教学目标：
1、认识本课生字11个。积累词语8个。
2、能正确流利的朗读课文。能背诵课文第一小节。
3、能圈画渔人用鸬鹚捕鱼时动作的词，能选抄描写湖面平静的句子。
4、能按小标题介绍鸬鹚捕鱼的经过。
5、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。
教学重点：
1、认识本课生字11个。积累词语8个。
2、能正确流利的朗读课文。能背诵课文第一小节。
教学难点：
感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
一、揭示课题
1、直接揭题，指导读题
2、交流：你了解关于鸬鹚的哪些情况？
3、师补充材料。
二、感知课文
1、那么本课围绕鸬鹚写了哪些内容呢？自由朗读课文。
要求：借助拼音读准字音、读通句子
学一学生字、新词。
2、集中学习生字。
3、交流：课文讲了些什么？
三、深入学习课文
1、课文除了写鸬鹚帮助渔人捕鱼之外，对于湖面的景色也进行了细腻的描写，
再读读课文，找找课文中写湖面都发生了哪些变化？分别都是哪几个小节？
2、交流
3、学习第一小节。
(1)轻声读课文的第1节，你感受到了什么？（景色：静、美）
(2)讨论交流：湖面、渔人、鸬鹚
(3)读句子体会，理解“悠然”并引导学生反复读好有关词句。
4、课文的2、3、4、5小节写出了湖面的不[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]平静，那么这也就是意味着（渔人在用鸬鹚捕鱼）。
(1)轻声读课文第2节，用“——”划出写渔人指挥鸬鹚捕鱼的句子。（学生交流划出的句子）
(2)是啊，鸬鹚在接到渔人的命令后就开始了它们的捕鱼行动，读找出的句子，从哪个词语能看出鸬鹚接到了渔人的命令，这又是什么样的命令呢？
(出示)说一说：渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上_______一抹，好像在说：“_____________。”
(3)因为鸬鹚接到了渔人的命令钻入水里，所以——（学生接读：湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。）
(4)小组学习2、3、4、5小节，找出写渔人用鸬鹚捕鱼时的动词，体会动态美，并用下面的词语说一说鸬鹚捕鱼的经过：
等待命令-----钻进水里------钻出水面-----跳上渔船-----又跳下水去
(5)因为鸬鹚一会儿钻入水里，一会儿钻出水面，所以——（学生接读：湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。）
齐读2-5节课文。
5、朗读6-7节，说说你看到了怎样的画面？哪些景物和课文前面的内容有联系又有区别？ 小结：捕鱼结束了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了，这时候湖面又恢复了平静。
齐读6、7小节，体会文章的照应美。
练读，
6、总结：渔人在这样景色优美的小湖上捕鱼，悠然自得，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这就是渔家捕鱼的乐趣——渔家乐。《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的美，也让我们感受到了渔家生活的乐趣，同时也是大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。
板书设计：
44鸬鹚
等待命令-----钻进水里------钻出水面-----跳上渔船-----又跳下水去
教学反思：
《鸬鹚》这篇课文景美、境美、情美，在教学中我觉得更应重视对学生的诵读训练，通过诵读感悟来品味美丽意境。通过各种方式的反复诵读，较好地感受和领悟到文中那物静人宁的静态美和鱼跃人欢的动态美。所以在教学中要充分地让学生读，读他们自己喜欢的段落。因为是学生自己喜欢的，自己选的，读起来也更投入。我们可以请同桌相互评读，也可以请喜欢同一段的小朋友一起站起来读一读，然后说说为什么喜欢这一段，在此基础上我们可以指导学生采用多种方式谈体会感受。如课文第一节可指导学生在想象中读，课文的描述让我们犹如看到了一幅幅优美的画，除了鸬鹚，你还看到了什么？让学生用心读读语言文字，想象小湖水平如镜，鸬鹚站在船舷上，渔人悠然地吸着烟的画面。最后可以指导学生在感受中读。让学生通过朗诵再一次来感受这份宁静、这分温馨。通过这一系列地朗读训练，学生既感受到了语言的文字美，更感悟到了文本的意境美。
教学目标：
1、认识本课生字11个。积累词语8个。
2、能正确流利的朗读课文。能背诵课文第一小节。
3、能圈画渔人用鸬鹚捕鱼时动作的词，能选抄描写湖面平静的句子。
4、能按小标题介绍鸬鹚捕鱼的经过。
5、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。
教学重点：
1、认识本课生字11个。积累词语8个。
2、能正确流利的朗读课文。能背诵课文第一小节。
教学难点：
感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
一、揭示课题
1、直接揭题，指导读题
2、交流：你了解关于鸬鹚的哪些情况？
3、师补充材料。
二、感知课文
1、那么本课围绕鸬鹚写了哪些内容呢？自由朗读课文。
要求：借助拼音读准字音、读通句子
学一学生字、新词。
2、集中学习生字。
3、交流：课文讲了些什么？
三、深入学习课文
1、课文除了写鸬鹚帮助渔人捕鱼之外，对于湖面的景色也进行了细腻的描写，
再读读课文，找找课文中写湖面都发生了哪些变化？分别都是哪几个小节？
2、交流
3、学习第一小节。
(1)轻声读课文的第1节，你感受到了什么？（景色：静、美）
(2)讨论交流：湖面、渔人、鸬鹚
(3)读句子体会，理解“悠然”并引导学生反复读好有关词句。
4、课文的2、3、4、5小节写出了湖面的不[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]平静，那么这也就是意味着（渔人在用鸬鹚捕鱼）。
(1)轻声读课文第2节，用“——”划出写渔人指挥鸬鹚捕鱼的句子。（学生交流划出的句子）
(2)是啊，鸬鹚在接到渔人的命令后就开始了它们的捕鱼行动，读找出的句子，从哪个词语能看出鸬鹚接到了渔人的命令，这又是什么样的命令呢？
(出示)说一说：渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上_______一抹，好像在说：“_____________。”
(3)因为鸬鹚接到了渔人的命令钻入水里，所以——（学生接读：湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。）
(4)小组学习2、3、4、5小节，找出写渔人用鸬鹚捕鱼时的动词，体会动态美，并用下面的词语说一说鸬鹚捕鱼的经过：
等待命令-----钻进水里------钻出水面-----跳上渔船-----又跳下水去
(5)因为鸬鹚一会儿钻入水里，一会儿钻出水面，所以——（学生接读：湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。）
齐读2-5节课文。
5、朗读6-7节，说说你看到了怎样的画面？哪些景物和课文前面的内容有联系又有区别？ 小结：捕鱼结束了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了，这时候湖面又恢复了平静。
齐读6、7小节，体会文章的照应美。
练读，
6、总结：渔人在这样景色优美的小湖上捕鱼，悠然自得，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这就是渔家捕鱼的乐趣——渔家乐。《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的美，也让我们感受到了渔家生活的乐趣，同时也是大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。
板书设计：
44鸬鹚
等待命令-----钻进水里------钻出水面-----跳上渔船-----又跳下水去
教学反思：
《鸬鹚》这篇课文景美、境美、情美，在教学中我觉得更应重视对学生的诵读训练，通过诵读感悟来品味美丽意境。通过各种方式的反复诵读，较好地感受和领悟到文中那物静人宁的静态美和鱼跃人欢的动态美。所以在教学中要充分地让学生读，读他们自己喜欢的段落。因为是学生自己喜欢的，自己选的，读起来也更投入。我们可以请同桌相互评读，也可以请喜欢同一段的小朋友一起站起来读一读，然后说说为什么喜欢这一段，在此基础上我们可以指导学生采用多种方式谈体会感受。如课文第一节可指导学生在想象中读，课文的描述让我们犹如看到了一幅幅优美的画，除了鸬鹚，你还看到了什么？让学生用心读读语言文字，想象小湖水平如镜，鸬鹚站在船舷上，渔人悠然地吸着烟的画面。最后可以指导学生在感受中读。让学生通过朗诵再一次来感受这份宁静、这分温馨。通过这一系列地朗读训练，学生既感受到了语言的文字美，更感悟到了文本的意境美。