胡艺文
引子：最近一直在关注这方面的东西，正好一位东北师大的同学与我聊到了这个问题，梳理了一下这段时间的资料，现整理如下，概述了社会性软件、个人学习环境PLE，创新性地从网络学习境脉视角提出了社会性软件对个人学习环境PLE构建的三方面影响。
一、社会性软件
Meatball是这样解释社会软件（Social Software）：它代表支持全体交互的一类软件，包括Blog、Wiki、Tag等，和其他的多对多社群系统 , 还包括系统过滤技术。
广义上，社会软件还包括了在线共同体、计算机协同工作平台以及新出现的一类相关软件。社会软件着重在“社会”这个定语上面，它表明了个人通过软件工具，来构建社会关系，可以从下面三点来概括社会软件的含义：第一，社会软件是个人软件，是个人网络化的工具；第二，社会软件是构建社会网络的基础；第三，社会软件是个性和社会性的统一。
二、PLE
PLE，是Personal Learning Environment（个人学习环境）的缩写，关于PLE仍没有一个确切的概念，较有影响力的是：
1、一种工具、服务、人和资源的松散集合体，是利用网络力量的一种新方式。
2、PLE是自由收集、发布、基于网络工具，通常以Blog为中心，使用Rss阅读器和简单的Html组成自我引导学习方式的集合。
3、PLE应该被视为力量工具（Power Tools）。
4、PLE能使学习者在学习中自我引导，支持个人和专业发展。
5、PLE像是各种应用和服务的‘混合体’。
我认为，PLE是构成个人网络学习的分布式工具集合，和以之为基础构建的共享与交流的开放学习环境。
从大范围上讲，个人学习环境并不一定局限于网络之中，它既可以是在线学习，也可以是面对面的互动、阅读书籍和报纸、参与活动等。人们常常把个人学习环境与网络联系起来，是因为随着网络社会化软件的不断出现，在网络环境下获取、共享和管理知识显得更为方便。
个人学习环境趋向于使用“小块松散组合”的方式，把看似分离却能相辅相成的工具和网络服务联合起来支持专业的学习。尚佳认为理解个人学习环境可以抓住以下四个要素：
第一，人，学习者要知道如何学习才能获得成功，并且具备一些关键的技能，如：搜索和加工信息。
第二，工具，基于个人的兴趣，学习者必须有能力选择和使用适合自己学习风格和需要的工具。
第三，资源，资源的获取应该多渠道，不仅要求学习者消耗学习资源，还要求他们创造新资源。
第四，服务，环境必须支持工具的使用，学习者可以把自己认为合适的工具聚合在一起，互联网中人与人之间有多种互动的通道，以便使学习在互联网中流动起来。
从以上要素可以看出，PLE是运用工具，允许学习者（任何人）融入到一个分布式的环境中去，这个环境包括一个人的网络、服务和资源，是利用网络力量的一种新方式。
三、网络学习境脉（E-Learning context）对个人学习环境（PLE）的隐喻
社会性软件对个人学习环境PLE构建的影响，可以从网络学习境脉的视角来阐述。
网络学习境脉（E-Learning context），涵盖了所有定义网络学习情景的元素，例如从物理环境到虚拟空间，从个人知识兴趣、知识背景到社会文化背景，从显性的交流到隐性的认知，从技术到媒体到情感状态等。知识、人、技术媒体被认为是网路学习的三种核心元素，相应地，知识境脉、社会境脉、技术境脉可以被确定为网络学习境脉的三种构成要素，这三种境脉分别以知识、人、技术为主体，反之这三种主体之间的复杂关联又构成面向不同主体的境脉。
那么，网络学习境脉（E-Learning context）对个人学习环境（PLE）的隐喻，可以是三个层面的影响：技术支持层面、知识组织层面、社会认知层面。也就是从三个主体来分析：技术、知识和人。
社会性软件对PLE建构的影响就可以分为三个层次：
技术支持层面（主动性）：技术上，能够实现主动挖掘，从被动获取知识到主动挖掘知识；
知识组织层面（开放性）：知识本体上，能够实现开放管理，从封闭、良构到开放、非良构；
社会认知层面（分布性）：在认知主体（也就是人）上，能够实现分布认识，从自我认知到社会性认知。
那么从网络学习境脉的角度看个人学习环境（PLE），实质上就反映出了一个以个人为中心展开的，主动的、开放的、分布式的学习环境。
以上，是我的一点浅见，希望大家共同探讨社会性软件和个人学习环境！
胡艺文
引子：最近一直在关注这方面的东西，正好一位东北师大的同学与我聊到了这个问题，梳理了一下这段时间的资料，现整理如下，概述了社会性软件、个人学习环境PLE，创新性地从网络学习境脉视角提出了社会性软件对个人学习环境PLE构建的三方面影响。
一、社会性软件
Meatball是这样解释社会软件（Social Software）：它代表支持全体交互的一类软件，包括Blog、Wiki、Tag等，和其他的多对多社群系统 , 还包括系统过滤技术。
广义上，社会软件还包括了在线共同体、计算机协同工作平台以及新出现的一类相关软件。社会软件着重在“社会”这个定语上面，它表明了个人通过软件工具，来构建社会关系，可以从下面三点来概括社会软件的含义：第一，社会软件是个人软件，是个人网络化的工具；第二，社会软件是构建社会网络的基础；第三，社会软件是个性和社会性的统一。
二、PLE
PLE，是Personal Learning Environment（个人学习环境）的缩写，关于PLE仍没有一个确切的概念，较有影响力的是：
1、一种工具、服务、人和资源的松散集合体，是利用网络力量的一种新方式。
2、PLE是自由收集、发布、基于网络工具，通常以Blog为中心，使用Rss阅读器和简单的Html组成自我引导学习方式的集合。
3、PLE应该被视为力量工具（Power Tools）。
4、PLE能使学习者在学习中自我引导，支持个人和专业发展。
5、PLE像是各种应用和服务的‘混合体’。
我认为，PLE是构成个人网络学习的分布式工具集合，和以之为基础构建的共享与交流的开放学习环境。
从大范围上讲，个人学习环境并不一定局限于网络之中，它既可以是在线学习，也可以是面对面的互动、阅读书籍和报纸、参与活动等。人们常常把个人学习环境与网络联系起来，是因为随着网络社会化软件的不断出现，在网络环境下获取、共享和管理知识显得更为方便。
个人学习环境趋向于使用“小块松散组合”的方式，把看似分离却能相辅相成的工具和网络服务联合起来支持专业的学习。尚佳认为理解个人学习环境可以抓住以下四个要素：
第一，人，学习者要知道如何学习才能获得成功，并且具备一些关键的技能，如：搜索和加工信息。
第二，工具，基于个人的兴趣，学习者必须有能力选择和使用适合自己学习风格和需要的工具。
第三，资源，资源的获取应该多渠道，不仅要求学习者消耗学习资源，还要求他们创造新资源。
第四，服务，环境必须支持工具的使用，学习者可以把自己认为合适的工具聚合在一起，互联网中人与人之间有多种互动的通道，以便使学习在互联网中流动起来。
从以上要素可以看出，PLE是运用工具，允许学习者（任何人）融入到一个分布式的环境中去，这个环境包括一个人的网络、服务和资源，是利用网络力量的一种新方式。
三、网络学习境脉（E-Learning context）对个人学习环境（PLE）的隐喻
社会性软件对个人学习环境PLE构建的影响，可以从网络学习境脉的视角来阐述。
网络学习境脉（E-Learning context），涵盖了所有定义网络学习情景的元素，例如从物理环境到虚拟空间，从个人知识兴趣、知识背景到社会文化背景，从显性的交流到隐性的认知，从技术到媒体到情感状态等。知识、人、技术媒体被认为是网路学习的三种核心元素，相应地，知识境脉、社会境脉、技术境脉可以被确定为网络学习境脉的三种构成要素，这三种境脉分别以知识、人、技术为主体，反之这三种主体之间的复杂关联又构成面向不同主体的境脉。
那么，网络学习境脉（E-Learning context）对个人学习环境（PLE）的隐喻，可以是三个层面的影响：技术支持层面、知识组织层面、社会认知层面。也就是从三个主体来分析：技术、知识和人。
社会性软件对PLE建构的影响就可以分为三个层次：
技术支持层面（主动性）：技术上，能够实现主动挖掘，从被动获取知识到主动挖掘知识；
知识组织层面（开放性）：知识本体上，能够实现开放管理，从封闭、良构到开放、非良构；
社会认知层面（分布性）：在认知主体（也就是人）上，能够实现分布认识，从自我认知到社会性认知。
那么从网络学习境脉的角度看个人学习环境（PLE），实质上就反映出了一个以个人为中心展开的，主动的、开放的、分布式的学习环境。
以上，是我的一点浅见，希望大家共同探讨社会性软件和个人学习环境！