《美丽的夏牧场》说课稿
各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是：人教版音乐教科书五年级上册第三单元《美丽的草原》中的歌曲——《美丽的夏牧场》。下面我从五个方面作简要的说明。
一、领悟课标，把握重点──说教材
音乐新课标的基本理念是根据音乐艺术的特征和现代教育发展的要求，按照中小学生身心发展特点和审美认知规律，提出：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创作，提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化。本课在小学音乐全册民族音乐文化中起了承上启下的作用。每学年教材根据学生的不同程度都有安排民族音乐内容的单元。通过对优秀艺术作品的体验和感受，增进学生对少数民族音乐的感情。五年级的民族单元是——《美丽的草原》是更深层次的递进，教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化。《美丽的夏牧场》是一段体式歌曲，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第1、2乐句多次反复构成全曲，音域不宽只有六度，由于使用了民族创作手法，
虽多次反复却不让人觉得罗嗦。乐段图式如下：
我根据五年级学生比中、低年级更有个性，音乐学习的差异性也更明显的特点，基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：
1、进一步复习、巩固1＝G的五线谱音位。
2、感受草原音乐。
3、学习歌曲《美丽的夏牧场》。
本课的知识技能目标是：
1、进一步复习、巩固1＝G的五线谱音位。
2、学习歌曲《美丽的夏牧场》。并能用轻快、柔和的声音演唱和表现歌曲。
认知目标是：初步认知“草原音调”（主要指新疆的）。
情感态度目标是：通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》，使学生喜爱少数民族音乐，理解多元文化。
教学重点是：能用轻快、柔和的声音演唱和表现歌曲《美丽的夏牧场》，并唱出歌曲的意境。
教学难点是：1、复习、巩固1＝G的五线谱音位。能自己视唱1＝G的歌谱。
2、能找出曲中旋律相同的乐句，并设计其他演唱形式。
教具准备：多媒体课件。
二、彰显主体 自悟探究──说学法
我认为教师的教是为了不教，作为教师重要的是引导学生在实践中学会学习。而教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。为了达到以上的教学目标，突出重点，突破难点。根据课标要求和学生的情况，本课运用了情境教学法和启发开放式教学法，让学生在轻松的课堂环境中愉快地学习。
情境教学法：通过多媒体课件的演示把学生带到了美丽旖旎的天山，同时播放背景音乐《美丽的夏牧场》，让学生视听结合，感受到情绪的熏陶和歌曲的感染。
启发开放式教学法：由于音乐具有不确定性，每个学生的感受是各不相同的，因此我采用了启发开放式教学法。
三、精选教法 激趣乐学──说教法
音乐课的教学过程中就是音乐艺术的实践过程。在整个教学过程中，我把自己当成是音乐学习的参与者，力求平等、民主的师生交流互动关系。站在学生的角度看待音乐学习，从学生的个性、立场、经验出发，运用他们已有的生活和学习经验来帮助和丰富音乐学习。根据五年级学生已有的音乐学习能力，本课运用了1、自主探索法。2、小组讨论法。3、主体参与法。
自主探索法：通过复习、巩固1＝G的五线谱音位，培养学生独立视唱歌谱的能力。
小组讨论法：在歌曲的难点解决上，通过小组讨论来获得认识。 主体参与法：让每个学生都参与到五线谱及歌曲的学习中。
四、参与活动 丰富体验──说过程
一、创设情境（2分钟）
在《爱我中华》的音乐声中，教师身穿新疆服装，学生走进音乐教室。（激发兴趣，潜移默化地接受与本课相关的文化）
二、导入新课（4分钟）
通过多媒体课件的演示把学生带到了美丽旖旎的天山，同时播放背景音乐《美丽的夏牧场》，让学生视听结合，感受到情绪的熏陶和歌曲的感染。
师旁白介绍：新疆以天山为界，分为南疆和北疆，夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场。牧民们愉快地放牧，阿肯在弹唱，瞧：蓝天、白云、河流、羊群、冰峰„„真是一幅美景。听！远处传来了新疆姑娘动听的歌声——师范唱《美丽的夏牧场》。（介绍新疆、介绍夏牧场；教师的范唱给学生亲切、真实的感觉）
三、歌曲教学（32分钟）
1、看歌词、听范唱。听后试问：有何感受？（初步感受歌曲主题内容）
2、读歌词，品意味。（歌曲的美是旋律美和语言美的有机结合）
3、复习1＝G的五线谱音位。（巩固复习，加深印象）
这首歌使用1＝G的调，在第一单元中我们已初步接触过，现在让我们把本歌所使用的六个音在五线谱上表示出来：
请记住la、do、mi都在线上，si1、re、fa在间上（学生随琴声轻唱
这一音列，先从la1唱到fa，再从fa唱到la1）。
4、听伴奏，唱旋律。（先用la哼唱，了解乐曲结构，初步感受歌曲情绪）
5、自由识谱，教师巡视。这是本课的难点，教师巡视时学生可以提出困难，（师找出共有的难点）问：你想用什么办法解决？（局部教唱，反复练习，同伴互助、聆听录音）增强学生自学的能力。
6、听伴奏，唱歌谱（鼓励唱准歌谱，有困难的可继续模唱，允许学生学习差异性的存在）
7、听范唱，唱歌词
（你要怎样表现这首歌曲？邀请有特长的学生“示范性”演唱。既可促优又能增强全体学生音乐学习的信心）
8、齐唱至熟练。（完成本课的教学重点）
9、教师指导演唱：指导用轻快、柔和的声音演唱歌曲。
10．完成书本第20页的作业：为歌曲设计演唱方式。
（1）欣赏合唱歌曲《美丽的夏牧场》，感受齐唱与合唱不同的效果。
（2）请同学们思考在没有合唱的情况下，如何巧妙地设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更动听（可采用提问或小组讨论的方式）。
（3）学生试唱各种方案，大多认为较为理想的是“层层推进”式，即前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。但是，也可以“逆向思维”，即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。不搞“标准答案”，给学生以充分创造的余地。
四、课堂小结、结束课业。（2分钟）
我们美丽的祖国有56个少数民族，56个民族56朵花，我们生活在这个民族大家庭里温暖、幸福、快乐。让我们齐唱《美丽的夏牧场》来结束这堂音乐课吧！
总之，本课力求在教师的帮助和指导下，让学生自己学会歌曲《美丽的夏牧场》，并能达到用轻快、柔和的声音表现歌曲。我在本课的音乐教学中，努力让学生获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进学生个性的完善与发展，此外在课堂教学活动中，我还根据学生的实际情况对教学程序做适当的调整，让课堂教学达到最优化，让每个学生得到最大限度地发展。
五、板书设计
美丽的夏牧场
1＝G
《美丽的夏牧场》说课稿
各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是：人教版音乐教科书五年级上册第三单元《美丽的草原》中的歌曲——《美丽的夏牧场》。下面我从五个方面作简要的说明。
一、领悟课标，把握重点──说教材
音乐新课标的基本理念是根据音乐艺术的特征和现代教育发展的要求，按照中小学生身心发展特点和审美认知规律，提出：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创作，提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化。本课在小学音乐全册民族音乐文化中起了承上启下的作用。每学年教材根据学生的不同程度都有安排民族音乐内容的单元。通过对优秀艺术作品的体验和感受，增进学生对少数民族音乐的感情。五年级的民族单元是——《美丽的草原》是更深层次的递进，教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化。《美丽的夏牧场》是一段体式歌曲，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第1、2乐句多次反复构成全曲，音域不宽只有六度，由于使用了民族创作手法，
虽多次反复却不让人觉得罗嗦。乐段图式如下：
我根据五年级学生比中、低年级更有个性，音乐学习的差异性也更明显的特点，基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：
1、进一步复习、巩固1＝G的五线谱音位。
2、感受草原音乐。
3、学习歌曲《美丽的夏牧场》。
本课的知识技能目标是：
1、进一步复习、巩固1＝G的五线谱音位。
2、学习歌曲《美丽的夏牧场》。并能用轻快、柔和的声音演唱和表现歌曲。
认知目标是：初步认知“草原音调”（主要指新疆的）。
情感态度目标是：通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》，使学生喜爱少数民族音乐，理解多元文化。
教学重点是：能用轻快、柔和的声音演唱和表现歌曲《美丽的夏牧场》，并唱出歌曲的意境。
教学难点是：1、复习、巩固1＝G的五线谱音位。能自己视唱1＝G的歌谱。
2、能找出曲中旋律相同的乐句，并设计其他演唱形式。
教具准备：多媒体课件。
二、彰显主体 自悟探究──说学法
我认为教师的教是为了不教，作为教师重要的是引导学生在实践中学会学习。而教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。为了达到以上的教学目标，突出重点，突破难点。根据课标要求和学生的情况，本课运用了情境教学法和启发开放式教学法，让学生在轻松的课堂环境中愉快地学习。
情境教学法：通过多媒体课件的演示把学生带到了美丽旖旎的天山，同时播放背景音乐《美丽的夏牧场》，让学生视听结合，感受到情绪的熏陶和歌曲的感染。
启发开放式教学法：由于音乐具有不确定性，每个学生的感受是各不相同的，因此我采用了启发开放式教学法。
三、精选教法 激趣乐学──说教法
音乐课的教学过程中就是音乐艺术的实践过程。在整个教学过程中，我把自己当成是音乐学习的参与者，力求平等、民主的师生交流互动关系。站在学生的角度看待音乐学习，从学生的个性、立场、经验出发，运用他们已有的生活和学习经验来帮助和丰富音乐学习。根据五年级学生已有的音乐学习能力，本课运用了1、自主探索法。2、小组讨论法。3、主体参与法。
自主探索法：通过复习、巩固1＝G的五线谱音位，培养学生独立视唱歌谱的能力。
小组讨论法：在歌曲的难点解决上，通过小组讨论来获得认识。 主体参与法：让每个学生都参与到五线谱及歌曲的学习中。
四、参与活动 丰富体验──说过程
一、创设情境（2分钟）
在《爱我中华》的音乐声中，教师身穿新疆服装，学生走进音乐教室。（激发兴趣，潜移默化地接受与本课相关的文化）
二、导入新课（4分钟）
通过多媒体课件的演示把学生带到了美丽旖旎的天山，同时播放背景音乐《美丽的夏牧场》，让学生视听结合，感受到情绪的熏陶和歌曲的感染。
师旁白介绍：新疆以天山为界，分为南疆和北疆，夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场。牧民们愉快地放牧，阿肯在弹唱，瞧：蓝天、白云、河流、羊群、冰峰„„真是一幅美景。听！远处传来了新疆姑娘动听的歌声——师范唱《美丽的夏牧场》。（介绍新疆、介绍夏牧场；教师的范唱给学生亲切、真实的感觉）
三、歌曲教学（32分钟）
1、看歌词、听范唱。听后试问：有何感受？（初步感受歌曲主题内容）
2、读歌词，品意味。（歌曲的美是旋律美和语言美的有机结合）
3、复习1＝G的五线谱音位。（巩固复习，加深印象）
这首歌使用1＝G的调，在第一单元中我们已初步接触过，现在让我们把本歌所使用的六个音在五线谱上表示出来：
请记住la、do、mi都在线上，si1、re、fa在间上（学生随琴声轻唱
这一音列，先从la1唱到fa，再从fa唱到la1）。
4、听伴奏，唱旋律。（先用la哼唱，了解乐曲结构，初步感受歌曲情绪）
5、自由识谱，教师巡视。这是本课的难点，教师巡视时学生可以提出困难，（师找出共有的难点）问：你想用什么办法解决？（局部教唱，反复练习，同伴互助、聆听录音）增强学生自学的能力。
6、听伴奏，唱歌谱（鼓励唱准歌谱，有困难的可继续模唱，允许学生学习差异性的存在）
7、听范唱，唱歌词
（你要怎样表现这首歌曲？邀请有特长的学生“示范性”演唱。既可促优又能增强全体学生音乐学习的信心）
8、齐唱至熟练。（完成本课的教学重点）
9、教师指导演唱：指导用轻快、柔和的声音演唱歌曲。
10．完成书本第20页的作业：为歌曲设计演唱方式。
（1）欣赏合唱歌曲《美丽的夏牧场》，感受齐唱与合唱不同的效果。
（2）请同学们思考在没有合唱的情况下，如何巧妙地设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更动听（可采用提问或小组讨论的方式）。
（3）学生试唱各种方案，大多认为较为理想的是“层层推进”式，即前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。但是，也可以“逆向思维”，即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。不搞“标准答案”，给学生以充分创造的余地。
四、课堂小结、结束课业。（2分钟）
我们美丽的祖国有56个少数民族，56个民族56朵花，我们生活在这个民族大家庭里温暖、幸福、快乐。让我们齐唱《美丽的夏牧场》来结束这堂音乐课吧！
总之，本课力求在教师的帮助和指导下，让学生自己学会歌曲《美丽的夏牧场》，并能达到用轻快、柔和的声音表现歌曲。我在本课的音乐教学中，努力让学生获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进学生个性的完善与发展，此外在课堂教学活动中，我还根据学生的实际情况对教学程序做适当的调整，让课堂教学达到最优化，让每个学生得到最大限度地发展。
五、板书设计
美丽的夏牧场
1＝G