小学生写景习作范文
小学六年级作文训练 习作训练一: 记亲身经历的一件事 习作要求:审清题意,选一件亲身经历的事,把事情的经过写具体. 习作指导: 1.审清题意要注意哪些问题? 命题作文的基本要求是紧扣题意作文,如作文脱离了题目的要求,那就会出现"文不对题"的现象,这是很不应该的. 要达到紧扣题意作文的目的,就必须先审清题意."审清题意"就是要仔细观察.思考题目的意思. 审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义,明确习作中的对象.要求范围.如本次训练的作文题,"对象& ...
第三讲 写景作文教学 教学目标.重点.难点: 1.明确写景作文的概念 2.品析写景作文范例 3.讲解写景作文写作技巧 4.完成一篇写景习作 教学步骤及安排 共四个课时 第一课时 导入:同学们,我们人类生活在五光十色的自然之中.春.夏.秋.冬四季更迭:风.霜.雨.雪等气候现象:春种秋收.日出日落等节令时序:鸟兽虫鱼.花草树木等动物植物,还有那数不胜数的名山大川,富饶的沃野.草原,浩瀚的沙漠.海洋,构成了这个丰富的大千世界.我们生活在这个世界中,必须要接触它,并了解.观察.感受它,以至加以描绘.把这
第一单元一案 [单元主题]描写一处自然景观 [课文]<观潮>.<雅鲁藏布大峡谷>.<鸟的天堂>.<火烧云> [习作要求] 在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解到的一处自然景观, 写一篇习作.可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物.写之前要想一想主要突出哪一点奇特之处,大体按怎样的顺序写.写好以后读给爸爸妈妈听,让他们和我们分享习作的快乐. [读写结合训练点] <鸟的天堂>仿写句子或片段. 我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟 ...
奋斗教育2013暑期补习班三年级语文作文教案 作文名称:写一处自然景观 一.审题指导 范围:一处自然景物 类型:写景 体裁:借景抒情 重点:突出景物的奇特之处:按一定顺序写. 二.选材指导 三.组材指导 怎样才能写好"校园一角"呢? 首先就要想想:写什么??这就要 ?角度不同,你看 1 2 3 ,可以这样安排材料: 第一段:简要介绍花坛的形状及它在校园的位置. 第二段:具体介绍花坛的景色. 1,介绍花坛中的月季花(美丽的外形.坚强的性格). 2.介绍月季花四周的串红(一串串花 ...
从文中来 到文中去 姓名:赵海峰 单位:鹤山区中新小学 职称:小教高级 联系方式:[1**********] 从文中来 到文中去 内容摘要: 如何将阅读教学和习作教学密切配合.相互渗透谈谈自己的一些见解.一.释题――审题拟题.二.理清层次.了解层意――材料安排.布局谋篇.三.词句赏析――锤词炼句.四把握内容.体会感情--立意.选材.教师在阅读课上就要注重指导学生从范文中学习,继而内化成自己的知识能力,更恰如其分地运用到自己的习作中去.使学生每学习一篇课文,都能读得透,记得住,用得上,从文中来,到
四年级作文同步导写:怎样写一处自然景物(第一单元) 同学们暑期过得怎样,你一定利用暑期和爸爸.妈妈去过不少地方吧.它们也给你留下了深刻印象.正巧从新学期的第一单元就让我们写一篇有关自然景物的习作.你准备好了吗?现在就让我和大家一起来完成这篇习作吧. 首先让我们看一下本单元的习作要求: 1.这篇习作是在口语交际的基础上进行的,是对口语交际中自己讲述的自然景观的整理和完善. 2.可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物.要注意的是:所写的景物应该是自己亲眼看到的或了解到的. 3.抓住景物的奇特之处来
长春版小学语文四年级下册:作文讲评课教案 <写熟悉的人的一件事>作文讲评 教学目的: 1.使学生通过作文讲评,学会选取典型事例,来表现熟悉的人的某方面品质. 2.学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评. 教学重点:学习作文点评的方法. 教学难点:学习围绕要求进行作文点评. 教学过程: (一)词语比赛,导入新课: 1.导言: 师:同学们,听说课下你们积累了很多"人"字开头的成语,现在咱们来进行一场词语比赛,看看哪个小组说得最好?(小组内展示词 ...
附件一: "广东教育学会2013年度学术讨论会"论文征集和评选登记表 解困农村小学生作文之难 [摘要] 20多年农村小学作文教学,我所面对的新班学生都有一个共同点:几乎每个学生都对作文闻之色变.如教师能深入学生心中,进行角色的转换,同时能从作文的批改.点评.选材方面入手,加强写作方法的指导,加强对写作素材和语文的积累和运用,也可让孩子走出写作的困境,消除他们对写作的恐惧心理,使他们愿意写作.乐于写作! [关键词]解困 农村小学生 作文之难 20多年农村小学作文教学,我所面对的 ...
第一单元习作 我读书的故事 一.习作目标: 根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料,练习修改自己的习作. 二.教学过程: (一).激发兴趣,明确目标 在这次"我爱读书"综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流交流. (二).合作展示: 1.你们小组展开了哪些活动?有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.学生在组内交流的同时,教师巡视检查,督促,要求人人发言.对个别表达.交流有困难的学生,采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极 ...
<作文的那些事儿>作文专题讲座稿 龙游县湖镇启明小学 张俊红 一.引子:浙江省教育厅教研室:<小学语文教学建议30条>(征求意见稿) 中关于作文的有关建议 1．"教学组织与实施"中 第15条 作文教学先要让学生敢于表达,再慢慢让学生善于表达.起步阶段应放手让学生独立写作,尽量少干预,不说教.要关注学生写作的投入状态,尊重学生作文的语言个性,必要时给予指导和督促.作文要有一定的速度,小作文尽可能当堂完成. 第16条 习作要有适当频率和数量要求.低年级要经 ...
掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构 掌握NE5000E/80E/40E的单板构成 掌握NE5000E/80E/40E换板操作 了解NE5000E/80E/40E升级操作 仿写-写作的开端 九龙湖镇中心学校 周亚波 现代心理学告诉我们,模仿是儿童的天性,儿童受知识.经验.情 感等因素的局限,又以形象思维占主导地位,所以模仿是他们的一种心理需要,也是儿童学习语言的基本途径之一.茅盾先生说过:"模仿可以说是创造的第一步.'模仿'又是学习的最初形式."对 ...
挫折教育在作文教学中的尝试 摘要:我们施教的对象的对象--农村学生,他们生活在大自然的怀抱,周围有田园小景,绿枝青山,清泉飞瀑,河塘渠 ,庭院村寨,林翠竹,瓜蔓花草等自然景观.安理说,这些得独厚的自然条件,为农村学生写景状物,借景抒情的文章提供了极为丰富的素材.然而,他们往往是久居"庐山"却不识"庐山"真面目,写出的文章都是干瘪瘪几条 ,习作水平总是停留在同年级的低下水平. 关键词:挫折教育 提高 作文水平 究其原因,是缺乏行之有效的作文前的集体指导,还是 ...
东莞小学三年级下册作文备课 第一单元: 作文题目: 大自然的景物多么迷人.那数不清的山峦,道不尽的江河:那一望无际的大草原,郁郁葱葱的森林--无不展示着自己的壮丽与神奇.让我们一起阅读本组课文,去感受大自然的美好,并留心观察家乡的景物,记下自己的感受. 教学目标: 1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法,在口语交际的基础上,写一写自己家乡的一处景物,按照一定的顺序写出景物的特点,并展开一定的想象.愿意展示自己的习作,与同学分享快乐. 2．在习作的过程中扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然
介绍一种物品 课题组:程革 教学目标 1.运用本单元学习的列数字.打比方.举例子.作比较.等说明方法学写一篇说明文, 2.能生动形象地把物品特点.用途.好处.使用方法等介绍清楚. 3.按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣. 教学习作重点 按说明文的一定顺序把特点.用途.好处.使用方法.生活习性等介绍清楚. 课前准备 每人准备一两件"小商品",可以是吃的.玩的.用的„„如果有产品 ...
孩子写作普遍存在的问题及解决方法 语文新课标对中年级习作要求明确指出:要培养学生习作的兴趣,让学生乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与人分享习作的快乐.但在教学中,我却发现学生在习作练习时存在以下问题: 一.无话可写 面对一个作文题目或看图说话想不出几个句子,不知道要写些什么内容.究其原因是找不到材料,也就是说孩子的思维还没有打开.其实很多时候找不到材料并不是没有材料,而是孩子没有意识到这些身边发生的.亲身经历的.亲眼看到的就是可以写的东西.这也说明,要写好作文首先还得做一个有心人,处处留心皆
第一单元: 作文题目:大自然的景物多么迷人.那数不清的山峦,道不尽的江河:那一望无际的大草原,郁郁葱葱的森林„„无不展示着自己的壮丽与神奇.让我们一起阅读本组课文,去感受大自然的美好,并 留心观察家乡的景物,记下自己的感受. 习作教学目标: 1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法,在口语交际的基础上,写一写自己家乡的一处景物,按照一定的顺序写出景物的特点,并展开一定的想象.愿意展示自己的习作,与同伴分享快乐. 2．在习作的过程中扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大 自然景物的美好,加深对家乡
2009年06月14日 00:49 作文教学的步骤,一般有导.写.改.评.赏五步.教师普遍 做好了善导和精改,却通常忽视了巧评和美赏这两个步骤.其实作文教 学的五个步骤都是不可或缺的,尤其是巧评对提高学生的写作水平来说 显得更为举足轻重.所以要改变目前大多只对学生作文简单地写评语. 打分数或评等第的做法,优化并利用" 巧评" 这个关键环节,以"巧评" 手段促使学生二次改写,从而实现学生写作水平的螺旋式提高.实践中 我是这样做的,仅供参考: 一.赏识性地评讲 ...
循序渐进 螺旋上升 --小学高年级习作专题教学的构建与实施 [摘要]当下的习作教学呈现出内容杂乱无序.训练短时低效.指导缺失泛化等问题,体现出当前习作教学的主要矛盾:习作教材如何从无序走向有序,习作教学如何从低效走向高效,习作指导如何从缺失走向系统.本课题组以提高学生的习作技能发展为前提,以教材.生活为依托,在整合教材读写专题.学生生活.习作技法三者的基础上,着手研究习作专题循序渐进的训练序列,进行全盘考虑的习作整体备课.教学.评议.习作专题教学从专题生成.建构.编排.实施.评价等方面入手,将习
口语交际.习作七 教学目标 1. 激发学生关注热点问题和身边的新闻,关注生活,关注社会,能把自己看到的.听到的事情说清楚,并能发表自己的看法. 2. 能认真倾听别人的发言,自然地与他人交流. 2. 激发学生表达真情实感的欲望,让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容,学习修改作文. 教学重点:. 能认真倾听别人的发言,自然地与他人交流. 课型:习作指导 备课时间:12月5日 教学方法:小组互助合作 电化教学 课时安排:3课时 第一课时(口语交际) 一.打开思路,引出话题 同学们,在这大千
世界上有许多美好的景物,日出日落.春去春来.云飘雪降.山海湖泊.名胜古迹.城镇村落.街道庭院„„哪一样不值得我们用诗一般的语言去讴歌,但写景作文让小学生煞是头疼,为什么呢?一是胸中无好词佳句,二是作文言之无序. 人教版六年制小学语文第九册第一单元侧重训练的作文就是写景作文.根据小学生写景作文的现状和课本的编排情况,我是如何训练写景作文的呢? 一.紧密联系课文指导写作 第一单元的<海上日出>.<夕照>.<迷人的张家界>,还有积累运用一的<大理三塔>, ...