成语的积累·运用
教学设计
教学内容: 成语的积累·运用
教学目标:
1. 培养学生阅读、搜集、表达的兴趣和能力。让学生多角度感受成语词汇的丰富，意在鼓励学生积累运用。
2. 培养学生理解和应用成语的能力，教给学生理解成语的方法
3. 培养学生的创新意识，让学生体验到学习语文的乐趣。 课前准备:学生搜集不同类型的成语。课件。
教学过程:
一、 激趣导入
（幻灯出示帆船图）师：看
到此图，你想到了哪些成
语？
（一帆风顺、乘风破浪、海
阔天空……）这节课，我们
进行成语的积累、运用。
师：老师让大家课下归类、整理小学阶段学过的成语，也包括咱们自己课外阅读和积累到的一些成语。今天看看大家谁记得最多、最牢，谁做得最好！
二、 学生分小组展示自己积累的成语。
1、四人为一小组展示。（归类、整理、足够时间。教师课间巡视或参与到小组里整理）。 2小组选派代表集体展示。
要求：不能重复别组的内容。
甲：数字成语：一心一意、三心二意、四通八达、五花八门……
乙：反义构词：苦尽甘来、新仇旧恨、大同小异、左顾右盼……
丙：近义构词：丢盔弃甲、手舞足蹈、胡思乱想、甜言蜜语……
丁：人物品质：平易近人、光明磊落、大义凛然、临危不惧……
……
老师课下对常见成语也进行了归类、整理。幻灯展示教师归类、整理的成语。（学生看大约两分钟）
一、 构词归类
1、 数字成语 如：六神无主 2、AABB 式 如：鬼鬼祟祟 3、AABC 式如：咄咄逼人 4、ABCC 式 如：虎视眈眈 5、ABAC 式 如：自作
自受 6、反义构词 如: 苦尽甘来 7、近义构词: 甜言蜜语 8、
源于历史故事 如:负荆请罪 9、源于寓言故事 如:亡羊补牢 10、
比喻构词如:守口如瓶 11:夸张构词 如: 怒发冲冠
二、用法归类
1、描写人物：
品质 语言 神态 动作 心情
如：不屈不挠 滔滔不绝 眉开眼笑
2、描写景物：
四季特点 山水 花草树木 日月风云
如：郁郁葱葱 烟波浩淼 云雾迷蒙
3、描写动物：
鸟类 十二生肖
如：欢呼雀跃 胆小如鼠 对牛弹琴 虎视眈眈
小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。今天大家表现不错，把自己平时积累的成语争先恐后地做了展示，大家知道的成语真是数不胜数，光积累还不够，只有融会贯通、灵活运用，才能展示自己的真才实学！下面我们进行有关成语练习。
三、 成语练习（幻灯出示）
·游戏：成语接龙
例：日新月异———异想天开———开门见山———山清水秀
———秀色宜人——— 人山人海·根据下列情景，写出你想到的成语：
1、小花和小利是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分密切。 （ ）
2、王老师非常有学问，知识面很广。 （ ）
3、一学期过的太快了，转眼间我们又要放假了。（ ）
4、小兰的艺术技巧特好，描写，模仿，扮演得非常逼真。（ ）
5、小明非常爱读书，就连吃饭也舍不得放下。（ ）
6、人很多。 （ ）
7、观众多。 （ ）
8、兵马多。 （ ）
9、颜色多。 （ ）
10、变化多。 （ ）
·请你帮成语恢复本来面目
A 消炎药广告： 快治人口（ ）
B 驱蚊药广告 ： 默默无蚊 （ ）
C 止咳液广告: 咳不容缓 （ ）
D 自行车广告: 骑乐无穷 （ ）
E 洗衣机广告 : 衣衣不舍 （ ）
F 热水器广告：随心所浴 （ ）
·给成语找伙伴
• 过五关 驷马难追
•
•
•
•
•
•
•
•
• 攻无不克 只欠东风 鹬蚌相争 各显神通 螳螂捕蝉 黄雀在后 宁为玉碎 斩六将 一夫当关 不为瓦全 一言既出 战无不胜 八仙过海 渔翁得利 万事俱备 只怕有心人 天下无难事 万夫莫开
·看图说出成语
·请将合适的成语填入空格，连成一段话。
想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些 （ ）。回想刚入学时，我们是一群（ ）的儿童，是老师（ ）地工作， 把我们培养成了（ ）的人。还记得课堂上我们（ ）常常为了一个问题争得（ ） ；还记得比赛中，我们（ ）为了班级荣誉而奋力拼搏，取得了一个又一个第一。六年的（ ），我们已经成了（
）
的好朋友。在临别前，我想祝福每一位同学（ ）。
四、 总结：上了这节课，你能用哪个成语来概括或描述自
己的收获、心情？
五、 设计理念和目的：
《 成语的积累*运用》一课，是人教版小学语文第十二册学完以后，上的一堂复习课。《语文课程标准》倡导语文教学中打开学生的思维天窗，倡导在生活中学语文、在实践中学语文，基于此，我设计这一课时，注重教给学生积累语言的方法，促进学生积极主动地进行语言积累，养成自觉积累的学习习惯。同时也注重让全体学生参与到教学中来，整个课堂学生积极性很高，真正实现了学生在课堂中的主体作用，又最大程度地激发了学生对语文的兴趣，让孩子们真正体验到了学习语文的乐趣。从而进一步提高了他们的语文素养。
成语的积累·运用
教学设计
教学内容: 成语的积累·运用
教学目标:
1. 培养学生阅读、搜集、表达的兴趣和能力。让学生多角度感受成语词汇的丰富，意在鼓励学生积累运用。
2. 培养学生理解和应用成语的能力，教给学生理解成语的方法
3. 培养学生的创新意识，让学生体验到学习语文的乐趣。 课前准备:学生搜集不同类型的成语。课件。
教学过程:
一、 激趣导入
（幻灯出示帆船图）师：看
到此图，你想到了哪些成
语？
（一帆风顺、乘风破浪、海
阔天空……）这节课，我们
进行成语的积累、运用。
师：老师让大家课下归类、整理小学阶段学过的成语，也包括咱们自己课外阅读和积累到的一些成语。今天看看大家谁记得最多、最牢，谁做得最好！
二、 学生分小组展示自己积累的成语。
1、四人为一小组展示。（归类、整理、足够时间。教师课间巡视或参与到小组里整理）。 2小组选派代表集体展示。
要求：不能重复别组的内容。
甲：数字成语：一心一意、三心二意、四通八达、五花八门……
乙：反义构词：苦尽甘来、新仇旧恨、大同小异、左顾右盼……
丙：近义构词：丢盔弃甲、手舞足蹈、胡思乱想、甜言蜜语……
丁：人物品质：平易近人、光明磊落、大义凛然、临危不惧……
……
老师课下对常见成语也进行了归类、整理。幻灯展示教师归类、整理的成语。（学生看大约两分钟）
一、 构词归类
1、 数字成语 如：六神无主 2、AABB 式 如：鬼鬼祟祟 3、AABC 式如：咄咄逼人 4、ABCC 式 如：虎视眈眈 5、ABAC 式 如：自作
自受 6、反义构词 如: 苦尽甘来 7、近义构词: 甜言蜜语 8、
源于历史故事 如:负荆请罪 9、源于寓言故事 如:亡羊补牢 10、
比喻构词如:守口如瓶 11:夸张构词 如: 怒发冲冠
二、用法归类
1、描写人物：
品质 语言 神态 动作 心情
如：不屈不挠 滔滔不绝 眉开眼笑
2、描写景物：
四季特点 山水 花草树木 日月风云
如：郁郁葱葱 烟波浩淼 云雾迷蒙
3、描写动物：
鸟类 十二生肖
如：欢呼雀跃 胆小如鼠 对牛弹琴 虎视眈眈
小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。今天大家表现不错，把自己平时积累的成语争先恐后地做了展示，大家知道的成语真是数不胜数，光积累还不够，只有融会贯通、灵活运用，才能展示自己的真才实学！下面我们进行有关成语练习。
三、 成语练习（幻灯出示）
·游戏：成语接龙
例：日新月异———异想天开———开门见山———山清水秀
———秀色宜人——— 人山人海·根据下列情景，写出你想到的成语：
1、小花和小利是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分密切。 （ ）
2、王老师非常有学问，知识面很广。 （ ）
3、一学期过的太快了，转眼间我们又要放假了。（ ）
4、小兰的艺术技巧特好，描写，模仿，扮演得非常逼真。（ ）
5、小明非常爱读书，就连吃饭也舍不得放下。（ ）
6、人很多。 （ ）
7、观众多。 （ ）
8、兵马多。 （ ）
9、颜色多。 （ ）
10、变化多。 （ ）
·请你帮成语恢复本来面目
A 消炎药广告： 快治人口（ ）
B 驱蚊药广告 ： 默默无蚊 （ ）
C 止咳液广告: 咳不容缓 （ ）
D 自行车广告: 骑乐无穷 （ ）
E 洗衣机广告 : 衣衣不舍 （ ）
F 热水器广告：随心所浴 （ ）
·给成语找伙伴
• 过五关 驷马难追
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• 攻无不克 只欠东风 鹬蚌相争 各显神通 螳螂捕蝉 黄雀在后 宁为玉碎 斩六将 一夫当关 不为瓦全 一言既出 战无不胜 八仙过海 渔翁得利 万事俱备 只怕有心人 天下无难事 万夫莫开
·看图说出成语
·请将合适的成语填入空格，连成一段话。
想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些 （ ）。回想刚入学时，我们是一群（ ）的儿童，是老师（ ）地工作， 把我们培养成了（ ）的人。还记得课堂上我们（ ）常常为了一个问题争得（ ） ；还记得比赛中，我们（ ）为了班级荣誉而奋力拼搏，取得了一个又一个第一。六年的（ ），我们已经成了（
）
的好朋友。在临别前，我想祝福每一位同学（ ）。
四、 总结：上了这节课，你能用哪个成语来概括或描述自
己的收获、心情？
五、 设计理念和目的：
《 成语的积累*运用》一课，是人教版小学语文第十二册学完以后，上的一堂复习课。《语文课程标准》倡导语文教学中打开学生的思维天窗，倡导在生活中学语文、在实践中学语文，基于此，我设计这一课时，注重教给学生积累语言的方法，促进学生积极主动地进行语言积累，养成自觉积累的学习习惯。同时也注重让全体学生参与到教学中来，整个课堂学生积极性很高，真正实现了学生在课堂中的主体作用，又最大程度地激发了学生对语文的兴趣，让孩子们真正体验到了学习语文的乐趣。从而进一步提高了他们的语文素养。