历史教学计划
高纲1439 江苏省高等教育自学考试大纲 00775 历史教育学 江苏第二师范学院编 江苏省高等教育自学考试委员会办公室 一.课程性质和要求 (一)课程性质 本课程是江苏省高等教育自学考试历史教育专业的一门重要专业基础课程.它以中学历史教学实践的特定教育现象为对象,研究中学历史教学全过程中一系列的理论和实践问题,特别是中学历史新课程改革和素质教育中的有关理论与实践问题.从而探讨中学历史教学的本质特征和发展规律,为考生将来从事中学历史教育工作,提高自身素质打下坚实的基础. (二)本课程基本要求 本
2013教师招聘考试学科专业知识(中学历史)教材 第一章 中学历史课程基础 第一节 中学历史课程的性质.理念和目标 一.中学历史课程的性质 ★★★ (一) 初中历史课程的性质 历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,对学生的全面发展和终身发展具有重要意义.义务教育阶段7-9年级的历史课程在基础教育中占有重要地位,主要具有以下特性: 1. 思想性 坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化,使学生认同中华民族的优秀文化传统,增强爱国主义情感,坚定社会主义信念,拓展国际视野,逐步树立正确的世界观和人生观.
第一讲 绪 论 一."历史课程与教学论"概念的演进 1. 历史教授法--"教授历史之次序方法" (1)历史成为一门课程:清末新政(废科举兴学校),对其研究也成为师范学堂的一门学科: (2) 研究对象是教师的教授方法问题,学生的学习活动不在研究之列: (3) 1904年,罗振玉.王国维主编我国第一本教育杂志<教育世界>74.75.76三期连载<历史教授法>一文,是我国近代第一篇: (4)1906年,夏清贻<历史教授法>出版 ...
教材教法 第一课:中学历史课程标准 一.从"施行规则"到"课程标准" 课程标准规定了所设课程的教学目标.课时安排.教学内容.教学要求和教学建议等内容是学校课程和教学的纲领性.规范性的文件. 民国时期"课程标准"称为"施行规则""课程纲要" 新中国建立以来称为"教学大纲" 目前改称为"课程标准" 二.我国现行的历史课程标准 我国现行的历史课程标准有两套,一套是 ...
0-3.历史课程与教学论要解决哪些问题?32页 历史课程与教学论是一门理论与实践相结合的综合性学科,要解决的主要问题是历史课程的本质是什么?需要探讨历史课程的基本原理,以指导历史课程的编制与历史教学的实践,解决"教什么,怎么教,学"等问题:需要将课程与教学的基本原理转换和应用于历史课程教学实践中,解决怎样研制历史课程和如何组织有效的历史课程教学等技术性问题,所以,历史和教学论应该是一门综合性学科. 0-4如何理解课程与教学之间的关系呢?11页 课程与教学既有关联,又是各不相同 ...
历史故事在高中历史教学中的应用 " 学好历史知兴替" ," 以史为鉴明古今" ,学好历史非常重要.因而历史课的教学要采取好的教学方法,使教学起到事半功倍的效果.在学生和老师共同完成历史课的教学任务时,如何让学生更有兴趣,这是历史教师一直探索的问题.其实,每门课题都需要激发学生的兴趣,寻找让学生感兴趣的亮点,而历史故事正是历史课中容易激发学生兴趣的亮点.因而如何利用这一点抓住学生的心理,让学生喜欢这门课,对历史教学具有重要的意义. 一.历史课特点 我们先看历 ...
"过程与方法"是初中历史新课程的三大目标之一.如何理解这一目标,如何在教学实践中加以落实,本文谈点粗浅的认识,供同行参考. 一."过程与方法"目标的解读 1． 新课程关注"学生的学". "过程与方法"目标的提出,表明新课程正在"由以学科为本向以学生发展为本转变",体现出了人本主义的教育观念.历史教育的最终目的是促进学生的发展,学生是历史学习的主体,学生怎样学的,学的过程怎么样,这是历史教育应该关注 ...
摘要:教育课程改革的不断深入,各个教育领域都在不断探索迎合新教改目标的教学方式和方法,努力把提高教学质量作为核心内容.在教学过程中,教给学生自主学习的方法,充分发挥学生的主观能动性.尤其针对中小学学生而言,更加注重对学生进行自主学习意识的灌输.本文就针对农村初中历史课程的教学进行分析,积极探究出快速提高初中历史课程教学质量的方法.避免因地区发展水平的落后,影响到农村孩子的受教内容的公平性.通过本文的相关论述,希望可以给读者提供相关的参考价值. 关键词:农村初中:历史教学:教学质量:方法策略 中图
初中历史学科教学指导意见 一.进一步明确和把握初中历史的课程目标 初中历史课程目标,从历史学科的角度规定了人才培养的具体规格和质量要求,是初中历史课程编制.实施.评价的准则和指南.全面认识和把握课程目标, 是设计和实施初中历史课堂教学的前提. (一)对学生知识与能力的要求 根据新课程的总体目标和初中学生的认识水平与年龄特征,初中历史课程目标首先要求学生掌握基本的历史知识,即:要求学生掌握对人类历史发展进程产生过重大影响的历史人物.历史事件.历史现象以及重要的历史概念和人类历史发展的基本线索.历史
八年级历史教学计划一 一. 指导思想 全面贯彻落实党的教育方针,以学校工作计划要点为指导,积极推进基础教育课程改革,转变观念,加强课堂教学,强化质量意识,坚持教育创新.以培养学生主动学习精神和自主学习的实践能力为目标,扎实开展教与学的实践活动,争当名师.全面实施素质教育.着眼于学生的发展. 二. 教学目标 继续增强学生对历史的学习兴趣,使学生掌握重要的历史事件,历史人物,历史现象,理解重要的历史概念,把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势.培养学生识图.读史料的分析能力,引导学生学会收集.整理和
中学历史教师应具备哪些素质 由于历史学科的特点决定了历史教师除具备教师的整体素质要求外(如师德修养.教育学.心理学理论等),还需要与其它学科教师的素质有所不同.对中学历史教师的素质要求,应体现在以下几个方面.一.历史教师要具有良好的史德.我们知道,历史是已经逝去的客观存在,是不能改变也无法改变的.历史与文学不同,文学可以发挥丰富的想象,塑造人物,构思情节.而历史则以想象和主观构思为大忌.秉笔直书,是我国历史学家的优良传统.因此,作为历史教师,面对的是学生,更要有良好的史德,坚持实事求是,客观公正
作者:叶小兵 历史教学 2004年11期 当前,我国的基础教育课程教材改革正在深入进行.此次新一轮基础教育改革,可以说是全方位的,不仅对课程设置进行了新的编制,而且在教学目的.教学内容.教学模式.教学过程.评估方式等方面都发生了明显的变化.新的教育和教学理念的提出和推广,冲击着传统的教育思想和教学观念,使得中学历史教学处于一个转型期,需要研讨的问题很多.本文仅对新历史课程所使用的历史教科书中对史料的运用,进行简要的评析. 一.历史教材多样化的发展 在历史教学方式的转变中,教材呈现方式的转变是其中
<中国近现代史纲要>教学中历史人物评价的若干思考 摘 要:对历史人物进行客观.公正的评价是<中国近现代史纲要>教学的重要目标和手段之一.信息化时代对历史人物认知所造成的负面影响以及部分高校教师教学模式的片面性启示我们:必须重新思考对近现代中国历史人物的评价问题.历史唯物主义和阶级分析是我们评价历史人物时所应遵循的基本原则:互动式.问题式以及专题式教学法是创新历史人物评价教学的路径. 关键词:历史人物评价:原则:创新路径 中图分类号:g642 文献标志码:a 文章编号:10 ...
[摘 要]时代的进步.社会的发展和改革的深入为我们的教育事业提出了更高的要求.随着我国中学历史课程改革步伐的推进,我国加快了对中学历史教育中学生的主体性教育.为了中学历史教育能更好的开展,本文作者在多年的历史教学经验基础之上认真研究了中学生的主体性,并就如何在中学历史教学中实施主体教育找出了一些行之有效的方法,希望能够对目前的历史教育有所帮助. [关键词]初中历史教学:实施主体:策略 一.历史教学的现状分析 历史教育旨在培养学生的人文素养,加强对学生的人格塑造,以及教育学生懂得运用历史知识指导自
<历史学科知识与教学能力>(高级中学) 一.考试目标 1.历史学科的知识与能力.掌握历史学科的基本理论和基础知识,了解认识历史的基本方法,并能够在高中历史教学中有效地运用这些理论.知识及方法:掌握历史学科教学的理论和方法,了解高中历史课程的性质和基本理念,能够运用高中历史课程标准指导教学. 2.历史教学设计能力.能够准确地确定和表述教学目标,正确选定教学的重点和难点,合理选择和运用多种教学资源:对教学内容和教学过程进行合理的设计,选择恰当的教学策略.教学方法和手段,调动学生积极参与学 ...
异响争鸣 和平意识的培养 须坚持历史与逻辑的统一 ---兼与何成刚.沈为慧二位老师商榷 □郭秀平 (北京市第十八中学,北京 100078) 何成刚.沈为慧二位老师在<中学历史教学参考>2012年第5期发表的题为<抗日战争史教学应一文中,列举了三则二战中注重和平意识的培养> "热爱和平"的真实故事:二战中一个叫史密斯的英军少尉在战场上杀死了一名德军少尉,战后英军少尉找到被杀死的德军少尉的妻子汉娜,并与其结为夫妻:中国抗日战争时期武汉空战中国飞行员陈怀民驾 ...
摘 要:对高中历史教学中采用对比分析法的意义及其具体实施办法进行了研究.教师应明确对比分析法分析的内容,应创建对比分析的教学情境,应注重分析比较的研究,从而帮助学生加强对知识的理解,取得更好的教学效果. 关键词:高中:历史:对比分析法:教学情境:分析比较 中图分类号:G633.51 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)23-0078-01 在高中历史教学过程中,涉及到的知识点及学习的内容非常多,学生记忆起来比较困难.为了取得更好的教学效果,可以采用对比分析法进行教学,即对历史
一.考试目标 1. 历史学科的知识与能力.掌握历史学科的基本理论和基础知识,了解认识历史的基本方法,并能够在高中历史教学中有效地运用这些理论.知识及方法; 掌握历史学科教学的理论和方法,了解高中历史课程的性质和基本理念,能够运用高中历史课程标准指导教学. 2. 历史教学设计能力.能够准确地确定和表述教学目标,正确选定教学的重点和难点,合理选择和运用多种教学资源; 对教学内容和教学过程进行合理的设计,选择恰当的教学策略.教学方法和手段,调动学生积极参与学习过程. 3. 历史教学实施能力.掌握高中历
[摘要]高中历史课是作为国家规定的一门基础课程,也是高中学生必须要认真完成的一门基础学科,通过学习历史教学,可以让学生全面的掌握中外历史知识,更加全面的了解人类的起源和发展,此外还可以促进高中生学习历史课程的能力以及生成对历史的重要意识,也更好的提升了学生们的素质文明精神,从而促使学生可以用客观发展的眼光来着眼世界,认识人类社会,了解社会.由于高中历史课的教学内容会涉及到各个方面的历史事件,所以也可以提高学生在今后道路的发展,从而起到了重要的影响作用.对此,在新的历史发展时期,针对高中历史的教学
对外汉语教学中语言教学与历史文化教学互动 对外汉语一班 张旭 [主题] 对外汉语是一门新兴学科.本文作者通过专业学习体会到中国的历史文化教学与 对外汉语教学的互动模式在外国留学生的汉语课程中应予提倡.由此,作出以下论文进行研究. [关键词] 历史文化教学,对外汉语教学,互动模式. 序 2004年4月,我院组织全体中国学生与外国留学生一起参观中国古钱币博物馆.随着讲解员绘声绘色的介绍,中国学生不停地点头,但一旁的外国留学生几乎全都皱起了眉.参观过后,中国学生普遍感到从一个侧面加深了对祖国文化博大精