【课题】岩石圈的物质循环
【课时】1课时
【课标要求及分析】
课标要求：运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
本条“标准”关注的对象是自然环境组成要素之一——岩石，要求的重点落在地壳内部物质循环，目的是以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变。
根据地球圈层结构的内容，岩石圈即地壳和上地幔顶部是由岩石构成的，岩石圈或者地壳内部物质可理解为岩石。要说明岩石圈或者地壳内部物质的循环过程，首先要了解岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。其次要联系各种地质作用来了解每一类岩石是怎样形成的，但不深入讲述三大类岩石的成因。第三，理解三大类岩石——岩浆岩、沉积岩、变质岩之间，及其与岩浆间的相互转化过程与相应的地质作用。第四，从“过程”来看，需要把握转化的起点、终点，以及先后顺序，并由此过程形成“循环”的认识。
根据课标，在落实“运用示意图说明”的要求时学生要能熟练阅读“地壳内部物质循环示意图”，同时能绘制简单的示意图说明地壳物质的循环过程。 “说明地壳内部物质循环过程”则需要学生理解三大类岩石和岩浆之间的转化过程，如岩浆上涌浸入地下或喷出地表转化成岩浆岩，岩石在外力作用下转化成沉积岩，岩浆岩和沉积岩在压力和热力作用下转化为变质岩，各类岩石在地下深处重熔为岩浆等。要表现出循环的意识。
【教材及学情分析】
教材这一部分的内容从地理环境的物质循环角度叙述了地球岩石圈的物质循环，是本章节中的重点知识，同时和第一章地球的圈层结构有着紧密的联系，可以帮助学生进一步强化从圈层的角度来分析地球自然环境的组成物质的运动转化过程。帮助学生系统的掌握地球的自然环境要素之间的联系，为进一步学习理解自然环境的整体性打好基础。
我所教的高一学生基础一般，对于知识间的联系和知识的系统掌握上存在着一定的难度，对于课外的一些地理现象关注的比较少，但是由于房山区的特殊地理环境可以提供学生一些直观的材料，比如说沉积岩、变质岩等，可以给学生一些实地资料的补充，学生对于岩浆活动比较感兴趣，但是对于地质作用了解较少，虽然经过前一节的学习，但是学生对于将地质作用应用到岩石间的转化过程上还是会存在一定难度。特别是物质循环意识的建立比较困难。
学生已经具备一定的逻辑思维能力，同时有兴趣探索自然环境的一些规律和运用所学知识解释相应的地理现象。
学生对于地理概念上容易混淆，因此对于教学中涉及到的相关定义要做以解释和区分，帮助学生理解。 【学习目标】
学生通过图片和大理石产地的学生介绍并观看动画演示了解岩石分类和成因。 学生通过游戏演示岩浆与三大类岩石的转化过程，运用地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程
学生通过自己绘制简要的示意图并叙述地壳物质循环过程，提高归纳总结能力。 【教学重、难点分析】
教学重点：阅读“地壳物质循环示意图”，说明地壳物质的循环过程；
教学难点：通过绘制地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程； 分析：“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”是本课的课标基本要求，因此运用书中的“地壳物质循环示意图”说明地壳物质的循环过程，是本节课教学的重点，学生受自己的归纳理解能力的限制，自行绘制示意图说明地壳物质的循环过程是本节课的难点。
【教学方式与方法的选择】
讲授法：对于涉及的概念知识合理设计设问引导学生认识不同概念间的区别与联系。 图示法：利用实物图片、动画演示以及书中示意图等，引导学生分析，获取信息。 探究法：引导学生演示，有助于提高学习兴趣；通过学生合作画出示意图，增强自主学习与合作探究问题的意识。 【教学设计思路】
学生通过观看图片和听同学讲解了解岩石分类，通过观察动画演示理解影响岩石形成的地质作用，再通过学生分组和交换座位演示三大类岩石和岩浆之间的转化以提高学生学习兴趣，阅读“地壳物质循环示意图”叙述岩石圈物质循环过程，小组合作完成简单示意图并叙述岩石圈物质循环过程，通过练习反馈学生对于所学知识的应用情况。
教学流程图：
【教学资源选择】
华表与大石窝地区图片
周口店和十渡地区沉积岩景观图片
岩浆岩、沉积岩、变质岩形成动画演示 地壳物质循环示意图
板书 岩石圈的物质循环
①冷却凝结 ②外力作用 ③变质作用 ④重熔再生
练习：1、读岩石圈物质循环示意图（图4），图中序号代表的地质作用正确的是 A. ① —— 重熔再生 B. ② —— 外力作用 C. ③ —— 冷却凝固
D. ④ —— 变质作用 图4
2、关于地壳物质循环过程的正确叙述是
3、图中序号所在位置属于外部圈层的有 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 4.关于地壳物质循环的正确表述是
A. 甲——重熔再生B. 乙——变质作用 C. 丙——沉积作用D. 丁——冷却凝固
图1
【课题】岩石圈的物质循环
【课时】1课时
【课标要求及分析】
课标要求：运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
本条“标准”关注的对象是自然环境组成要素之一——岩石，要求的重点落在地壳内部物质循环，目的是以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变。
根据地球圈层结构的内容，岩石圈即地壳和上地幔顶部是由岩石构成的，岩石圈或者地壳内部物质可理解为岩石。要说明岩石圈或者地壳内部物质的循环过程，首先要了解岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。其次要联系各种地质作用来了解每一类岩石是怎样形成的，但不深入讲述三大类岩石的成因。第三，理解三大类岩石——岩浆岩、沉积岩、变质岩之间，及其与岩浆间的相互转化过程与相应的地质作用。第四，从“过程”来看，需要把握转化的起点、终点，以及先后顺序，并由此过程形成“循环”的认识。
根据课标，在落实“运用示意图说明”的要求时学生要能熟练阅读“地壳内部物质循环示意图”，同时能绘制简单的示意图说明地壳物质的循环过程。 “说明地壳内部物质循环过程”则需要学生理解三大类岩石和岩浆之间的转化过程，如岩浆上涌浸入地下或喷出地表转化成岩浆岩，岩石在外力作用下转化成沉积岩，岩浆岩和沉积岩在压力和热力作用下转化为变质岩，各类岩石在地下深处重熔为岩浆等。要表现出循环的意识。
【教材及学情分析】
教材这一部分的内容从地理环境的物质循环角度叙述了地球岩石圈的物质循环，是本章节中的重点知识，同时和第一章地球的圈层结构有着紧密的联系，可以帮助学生进一步强化从圈层的角度来分析地球自然环境的组成物质的运动转化过程。帮助学生系统的掌握地球的自然环境要素之间的联系，为进一步学习理解自然环境的整体性打好基础。
我所教的高一学生基础一般，对于知识间的联系和知识的系统掌握上存在着一定的难度，对于课外的一些地理现象关注的比较少，但是由于房山区的特殊地理环境可以提供学生一些直观的材料，比如说沉积岩、变质岩等，可以给学生一些实地资料的补充，学生对于岩浆活动比较感兴趣，但是对于地质作用了解较少，虽然经过前一节的学习，但是学生对于将地质作用应用到岩石间的转化过程上还是会存在一定难度。特别是物质循环意识的建立比较困难。
学生已经具备一定的逻辑思维能力，同时有兴趣探索自然环境的一些规律和运用所学知识解释相应的地理现象。
学生对于地理概念上容易混淆，因此对于教学中涉及到的相关定义要做以解释和区分，帮助学生理解。 【学习目标】
学生通过图片和大理石产地的学生介绍并观看动画演示了解岩石分类和成因。 学生通过游戏演示岩浆与三大类岩石的转化过程，运用地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程
学生通过自己绘制简要的示意图并叙述地壳物质循环过程，提高归纳总结能力。 【教学重、难点分析】
教学重点：阅读“地壳物质循环示意图”，说明地壳物质的循环过程；
教学难点：通过绘制地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程； 分析：“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”是本课的课标基本要求，因此运用书中的“地壳物质循环示意图”说明地壳物质的循环过程，是本节课教学的重点，学生受自己的归纳理解能力的限制，自行绘制示意图说明地壳物质的循环过程是本节课的难点。
【教学方式与方法的选择】
讲授法：对于涉及的概念知识合理设计设问引导学生认识不同概念间的区别与联系。 图示法：利用实物图片、动画演示以及书中示意图等，引导学生分析，获取信息。 探究法：引导学生演示，有助于提高学习兴趣；通过学生合作画出示意图，增强自主学习与合作探究问题的意识。 【教学设计思路】
学生通过观看图片和听同学讲解了解岩石分类，通过观察动画演示理解影响岩石形成的地质作用，再通过学生分组和交换座位演示三大类岩石和岩浆之间的转化以提高学生学习兴趣，阅读“地壳物质循环示意图”叙述岩石圈物质循环过程，小组合作完成简单示意图并叙述岩石圈物质循环过程，通过练习反馈学生对于所学知识的应用情况。
教学流程图：
【教学资源选择】
华表与大石窝地区图片
周口店和十渡地区沉积岩景观图片
岩浆岩、沉积岩、变质岩形成动画演示 地壳物质循环示意图
板书 岩石圈的物质循环
①冷却凝结 ②外力作用 ③变质作用 ④重熔再生
练习：1、读岩石圈物质循环示意图（图4），图中序号代表的地质作用正确的是 A. ① —— 重熔再生 B. ② —— 外力作用 C. ③ —— 冷却凝固
D. ④ —— 变质作用 图4
2、关于地壳物质循环过程的正确叙述是
3、图中序号所在位置属于外部圈层的有 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 4.关于地壳物质循环的正确表述是
A. 甲——重熔再生B. 乙——变质作用 C. 丙——沉积作用D. 丁——冷却凝固
图1