸取力量，陶冶情操。
【教学目标】
1 认识13个生字，会写7个字。
2 有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。
3 教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。
【重点难点】
重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：懂得要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。
【教具准备】
生字卡片、挂图、课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一谈话引入，揭示课题
1 小朋友，春天来了，花红柳绿，万物复苏，有一种植物，它也悄悄地长芽了，你们认识它吗？ 2 出示笋芽儿挂图，引导学生观察，了解笋芽儿生长在竹子的地下横茎上。
3 笋芽儿埋在泥土下，它是怎样冲破泥土，钻出地面的呢？今天我们一起来学习笋芽儿的故事吧！ 4 板书课题，读课题。
二初读课文，认识生字
1 自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，并画出生字词。
2 反复认读生字词。
3 同桌互相认读生字词，互相纠正对方的发音。
4 开火车认读带拼音的生字词。
5 小组赛读去拼音的生字词。
三再读课文，感知内容
1 学生自由朗读课文，要求读正确、流利，不加字，不漏字。
2 指名分段读课文。
3 同桌合作读课文，读后讨论课文写了一个什么故事。
4 小结：课文写了笋芽儿不畏寒冷，趁着大好春光冲破一切阻碍，破土而出的故事。
四合作探究，识记生字
1 小组长带领组员认读要求会认的生字，并用这些字口头组词。
2 开火车认读要求会写的字，找出难读准的生字，重点指导。
3 观察要求会写的字，说说用什么方法记忆这些字。
4 观察要求会写的字在田字格中的位置，提醒学生注意这些字的写法。
5 学生描红仿写，教师巡视指导。
五布置作业，拓展延伸
1 用要求会写的生字组词，说句子。
2 读熟课文。
第二课时
一情景导入，整体把握
1 （播放笋芽儿成长课件）教师有感情地讲述笋芽儿不畏寒冷，冲破一切阻碍，破土而出的故事。 2 让学生说说听了故事后的感受或疑问。
二品读课文，深化体验
1 学生自由朗读课文，用自己的话说说笋芽儿破土而出的过程。（醒→往上钻→被挡住→钻、挺、挤→探出头）
2 再读，思考：读到什么地方觉得笋芽儿最勇敢、坚强？
①学生自读思考。
②学生自由汇报。
③教师相机出示句子：笋芽儿斜着身子向上一钻，又用力一挺，哈！石头被挤到一边去了。 ④指导朗读，感受笋芽儿积极向上的精神。
3 从文中找出描写笋芽儿在醒来时、往上钻时、遇到阻碍时心情的词。（怕、高兴、灰心） 4 找出能体现笋芽儿不同心情的句子，读一读。
5 交流汇报。
6 随机指导朗读，感受笋芽儿的心理变化。
①害怕：第1～5自然段，分角色朗读，体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后，怕冷、不敢动的心情。
②高兴：第6～7自然段，分组读、赛读，感受笋芽儿渴望看到外面世界的兴奋心情。
③灰心：第8自然段，指名朗读，读好“被„„挡住”“怎么也顶不动”几句，了解笋芽儿因遇到阻碍，而伤心、灰心的心情。
7 齐读第9～13自然段，再次感受笋芽儿的勇敢。
8 小结：尽管笋芽儿遇到了阻碍，但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地挤掉石头，探出头来，看到外面美丽的世界。
三回归整体，拓展延伸
1 选择自己喜欢的角色朗读课文。
2 带上头饰，分角色演一演。
3 你喜欢笋芽儿吗？为什么？
4 你也有像笋芽儿一样不怕困难、奋发向上的经历吗？
5 把《笋芽儿》的故事讲给家长听。
教学设计1
【内容简析】
这是一篇童话故事，讲述了笋芽儿在竹笋妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，不畏寒冷，勇敢地挤掉石头，破土而出的过程，赞美了笋芽儿奋发向上的品格。
【设计理念】
本课设计通过创设情境，引发想象，以情为基础，以读为主线，让学生通过反复诵读，读中思考，读中想象，读中感悟，从童话中吸取力量，陶冶情操。
【教学目标】
1 认识13个生字，会写7个字。
2 有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。
3 教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。
【重点难点】
重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：懂得要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。
【教具准备】
生字卡片、挂图、课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一谈话引入，揭示课题
1 小朋友，春天来了，花红柳绿，万物复苏，有一种植物，它也悄悄地长芽了，你们认识它吗？ 2 出示笋芽儿挂图，引导学生观察，了解笋芽儿生长在竹子的地下横茎上。
3 笋芽儿埋在泥土下，它是怎样冲破泥土，钻出地面的呢？今天我们一起来学习笋芽儿的故事吧！ 4 板书课题，读课题。
二初读课文，认识生字
1 自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，并画出生字词。
2 反复认读生字词。
3 同桌互相认读生字词，互相纠正对方的发音。
4 开火车认读带拼音的生字词。
5 小组赛读去拼音的生字词。
三再读课文，感知内容
1 学生自由朗读课文，要求读正确、流利，不加字，不漏字。
2 指名分段读课文。
3 同桌合作读课文，读后讨论课文写了一个什么故事。
4 小结：课文写了笋芽儿不畏寒冷，趁着大好春光冲破一切阻碍，破土而出的故事。
四合作探究，识记生字
1 小组长带领组员认读要求会认的生字，并用这些字口头组词。
2 开火车认读要求会写的字，找出难读准的生字，重点指导。
3 观察要求会写的字，说说用什么方法记忆这些字。
4 观察要求会写的字在田字格中的位置，提醒学生注意这些字的写法。
5 学生描红仿写，教师巡视指导。
五布置作业，拓展延伸
1 用要求会写的生字组词，说句子。
2 读熟课文。
第二课时
一情景导入，整体把握
1 （播放笋芽儿成长课件）教师有感情地讲述笋芽儿不畏寒冷，冲破一切阻碍，破土而出的故事。 2 让学生说说听了故事后的感受或疑问。
二品读课文，深化体验
1 学生自由朗读课文，用自己的话说说笋芽儿破土而出的过程。（醒→往上钻→被挡住→钻、挺、挤→探出头）
2 再读，思考：读到什么地方觉得笋芽儿最勇敢、坚强？
①学生自读思考。
②学生自由汇报。
③教师相机出示句子：笋芽儿斜着身子向上一钻，又用力一挺，哈！石头被挤到一边去了。 ④指导朗读，感受笋芽儿积极向上的精神。
3 从文中找出描写笋芽儿在醒来时、往上钻时、遇到阻碍时心情的词。（怕、高兴、灰心） 4 找出能体现笋芽儿不同心情的句子，读一读。
5 交流汇报。
6 随机指导朗读，感受笋芽儿的心理变化。
①害怕：第1～5自然段，分角色朗读，体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后，怕冷、不敢动的心情。
②高兴：第6～7自然段，分组读、赛读，感受笋芽儿渴望看到外面世界的兴奋心情。
③灰心：第8自然段，指名朗读，读好“被„„挡住”“怎么也顶不动”几句，了解笋芽儿因遇到阻碍，而伤心、灰心的心情。
7 齐读第9～13自然段，再次感受笋芽儿的勇敢。
8 小结：尽管笋芽儿遇到了阻碍，但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地挤掉石头，探出头来，看到外面美丽的世界。
三回归整体，拓展延伸
1 选择自己喜欢的角色朗读课文。
2 带上头饰，分角色演一演。
3 你喜欢笋芽儿吗？为什么？
4 你也有像笋芽儿一样不怕困难、奋发向上的经历吗？
5 把《笋芽儿》的故事讲给家长听。