小学语文:第一单元 第2课[笋芽儿]1教学设计(语文S版二年级下)

教学设计1

【内容简析】

这是一篇童话故事,讲述了笋芽儿在竹笋妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下,不畏寒冷,勇敢地挤掉石头,破土而出的过程,赞美了笋芽儿奋发向上的品格。

【设计理念】

本课设计通过创设情境,引发想象,以情为基础,以读为主线,让学生通过反复诵读,读中思考,读中想象,读中感悟,从童话中吸取力量,陶冶情操。

【教学目标】

1 认识13个生字,会写7个字。

2 有感情地朗读课文,了解笋芽儿在春天成长,破土而出的过程。

3 教育学生懂得只有不怕困难,奋发向上,才能茁壮成长。

【重点难点】

重点:识字写字,正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:懂得要像笋芽儿那样不怕困难,奋发向上,才能茁壮成长。

【教具准备】

生字卡片、挂图、课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一谈话引入,揭示课题

1 小朋友,春天来了,花红柳绿,万物复苏,有一种植物,它也悄悄地长芽了,你们认识它吗? 2 出示笋芽儿挂图,引导学生观察,了解笋芽儿生长在竹子的地下横茎上。

3 笋芽儿埋在泥土下,它是怎样冲破泥土,钻出地面的呢?今天我们一起来学习笋芽儿的故事吧! 4 板书课题,读课题。

二初读课文,认识生字

1 自由读课文,边读边标出课文有几个自然段,并画出生字词。

2 反复认读生字词。

3 同桌互相认读生字词,互相纠正对方的发音。

4 开火车认读带拼音的生字词。

5 小组赛读去拼音的生字词。

三再读课文,感知内容

1 学生自由朗读课文,要求读正确、流利,不加字,不漏字。

2 指名分段读课文。

3 同桌合作读课文,读后讨论课文写了一个什么故事。

4 小结:课文写了笋芽儿不畏寒冷,趁着大好春光冲破一切阻碍,破土而出的故事。

四合作探究,识记生字

1 小组长带领组员认读要求会认的生字,并用这些字口头组词。

2 开火车认读要求会写的字,找出难读准的生字,重点指导。

3 观察要求会写的字,说说用什么方法记忆这些字。

4 观察要求会写的字在田字格中的位置,提醒学生注意这些字的写法。

5 学生描红仿写,教师巡视指导。

五布置作业,拓展延伸

1 用要求会写的生字组词,说句子。

2 读熟课文。

第二课时

一情景导入,整体把握

1 (播放笋芽儿成长课件)教师有感情地讲述笋芽儿不畏寒冷,冲破一切阻碍,破土而出的故事。 2 让学生说说听了故事后的感受或疑问。

二品读课文,深化体验

1 学生自由朗读课文,用自己的话说说笋芽儿破土而出的过程。(醒→往上钻→被挡住→钻、挺、挤→探出头)

2 再读,思考:读到什么地方觉得笋芽儿最勇敢、坚强?

①学生自读思考。

②学生自由汇报。

③教师相机出示句子:笋芽儿斜着身子向上一钻,又用力一挺,哈!石头被挤到一边去了。 ④指导朗读,感受笋芽儿积极向上的精神。

3 从文中找出描写笋芽儿在醒来时、往上钻时、遇到阻碍时心情的词。(怕、高兴、灰心) 4 找出能体现笋芽儿不同心情的句子,读一读。

5 交流汇报。

6 随机指导朗读,感受笋芽儿的心理变化。

①害怕:第1~5自然段,分角色朗读,体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后,怕冷、不敢动的心情。

②高兴:第6~7自然段,分组读、赛读,感受笋芽儿渴望看到外面世界的兴奋心情。

③灰心:第8自然段,指名朗读,读好“被„„挡住”“怎么也顶不动”几句,了解笋芽儿因遇到阻碍,而伤心、灰心的心情。

7 齐读第9~13自然段,再次感受笋芽儿的勇敢。

8 小结:尽管笋芽儿遇到了阻碍,但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下,勇敢地挤掉石头,探出头来,看到外面美丽的世界。

三回归整体,拓展延伸

1 选择自己喜欢的角色朗读课文。

2 带上头饰,分角色演一演。

3 你喜欢笋芽儿吗?为什么?

4 你也有像笋芽儿一样不怕困难、奋发向上的经历吗?

5 把《笋芽儿》的故事讲给家长听。

教学设计1

【内容简析】

这是一篇童话故事,讲述了笋芽儿在竹笋妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下,不畏寒冷,勇敢地挤掉石头,破土而出的过程,赞美了笋芽儿奋发向上的品格。

【设计理念】

本课设计通过创设情境,引发想象,以情为基础,以读为主线,让学生通过反复诵读,读中思考,读中想象,读中感悟,从童话中吸取力量,陶冶情操。

【教学目标】

1 认识13个生字,会写7个字。

2 有感情地朗读课文,了解笋芽儿在春天成长,破土而出的过程。

3 教育学生懂得只有不怕困难,奋发向上,才能茁壮成长。

【重点难点】

重点:识字写字,正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:懂得要像笋芽儿那样不怕困难,奋发向上,才能茁壮成长。

【教具准备】

生字卡片、挂图、课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一谈话引入,揭示课题

1 小朋友,春天来了,花红柳绿,万物复苏,有一种植物,它也悄悄地长芽了,你们认识它吗? 2 出示笋芽儿挂图,引导学生观察,了解笋芽儿生长在竹子的地下横茎上。

3 笋芽儿埋在泥土下,它是怎样冲破泥土,钻出地面的呢?今天我们一起来学习笋芽儿的故事吧! 4 板书课题,读课题。

二初读课文,认识生字

1 自由读课文,边读边标出课文有几个自然段,并画出生字词。

2 反复认读生字词。

3 同桌互相认读生字词,互相纠正对方的发音。

4 开火车认读带拼音的生字词。

5 小组赛读去拼音的生字词。

三再读课文,感知内容

1 学生自由朗读课文,要求读正确、流利,不加字,不漏字。

2 指名分段读课文。

3 同桌合作读课文,读后讨论课文写了一个什么故事。

4 小结:课文写了笋芽儿不畏寒冷,趁着大好春光冲破一切阻碍,破土而出的故事。

四合作探究,识记生字

1 小组长带领组员认读要求会认的生字,并用这些字口头组词。

2 开火车认读要求会写的字,找出难读准的生字,重点指导。

3 观察要求会写的字,说说用什么方法记忆这些字。

4 观察要求会写的字在田字格中的位置,提醒学生注意这些字的写法。

5 学生描红仿写,教师巡视指导。

五布置作业,拓展延伸

1 用要求会写的生字组词,说句子。

2 读熟课文。

第二课时

一情景导入,整体把握

1 (播放笋芽儿成长课件)教师有感情地讲述笋芽儿不畏寒冷,冲破一切阻碍,破土而出的故事。 2 让学生说说听了故事后的感受或疑问。

二品读课文,深化体验

1 学生自由朗读课文,用自己的话说说笋芽儿破土而出的过程。(醒→往上钻→被挡住→钻、挺、挤→探出头)

2 再读,思考:读到什么地方觉得笋芽儿最勇敢、坚强?

①学生自读思考。

②学生自由汇报。

③教师相机出示句子:笋芽儿斜着身子向上一钻,又用力一挺,哈!石头被挤到一边去了。 ④指导朗读,感受笋芽儿积极向上的精神。

3 从文中找出描写笋芽儿在醒来时、往上钻时、遇到阻碍时心情的词。(怕、高兴、灰心) 4 找出能体现笋芽儿不同心情的句子,读一读。

5 交流汇报。

6 随机指导朗读,感受笋芽儿的心理变化。

①害怕:第1~5自然段,分角色朗读,体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后,怕冷、不敢动的心情。

②高兴:第6~7自然段,分组读、赛读,感受笋芽儿渴望看到外面世界的兴奋心情。

③灰心:第8自然段,指名朗读,读好“被„„挡住”“怎么也顶不动”几句,了解笋芽儿因遇到阻碍,而伤心、灰心的心情。

7 齐读第9~13自然段,再次感受笋芽儿的勇敢。

8 小结:尽管笋芽儿遇到了阻碍,但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下,勇敢地挤掉石头,探出头来,看到外面美丽的世界。

三回归整体,拓展延伸

1 选择自己喜欢的角色朗读课文。

2 带上头饰,分角色演一演。

3 你喜欢笋芽儿吗?为什么?

4 你也有像笋芽儿一样不怕困难、奋发向上的经历吗?

5 把《笋芽儿》的故事讲给家长听。


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