浅谈游戏教学法
【摘要】“游戏教学法”是教学法的创新，逐渐运用于语文教学中，但因此教学法不够完善，不够鲜明，故有些老师在实施中难以达到预期的效果，要有效地运用游戏教学法就必须遵循游戏教学法的原则，摆正游戏教学法的位置。
【关键词】小学、语文、游戏、原则、位置
游戏教学法，顾名思义，就是以游戏的形式教学，也就是说使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体。
对比发达国家学校的课堂，我们的课堂存在一个明显的缺陷——刻板枯燥。对于小学生来说，这样的传统的教学方法很难激发他们的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有感兴趣了，才能充分调动主观能动性，才能最大限度的挖掘人的潜力。现在，有相当一部分学生对象棋、麻将、扑克等等这些传统的游戏饶有兴趣，尤其对电子游戏这样的现代游戏更是迷恋，甚至可以通宵达旦、废寝忘食。为什么？因为他们需要玩，这是他们的天性。有哲人说过：“小孩子不玩是长不大的，只有让他去玩，才能健康地成长。”玩，不仅有助于拓展他们的想象力和创造力，还可以培养他们坚强的毅力和互助精神，增加他们与人交往的机会，以及学会理解他人、控制自己的本领，有益于少年儿童的身心成长，更易于促使他们成熟和显示
自己的个性。基于学生们必须要学习规定的知识和技能又承认和尊重他们的天性这两个方面，“游戏教学法”便应运而生。现在，我国的教育部门已经在提倡这种教学方法，这种教学方法开始逐步渗透到了语文教材中，只是还不够完善，还不够鲜明，应用也因教师的个人能力而异，很多老师在教学中煞费苦心地运用游戏教学法，却无法达到预期的效果，甚至适得其反，那么怎样有效地在语文课上应用游戏教学法呢?
一、遵循游戏教学法的原则。
游戏教学法既然称其为教学法，就应该是规范的，严肃的，而不能随心所欲，没有章法；既然又是游戏，就应该生动活泼，有规则可循。
我们常说寓教于乐，游戏教学法的原则就是对“教”和“乐”的严格界定：教，必须是各科教材中的内容，尤其是其中的重点难点内容。这些学科应该是语文、数学、英语、音乐、体育、美术等等，还有一些学生必须掌握的课外知识和技能，如交通法规、人际交往、对突发事件的应对能力等等。因为只有这些知识才能纳入教学范畴，才能对小学生今后的成长起到举足轻重的作用和产生深远的影响，才是学生、学校乃至家长最必须的，最迫切的；乐，必须有极大的趣味性，有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性，有明确的输和赢，并且在一定的机遇前提下，给参赛者以尽可能大的发挥主观能力的空间，就象我们传统的和现代的游戏那样。而且这二者要有机的溶合为一体，也就是说，不管什么学科，在玩中必须要学，只有在学的过程中才能
玩。然而遗憾的是，在语文教学中，很多老师忽视了这个原则，把游戏教学法当成教学中的点缀，为活跃课堂气氛而设，“玩”是玩了，可“学”却没学到。
二、摆正游戏教学法在教学中的位置。
很多老师在备课的时候花了很多的心思将游戏教学法运用在第一课堂的教学中，觉得没有游戏教学就不是一节好课。其实，这是一种误解，将游戏教学法作为第一课堂教学不一定就更有效。
1、第一课堂教学必须严格的依照国家教委制定的教学大纲和统编教材，在规定的时间内完成规定的教学指标。语文课程除了要培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。受此限制，很多老师在教学中采用的游戏无法展开玩，无法让学生尽情玩，使游戏流于形式，不能达到玩中学，学中玩的游戏教学要求。另外，小学生好玩，玩起来就得尽兴，可不管上课不上课，教师在课堂中稍有把握不慎，场面就会失控，很难完成教学任务，就算勉强完成，效果也是可想而知啊！
2、在第一课堂教学运用游戏教学法，还会受到时间、空间等的限制，很多老师在课上只能找几个人来玩，而更多的学生是无法参与其中的，这些学生爱玩的天性也许在无意中、无形中被扼杀了，这无疑影响了学生的健康发展。
事实上，游戏教学应该是第一课堂教学最好的辅佐教学，属于第二课堂教学。因为对于小学生来说，单纯的课堂40分钟的学习是远远不够的，课后需要用大量的时间和各种不同的方式来对所学的语文知识进行消化和巩固。以往，大部分老师普遍采用题海战术，布置大量的书面作业让学生完成以消化和巩固所学的语文知识。可近几年来，我国教育部门明确要求减轻学生课业负担，而题海战术与教育部门精神相悖，这样就给我们提出了一个问题，用什么方式和什么材料来进行所学的语文知识的消化和巩固？“游戏教学法”能给我们提供各式各样的方式和大量的材料，在学生们掌握了各种游戏法则之后，更多的是玩耍，可以尽情的玩，可以玩得尽兴，在玩耍的过程中去巩固第一课堂教学中学到的语文知识，所以游戏教学作为第二课堂的教学会更有效。
“游戏教学法”是教学方法的创新，虽然还不够完善，还不够鲜明，但是这是教学上一个大的发展趋势，一个大的潮流，我们要不断地在语文教学实践中探索，将游戏教学法更好地运用于我们的语文教学中，真正实现“寓教于乐”。
浅谈游戏教学法
【摘要】“游戏教学法”是教学法的创新，逐渐运用于语文教学中，但因此教学法不够完善，不够鲜明，故有些老师在实施中难以达到预期的效果，要有效地运用游戏教学法就必须遵循游戏教学法的原则，摆正游戏教学法的位置。
【关键词】小学、语文、游戏、原则、位置
游戏教学法，顾名思义，就是以游戏的形式教学，也就是说使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体。
对比发达国家学校的课堂，我们的课堂存在一个明显的缺陷——刻板枯燥。对于小学生来说，这样的传统的教学方法很难激发他们的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有感兴趣了，才能充分调动主观能动性，才能最大限度的挖掘人的潜力。现在，有相当一部分学生对象棋、麻将、扑克等等这些传统的游戏饶有兴趣，尤其对电子游戏这样的现代游戏更是迷恋，甚至可以通宵达旦、废寝忘食。为什么？因为他们需要玩，这是他们的天性。有哲人说过：“小孩子不玩是长不大的，只有让他去玩，才能健康地成长。”玩，不仅有助于拓展他们的想象力和创造力，还可以培养他们坚强的毅力和互助精神，增加他们与人交往的机会，以及学会理解他人、控制自己的本领，有益于少年儿童的身心成长，更易于促使他们成熟和显示
自己的个性。基于学生们必须要学习规定的知识和技能又承认和尊重他们的天性这两个方面，“游戏教学法”便应运而生。现在，我国的教育部门已经在提倡这种教学方法，这种教学方法开始逐步渗透到了语文教材中，只是还不够完善，还不够鲜明，应用也因教师的个人能力而异，很多老师在教学中煞费苦心地运用游戏教学法，却无法达到预期的效果，甚至适得其反，那么怎样有效地在语文课上应用游戏教学法呢?
一、遵循游戏教学法的原则。
游戏教学法既然称其为教学法，就应该是规范的，严肃的，而不能随心所欲，没有章法；既然又是游戏，就应该生动活泼，有规则可循。
我们常说寓教于乐，游戏教学法的原则就是对“教”和“乐”的严格界定：教，必须是各科教材中的内容，尤其是其中的重点难点内容。这些学科应该是语文、数学、英语、音乐、体育、美术等等，还有一些学生必须掌握的课外知识和技能，如交通法规、人际交往、对突发事件的应对能力等等。因为只有这些知识才能纳入教学范畴，才能对小学生今后的成长起到举足轻重的作用和产生深远的影响，才是学生、学校乃至家长最必须的，最迫切的；乐，必须有极大的趣味性，有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性，有明确的输和赢，并且在一定的机遇前提下，给参赛者以尽可能大的发挥主观能力的空间，就象我们传统的和现代的游戏那样。而且这二者要有机的溶合为一体，也就是说，不管什么学科，在玩中必须要学，只有在学的过程中才能
玩。然而遗憾的是，在语文教学中，很多老师忽视了这个原则，把游戏教学法当成教学中的点缀，为活跃课堂气氛而设，“玩”是玩了，可“学”却没学到。
二、摆正游戏教学法在教学中的位置。
很多老师在备课的时候花了很多的心思将游戏教学法运用在第一课堂的教学中，觉得没有游戏教学就不是一节好课。其实，这是一种误解，将游戏教学法作为第一课堂教学不一定就更有效。
1、第一课堂教学必须严格的依照国家教委制定的教学大纲和统编教材，在规定的时间内完成规定的教学指标。语文课程除了要培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。受此限制，很多老师在教学中采用的游戏无法展开玩，无法让学生尽情玩，使游戏流于形式，不能达到玩中学，学中玩的游戏教学要求。另外，小学生好玩，玩起来就得尽兴，可不管上课不上课，教师在课堂中稍有把握不慎，场面就会失控，很难完成教学任务，就算勉强完成，效果也是可想而知啊！
2、在第一课堂教学运用游戏教学法，还会受到时间、空间等的限制，很多老师在课上只能找几个人来玩，而更多的学生是无法参与其中的，这些学生爱玩的天性也许在无意中、无形中被扼杀了，这无疑影响了学生的健康发展。
事实上，游戏教学应该是第一课堂教学最好的辅佐教学，属于第二课堂教学。因为对于小学生来说，单纯的课堂40分钟的学习是远远不够的，课后需要用大量的时间和各种不同的方式来对所学的语文知识进行消化和巩固。以往，大部分老师普遍采用题海战术，布置大量的书面作业让学生完成以消化和巩固所学的语文知识。可近几年来，我国教育部门明确要求减轻学生课业负担，而题海战术与教育部门精神相悖，这样就给我们提出了一个问题，用什么方式和什么材料来进行所学的语文知识的消化和巩固？“游戏教学法”能给我们提供各式各样的方式和大量的材料，在学生们掌握了各种游戏法则之后，更多的是玩耍，可以尽情的玩，可以玩得尽兴，在玩耍的过程中去巩固第一课堂教学中学到的语文知识，所以游戏教学作为第二课堂的教学会更有效。
“游戏教学法”是教学方法的创新，虽然还不够完善，还不够鲜明，但是这是教学上一个大的发展趋势，一个大的潮流，我们要不断地在语文教学实践中探索，将游戏教学法更好地运用于我们的语文教学中，真正实现“寓教于乐”。