描写古人临别的对话
古诗两首 教学内容: 人教版义务教育标准实验教科书四年级上册. 古诗两首<送元二使安西><黄鹤楼送孟浩然之广陵>. 设计理念: 1．<语文课程标准>强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响.古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染.基于以上认识,我确立以"情"为切入点,通过"寄情酒更浓.触景情更深.事世难料情难舍"层层推进的诵读 来帮助学生体会朋友之间的深厚情意,实现对文本的多元解读,提高学生的语文素养. 2．在 ...
古诗文精读与学生课外自主化阅读教学的尝试与探究 摘 要 :国家教育部门对文言文教学的重视,是有目共睹的,随着教改的开展,中学语文教材中文言文的比例明显大幅增加,古诗文字字珠玑,言有尽而意无穷,要想真切地体会个中真意,是需要一定的文言功底的.本文从读.悟.写三个层面探究文言文教学的思路,提出"挖掘情感,关注体验,降低阅读评价的标准,让学生亲近文言文:对自主化学习进行系统的方法指导,使学生能够有效地自主化阅读:与古文人对话,精.泛读融会贯通,强化古诗文阅读成效:以写促读,引领学生以积极的心 ...
夏日的一份暑热犹笼罩于身,天地间一丝细雨的冷潇和清风的凉爽,已经在告知着秋的来临.秋天,总是在不觉不知中飘然而至. 傍晚,独自游走在长长的江堤,微凉的风撩拨起莫名的思绪.走在初秋的风里,任秋风吹乱我的长发,任秋水滑过我的指间...... 耳边,似有蝉鸣不息,抬头看看那纯净的蓝天,望着那变幻莫测.飘忽不定的云,我的思绪在秋风里翻飞. 四季中,我独爱秋,我喜欢在秋风里流连,独自驾一叶轻舟向水中央漫溯,不是寻莲,只为悄悄地去倾听秋之私语,静静地去感受秋色和秋韵. 翻开古诗词,古人悲秋.伤秋.吟秋的锦言
学 0 1 羁学年 究 2术 2 0 研 1第 期探 索 ・ 鸣 争论< 茶花炎> 中艺 术手段的运用 张 丽梅 ( 河北省 昌黎靖 安 中学小仲马的< 茶花女> 是世界名著 , 小说真实生动地描写了一位 外表与内心都像 白茶花那样纯洁美丽的少女被摧残致死的故事 . < 茶花女> 的成功也与作家高度重视作品的结构 , 根据表现主 题的需要 , 运用多种手段 , 独特而新颖 的表达, 进行合理而巧妙的 安排有着重要联 系.第一人称叙述化为两人, 作者小仲马以上流 ...
<卜算子·送鲍浩然之浙东>教学设计 [设计理念] 意境与情感是诗歌的核心.体会意境与情感都需要学生自己的感悟,最好的方式就是复现意境,即站在作者角度描绘还原意境.本教学设计力图使学生在品味这一首词所蕴含情感的基础上,走近作者,进行意境复现,想象词境,最后再跳出文字,体会词带给自己的感悟与收获. [教学目标] 1.初步了解词的知识,在反复诵读中读出词的韵律美. 2.在反复诵读.品味中,体会词所表达的情感. 3.在体会该词的情感中,体悟应以乐观积极的态度对待学习.生活乃至未来的人生. [ ...
"彼其之子,美无度"--论<诗经>婚恋作品中的男性形象 [摘要]<诗经>作为我国第一部诗歌总集,较为集中地反映了社会群像,人间百态,而其中的婚恋诗更加为人称道.提起婚恋诗,人们想到的大多是敢爱敢恨,热情奔放的女性,对其中的男性形象则并无太多关注.本文试图通过对一些作品的分析,简单概括<诗经>中男子的独特风貌. [关键词]<诗经>:婚恋诗:男子形象 <诗经>汇集了从西周初年到春秋中期的诗歌共305篇.作为最早的现实主义 ...
一次催我上进的表扬 江依夕 上学来,唯一让我头疼的是作文.每次写作,面对眼前的白纸,脑子里一片空白,无从下手.久而久之,便对作文产生了"望而生畏"的感觉.(是啊,不少人都有怕写作文的感觉呢!) 三年级时,新来了班主任吴老师,一副和蔼可亲的样子.吴老师为我们批改了暑假作业本,其中她对我一篇作文的点评映入我的眼帘(删除)我现在还清楚地记得:"写得不错,可以投稿!"话虽短,却如阳光般照亮了我的热情,温暖着我的心.尽管这篇作文并没有发表在报刊上,却在无形中激起我对 ...
* * 今生今世的证据 刘亮程 正字正音 烟垢( gòu ) 骨骸( hái 瘸腿 qué 打夯 hāng 圈点 quān 圈 圈棚 juàn 畜 牲畜 chù 畜牧 xù 评点是做读书笔记的常用的方法.古人讲读书不动笔等于不读书.读书不是纯粹单向的.被动的接受,同时也是在思考,思考有了心得,就随时记下来,书的天地边角空白处都是记录的地方,因此,评点不仅仅是读书一种方法,更重要的是一种习惯,一种读书的好习惯,大家最好能养成这样的好习惯. 从方法上讲,评点的要义是对话,是交流,是再创造.评点作为对
人物描写学案 学习目标: 1. 理解什么是细节描写. 2. 学习如何运用细节描写来刻画人物. 重点难点: 掌握人物细节描写的四种基本方法,并运用到写作中. 学习过程: 一.情景导入: (1)徐志摩<赠日本女郎> 最是那一低头的温柔,\ 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞,\道一声珍重,道一声珍重,\那一声珍重里有蜜甜的忧愁--\沙扬娜拉! (2)"唯有细节将组成作品的价值"--巴尔扎克 二.概念梳理: (1)什么是细节?细节就是细小的环节或情节. (2)什么是细节描写?细 ...
教 案 首 页 1 教学过程 第一课时 一.创设 情境导入: 同学们!在日常生活中,我们的许人往往是还没有做就说,说了也不一定做,可是同学们知道"说"和"做"最能看出一个人的品行.很多时候,我们往往容易忽视这一点.在日常生活中,你是怎样处理说和做的呢?请你说给大家听听. 二.检查预习情况: 1.字注音词 衰微(shuāi) 赫然(hè) 锲而不 舍(qiè) 兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lì) 潜心贯注(qián) 迥乎不同(jiïng) 慷慨淋漓(kǎi ...
高中语文知识点归纳 第一版块:古诗文阅读与鉴赏 1．名句名篇默写题与文学常识题 知识范围:课标建议的60个背诵篇目:文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称.作家及朝代. 默写时要注意: (1)今年高考是四选三选默, 选择最有把握的几句来填写, 千万不要多默. (2)字迹一定要工整清楚, 严禁潦草, 切勿卖弄书法. (建议拿到试卷就先填写默写内容) (3)要求"一字不差". 如默写内容印象不深, 可先记得几个字默几个字, 后面想起来了再默. 注意诗歌中有固定含义的意象: ...
古典诗歌鉴赏专题三语言赏析 一.诗歌语言的特征: 抒情性 含蓄性 精炼性 跳跃性 二.考点解读 分析语言 1.炼字 2.炼词 3.语言风格 三.炼字 解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处. 答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析. 1.选择题(以前考试题型) 例题:<人间词话>中说:"红杏枝头春意闹",一"闹"字而境界全出."B 从下列划横线的诗句中找出类似"闹&qu ...
必修一专题三<月是故乡明>教学设计 (文本研讨) 教学导语: 每个人都有自己的故乡.一般而言,故乡就是自己的出生地.自己的童年乃至自己生命中的许多岁月都是在故乡度过的,这里不但有自己的家.亲人,更有自己家族的记忆.一个人的经验积累以及情感与性格都与家乡的自然风貌和文化积淀有着密切的关系.可以说,故乡是一个人的根.正因为如此,人们对故乡都有一种割不断的特殊情感,它是人出发地,也是人的归宿. 因此,一个人拥有故乡,不仅是指具体的.有形的,更重要的是精神的,无形的.随着社会的发展,人口的流 ...
专题讲座 高中语文"写景抒情"诗词赏析教学研究 李冬梅(北京市永定路中学.中学高级教师) 一.古典诗歌"写景抒情"专题教学之价值 (一)古典诗歌在民族文化传承上的重要地位 中国是诗的国度.余秋雨先生说:" 在欧洲,作为古代经典最醒目的标志,是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑.中国历史上毁灭性的战乱太多,只有一种难以烧毁的经典保存完好,那就是古代诗文经典.这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑,而一代接一代传递性的诵读,便是这些经典 ...
21与朱元思书 一.文体知识 体裁:书:书信.但本文不是一般的书信,而是一篇写景小品文. 体式:骈体文,全篇以偶句为主,讲究对仗和声律.骈体文也有一个发展过程.初期的骈体文,多数是偶句,亦称骈句,个别地方也有散句:有的偶句,字数整齐划一,但并非对仗.到后来发展成"四六文"(亦称"骈四俪六"),对字数和对仗的要求就变得严格起来.本文前两段中,"风烟"两句."从流"两句."急湍"两句以及"泉 ...
初中语文古诗文理解填空 1.由"四面湖山归眼底,万家忧乐到心头"这副对联,你一定能想到范仲淹<岳阳楼记>中的两句千古名句: , . 2.2002年,我国人均住房面积已超过20平方米,如果是杜甫再生,就大可不必慨叹"安得广厦千万间, "了. 3.现在人们赞美为人民鞠躬尽瘁,死而后已的崇高品质时常常引用李商隐<无题>中的名句" , ." 4."月亮"是文人笔下常见的景物,曾经勾起许多诗人.词人的创 ...
<红楼梦>是作者在亲见亲闻.亲身经历和自己最熟悉.感受最深切的生活基础上创作的,是现实生活最典型.最精美.最富有创造性和想象力的艺术作品,它所反映的现实,其涵盖面和社会意义极其深广.它具体.细致.生动.真实地展示了作者所处时代环境中的广阔的生活场景,礼仪习俗.爱情友情.喜怒哀乐.饮食穿着.行医游赏等等生活细节,无不一一毕现.它打破了以往小说戏剧传统的写人手法,不再是好人都好,坏人都坏,作者如实描写,不讳不饰,因而每个人物形象都活灵活现.有血有肉,所写的四百多个人物中,形象鲜明.个性生 ...
请君试问东流水,别意与之谁短长 ----离别诗 专题 [高考回眸] (2010江西卷)阅读下面这首诗,然后回答问题.(6分) 送人归京师① 陈与义② 门外子规啼未休,山村落日梦悠悠.故园便是无兵马,犹有归时一段愁. [注]①京师:指北宋都城汴梁.②陈与义:南宋初年爱国诗人,河南洛阳人. (1)指出诗中"子规"意象的含义.(2分) 答案:思念故土,有家难归的悲伤.[解析]本题难度不大.杜鹃鸟,俗称布谷,又名子规.杜宇.子鹃.传说为蜀帝杜宇 的魂魄所化.常夜鸣,声音凄切,故借以抒 ...
外国文学研究2002年第3期 叙述学视野中的海明威小说的对话艺术 张薇 内容提要:海明威擅长描写对话,经常用对话来代替描写.叙述.议论.说明.从叙述学的角度看,对话达到缩短叙述距离,控制叙述角度,消除作者介入的目的.它是一种外部聚焦,采用的是"展示"的叙述方式,它能完成叙述情嚣的转移,减弱叙述声音,加快叙述的节奏. 关键词:海明威小说对话叙述学 美国作家海明威是一位特别擅长写对话的能手,对话在他的小说中占据了主导地位,一般约占1/3强,有的达到2/3:尤其在短篇小说中,往往连 ...
<祁黄羊>课文解读 一.导航台 课文主要内容及全文思路导读 直接以人物名字为题目的课文,你还学过哪些?有没有想过,以人物名字作为题目有什么好处? 祁黄羊,春秋时代晋国的大夫,名奚,字黄羊.课文是根据<吕氏春秋>中有关"去私"的内容改编的.编者直接以人物名字"祁黄羊"作为题目,表明文章所叙写的是关于祁黄羊的故事,给人以显豁醒目的感受. <祁黄羊>这篇课文叙写了春秋时代晋国大夫祁黄羊,为了国家的利益不计个人恩怨,不避个人亲仇 ...