初三第一学期期中英语考试试卷质量分析
威海十五中 2004.11.15 此次考试全面考查了考生使用英语语言的能力，真正做到了三个有利于，即：①有利于贯彻国家的教育方针，进一步推进素质教育，推进新一轮的课改理念，全面提高教育质量，培养学生运用语言的能力和创新能力；②有利于减轻学生过重的学业负担；③有利于指导今后的初中英语教学。
帮助学生成功是教育工作者的最大快乐，本试卷立足面向广大学生的实际，力求科学性，做到了内容正确、题型多样、题意明确、结构合理，遵循了由浅入深、循序渐进的原则，符合初中学生的心理特征，有利于稳定考生的情绪，正常发挥平时的水平。试题既注意了考点知识的覆盖面，又注意了其学科的科学性。此试卷的试题均来源于教材，但又活于、高于教材。试题注意了一要在教材知识中有所依托，二要切合多数考生的水平，三要有助于启发考生的思想，开拓其思路，同时注意了命题的导向性。
一．试卷结构：试卷既考查了学生对课本中重点知识的掌握程度，即基础考查---重点词汇、基本句型，及其灵活运用，同时又考查了学生的语篇阅读能力，符合中考思路。试卷结构比较合理，考试时间为90分钟，分值为130分。由听力、单项选择、完型填空、阅读理解、完成对话、单词、完成句子、作文、附加题九大部分组成。
二．考试概况：试题比较客观地反映了本校学生的实际情况，从中可以看出学生在学习过程中所存在的问题：班平均最高分与最低为拉开档次较大。在九部分中，听力、单项选择和单词得分较高，完成句子、作文和附加题失分较多。
三．典型错误分析：
1．听力：听力部分着重考查了学生的听力理解力、敏捷的反应力和准确的推断判断能力。基本没有生词，语音清晰，语速中等偏上。总体适中，得分较好。但有些题目学生在解题过程中，受干扰项影响，判断能力较弱，容易选错。如第8、14小题学生对文章中的信息获取模糊，导致判断失误。
2．单项选择：单项选择体现了初三的重点词汇、基本句型的精神，考查了名词、动词、动词词形变化和本学期学习的语法内容：过去分词的作用和宾语从句。有些题目由于与教材联系密切，甚至是原句模仿，学生得分较高，但某些小题失分较大
3．完形填空：完型填空尽管涉及了学生们所熟悉的话题，但从学生解题中可以看出许多学生并未通读全文，上下文信息的关联性不够，导致有些小题得分并不高。完型填空是综合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的灵活运用。从本篇可以看出，许多
同学对动词辨析不清、不会从上下文语境中判断出形容词、代词、冠词等的运用。
4．阅读理解：本试卷中的阅读理解都属学生平时感兴趣的内容，C、D两篇难度较大，因此失分相对来说比较大。第一篇总体来说词汇量不大，有的已给出汉语解释，但学生对于这些文章的感觉是看得懂，下手难，对于语篇中的细节搜寻和综合判断能力较差，缺乏概括能力及对选项的排除能力，导致误选，缺乏上下文语境推断能力。学生在答D篇时没有耐心仔细观察列车时刻表，搜寻细节，导致得分率不高。
5．单词：单词拼写多为给音标形式，学生心理上比较接受，觉得容易，导致疏忽，有的动词拼写正确，但缺少在句中的正确形式判断，可见学生在词汇的掌握方面仍然存在一定的问题，不可忽视。
6．完成句子：本类题考查了学生一些动词词组、句型的掌握程度。如失分较多的为pay…for或sth.cost sb some money的说法，平时虽练习多遍，仍出错较多，由此可见学生掌握不到位。
7．作文
本篇作文要求介绍一次经历，该主题与教材中Unit 4的课文相似，比较容易得分。学生在写作中，有些句子出现时态、语态、表达错误。其中最多的是句子无主语或谓语、修饰词的位置不恰当、时态运用不合理等等。
四．教学建议：
1．认真研究新大纲、新教材，在日常教学中，注重充分调动学生的学习积极性，探索学生主动学习的方式。
2．不断改进课堂教学，提高质量，增大容量，同时筛选好资料，用好各类练习。
3．继续加强对学生听力能力的培养，选好材料，力求原汁原味，针对学生较薄弱的对白、新闻等材料，加强策略指导，开设好听力课或搞好听力阶段训练。另外，要提高学生研读题目，预测听力内容的解题技巧。
4．扎实作好词汇、重点句型、段落的背诵工作，加强督促检查，训练到位，积累知识，同时注重灵活运用。词汇教学要特别重视原于教材和考纲，但也注意词义有引伸这类的“熟词新义”的用法。
5．在平时教学中，经常向学生提供一些精读或泛读的英语文章，加大语言输入量，开设阅读课，指导学生阅读技巧，逐步提高阅读速度。
6．从词、句开始，进行作文训练，要求每周一篇习作，而且老师提供范文或者以某一位同学的优秀作文作为范文。
初三第一学期期中英语考试试卷质量分析
威海十五中 2004.11.15 此次考试全面考查了考生使用英语语言的能力，真正做到了三个有利于，即：①有利于贯彻国家的教育方针，进一步推进素质教育，推进新一轮的课改理念，全面提高教育质量，培养学生运用语言的能力和创新能力；②有利于减轻学生过重的学业负担；③有利于指导今后的初中英语教学。
帮助学生成功是教育工作者的最大快乐，本试卷立足面向广大学生的实际，力求科学性，做到了内容正确、题型多样、题意明确、结构合理，遵循了由浅入深、循序渐进的原则，符合初中学生的心理特征，有利于稳定考生的情绪，正常发挥平时的水平。试题既注意了考点知识的覆盖面，又注意了其学科的科学性。此试卷的试题均来源于教材，但又活于、高于教材。试题注意了一要在教材知识中有所依托，二要切合多数考生的水平，三要有助于启发考生的思想，开拓其思路，同时注意了命题的导向性。
一．试卷结构：试卷既考查了学生对课本中重点知识的掌握程度，即基础考查---重点词汇、基本句型，及其灵活运用，同时又考查了学生的语篇阅读能力，符合中考思路。试卷结构比较合理，考试时间为90分钟，分值为130分。由听力、单项选择、完型填空、阅读理解、完成对话、单词、完成句子、作文、附加题九大部分组成。
二．考试概况：试题比较客观地反映了本校学生的实际情况，从中可以看出学生在学习过程中所存在的问题：班平均最高分与最低为拉开档次较大。在九部分中，听力、单项选择和单词得分较高，完成句子、作文和附加题失分较多。
三．典型错误分析：
1．听力：听力部分着重考查了学生的听力理解力、敏捷的反应力和准确的推断判断能力。基本没有生词，语音清晰，语速中等偏上。总体适中，得分较好。但有些题目学生在解题过程中，受干扰项影响，判断能力较弱，容易选错。如第8、14小题学生对文章中的信息获取模糊，导致判断失误。
2．单项选择：单项选择体现了初三的重点词汇、基本句型的精神，考查了名词、动词、动词词形变化和本学期学习的语法内容：过去分词的作用和宾语从句。有些题目由于与教材联系密切，甚至是原句模仿，学生得分较高，但某些小题失分较大
3．完形填空：完型填空尽管涉及了学生们所熟悉的话题，但从学生解题中可以看出许多学生并未通读全文，上下文信息的关联性不够，导致有些小题得分并不高。完型填空是综合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的灵活运用。从本篇可以看出，许多
同学对动词辨析不清、不会从上下文语境中判断出形容词、代词、冠词等的运用。
4．阅读理解：本试卷中的阅读理解都属学生平时感兴趣的内容，C、D两篇难度较大，因此失分相对来说比较大。第一篇总体来说词汇量不大，有的已给出汉语解释，但学生对于这些文章的感觉是看得懂，下手难，对于语篇中的细节搜寻和综合判断能力较差，缺乏概括能力及对选项的排除能力，导致误选，缺乏上下文语境推断能力。学生在答D篇时没有耐心仔细观察列车时刻表，搜寻细节，导致得分率不高。
5．单词：单词拼写多为给音标形式，学生心理上比较接受，觉得容易，导致疏忽，有的动词拼写正确，但缺少在句中的正确形式判断，可见学生在词汇的掌握方面仍然存在一定的问题，不可忽视。
6．完成句子：本类题考查了学生一些动词词组、句型的掌握程度。如失分较多的为pay…for或sth.cost sb some money的说法，平时虽练习多遍，仍出错较多，由此可见学生掌握不到位。
7．作文
本篇作文要求介绍一次经历，该主题与教材中Unit 4的课文相似，比较容易得分。学生在写作中，有些句子出现时态、语态、表达错误。其中最多的是句子无主语或谓语、修饰词的位置不恰当、时态运用不合理等等。
四．教学建议：
1．认真研究新大纲、新教材，在日常教学中，注重充分调动学生的学习积极性，探索学生主动学习的方式。
2．不断改进课堂教学，提高质量，增大容量，同时筛选好资料，用好各类练习。
3．继续加强对学生听力能力的培养，选好材料，力求原汁原味，针对学生较薄弱的对白、新闻等材料，加强策略指导，开设好听力课或搞好听力阶段训练。另外，要提高学生研读题目，预测听力内容的解题技巧。
4．扎实作好词汇、重点句型、段落的背诵工作，加强督促检查，训练到位，积累知识，同时注重灵活运用。词汇教学要特别重视原于教材和考纲，但也注意词义有引伸这类的“熟词新义”的用法。
5．在平时教学中，经常向学生提供一些精读或泛读的英语文章，加大语言输入量，开设阅读课，指导学生阅读技巧，逐步提高阅读速度。
6．从词、句开始，进行作文训练，要求每周一篇习作，而且老师提供范文或者以某一位同学的优秀作文作为范文。