《送你一片绿荫》教学设计
一、 谈话导入：1、你是生活的有心人吗，你在什么地方看到并积累
了哪些温馨提示语？（补充句子：你给我一点爱心，我送你……导入课题并板书，学生齐读，提示荫的读音）
2、（出示画面1）读题质疑：大家预习了课文，文中的“我”指谁？（生答师板书：爬山虎）为谁送上一片绿荫？
3、（出示画面2）简介爬山虎。过渡:看了爬山虎的图片和文字资料，你愿意和它交朋友吗？请大家跟随朗读录音走进课文再去好好地认识认识这位新朋友吧。
二、读通课文，初步感知
1、（播放录音3）学生边听边思考：课文写了爬山虎的哪些方面？（特点和作用）
2、（出示画面4—6）小组合作，每段给我们讲了什么？讨论并写一写。
三、做新朋友的代言人
1、通过刚才的了解认识，你喜欢上这位新朋友了吗，是否愿意做它的代言人？（找7名学生分段读课文）
2、快速浏览课文，边读边勾画，爬山虎有哪些特点和作用？
3、交流爬山虎的特点和作用。（相机板书，特点：占地少，生长快，好种易活，绿化覆盖面积大。作用：绿化制氧、干燥墙壁、有助杀虫）
4、请用一个词或一句话评价一下爬山虎，简述原因。
5、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障„„
6、总结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者、环保先锋，让我们再次走进课文，看看作者是如何把爬山虎的特点和作用写清楚的。
四、精读课文，了解用列数据的方法进行说明的作用。
1、作者介绍爬山虎的特点和作用，采用总分的方法，作者从哪几个方面来进行了说明？请同学找出相关的语段。（引导学生深入学习2、3段，感知列数据说明和举例说明的方法。）
A．课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢？（出示画面7） 比较句子：
第1组：①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。
②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。 第2组：①我的叶片较大。②我的叶片较大，宽10至20厘米。 这两组句子中，哪一句说得更具体、形象？用了什么方法？
B．总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，使被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。
C.作者除了用列数据的方法外，还运用了举例说明方法，你能找出来读给大家听听吗？爬山虎还有哪些作用？指名扮演朗读课文相关片段（4自然段）。听了你的自荐，可我们心中还有疑虑呀：当你的叶片攀附墙面后会引起墙壁潮湿，房屋霉烂呀。（指名读爬山虎的话）
同学们，你们还有其他的疑虑吗？爬山虎，你能让大家打消疑虑吗？
2、引导学生体会拟人化的手法。
A.女生读第七段，“随和”是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？
B. 交流，引导学生体会爬山虎易种易活的特点。
五、总结全文，明确写法
1. “我”指的是谁？课文在叙述的人称上有什么特点？读了课文，你有什么感受？（亲切、自然、有趣„„）
2. 原来说明文也可以写得这样生动，作者的这种方法我们可得好好学学。
六、拓展练习：学习运用列数据的方法进行片断写作（动植物推荐会） （出示画面8） 在我们的生活中，你发现还有哪些自己喜欢的植物或动物给人们的生活带来了不少的好处和方便？请你试着模仿本文作者的写法，把你喜欢的动植物写下来，可以运用举例和列数据的方法进行说明。下节课我们来举办一个动植物推荐会，好吗？
《送你一片绿荫》教学设计
一、 谈话导入：1、你是生活的有心人吗，你在什么地方看到并积累
了哪些温馨提示语？（补充句子：你给我一点爱心，我送你……导入课题并板书，学生齐读，提示荫的读音）
2、（出示画面1）读题质疑：大家预习了课文，文中的“我”指谁？（生答师板书：爬山虎）为谁送上一片绿荫？
3、（出示画面2）简介爬山虎。过渡:看了爬山虎的图片和文字资料，你愿意和它交朋友吗？请大家跟随朗读录音走进课文再去好好地认识认识这位新朋友吧。
二、读通课文，初步感知
1、（播放录音3）学生边听边思考：课文写了爬山虎的哪些方面？（特点和作用）
2、（出示画面4—6）小组合作，每段给我们讲了什么？讨论并写一写。
三、做新朋友的代言人
1、通过刚才的了解认识，你喜欢上这位新朋友了吗，是否愿意做它的代言人？（找7名学生分段读课文）
2、快速浏览课文，边读边勾画，爬山虎有哪些特点和作用？
3、交流爬山虎的特点和作用。（相机板书，特点：占地少，生长快，好种易活，绿化覆盖面积大。作用：绿化制氧、干燥墙壁、有助杀虫）
4、请用一个词或一句话评价一下爬山虎，简述原因。
5、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障„„
6、总结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者、环保先锋，让我们再次走进课文，看看作者是如何把爬山虎的特点和作用写清楚的。
四、精读课文，了解用列数据的方法进行说明的作用。
1、作者介绍爬山虎的特点和作用，采用总分的方法，作者从哪几个方面来进行了说明？请同学找出相关的语段。（引导学生深入学习2、3段，感知列数据说明和举例说明的方法。）
A．课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢？（出示画面7） 比较句子：
第1组：①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。
②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。 第2组：①我的叶片较大。②我的叶片较大，宽10至20厘米。 这两组句子中，哪一句说得更具体、形象？用了什么方法？
B．总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，使被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。
C.作者除了用列数据的方法外，还运用了举例说明方法，你能找出来读给大家听听吗？爬山虎还有哪些作用？指名扮演朗读课文相关片段（4自然段）。听了你的自荐，可我们心中还有疑虑呀：当你的叶片攀附墙面后会引起墙壁潮湿，房屋霉烂呀。（指名读爬山虎的话）
同学们，你们还有其他的疑虑吗？爬山虎，你能让大家打消疑虑吗？
2、引导学生体会拟人化的手法。
A.女生读第七段，“随和”是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？
B. 交流，引导学生体会爬山虎易种易活的特点。
五、总结全文，明确写法
1. “我”指的是谁？课文在叙述的人称上有什么特点？读了课文，你有什么感受？（亲切、自然、有趣„„）
2. 原来说明文也可以写得这样生动，作者的这种方法我们可得好好学学。
六、拓展练习：学习运用列数据的方法进行片断写作（动植物推荐会） （出示画面8） 在我们的生活中，你发现还有哪些自己喜欢的植物或动物给人们的生活带来了不少的好处和方便？请你试着模仿本文作者的写法，把你喜欢的动植物写下来，可以运用举例和列数据的方法进行说明。下节课我们来举办一个动植物推荐会，好吗？