摘要：提出了为学生创造民主和谐的学习气氛、在教学中要遵循语文教学规律、在教学中充分贯彻以读为本的思想、教学中要以学生为主体、课题教学要紧抓训练这个关键、在教学中要注意学生创新能力的培养六种新课改下的小学语文课堂教学方法。 关键词：新课改 小学语文 课堂教学 方法 新课改的实施，逐渐改变了在我国存在多年的应试教育模式。但是，在教学中，仍然有部分小学语文教师只以自身为主，把课堂变成了“一言堂”，只顾尽情表现自我，没有顾及学生的主体地位，不在意学生的感受，不顾及学生的想法，使学生的学习主动性、积极性受到很大抑制，使许多学生怕学习，不懂得学习，以至于学习效率低下。针对这些情况，下面谈几点课堂教学方法。 一、为学生创造民主和谐的学习气氛 学生在民主和谐的学习气氛中学习，可以极大地减轻学习负担，激发自身的求知欲望，使学生主动积极地学习。一是在课堂上要使师生处于平等的地位，是教师与学生之间可以融洽、和谐地对有关问题进行讨论。教师在教学中应该扮演那种与学生平等参与的角色，从而在教学中起到引导作用。这样，学生才能在互相问答、讨论的环境中，发挥学习主体的能动作用。二是教师在教学过程中要注意倾听学生的意见，让学生可以大胆的表达不同想法，促进学生的积极参与，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，培养学生的团队精神。 二、在教学中要遵循语文教学规律 从哲学中我们得知，认识是一个以实践为基础产生、发展，然后从感性认识上升到理性认识，再从理性认识回到实践的过程。学生对语文知识的学习，同样是一个从感知到理解再到运用的过程。就拿阅读过程来说，它就是一个从认识语言文字过渡到运用语言文字的过程。因此，阅读教学通常要经历感知性阅读、理解性阅读、品评性阅读、积累性阅读和运用性阅读五个阶段。教师只有在教学中引导学生循序渐进地学习，才能收到良好的学习效果。 三、在教学中充分贯彻以读为本的思想 我国古代语文传统教学都提倡以读为本，南宋时期的著名教育家朱熹说过：“大凡读书，须是熟读，读熟了，自精熟；精熟后，理自见得。”他强调在读书时要“循序而渐进，熟读而精思”。阅读教学是以“读”为主要方式，将词、句、段、篇等文章内容与听、说、读、写等学习方式融为一体的综合训练方式。要优化课堂教学，就要让学生花尽可能多的时间去读书、思考、讨论和练习，使听、说、读、写四方面能够有机结合起来。良好的阅读习惯的养成，对培养阅读能力和提高阅读效率，顺利达到语文教学要求和教学目的作用十分巨大。因此，在小学语文教学阶段，教师要下气力使学生养成认真阅读的好习惯，学生在养成良好的阅读习惯后，就能够自己去读书和思考，提高学习效率。 四、教学中要以学生为主体 教学是一个教师“教”学生“学”的过程。学生是“学”的承担者，是“学”的素质体现者。但是，现在的语文教学中，大多数情况教师都是仅从“教”从发去设计如何教学，很少顾及学生“学”的方面，教师一直是主宰，扮演主角；学生始终是陪衬，扮演配角，使课堂中出现“讲解分析多、一问一答多”，但是学生独立思考少、读写训练少，教师拽着学生走、学生围着教师转的不良现象。这种主次颠倒的学生观与素质教育的主体论精神格格不入，而素质教育就其本质意义来说，就是以学生为主体的教育。教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，营造民主的、和谐的、合作的、平等的课堂氛围，促进学生学习积极性、主动性的充分发挥，是学生具有学习主动权，做到“教是为了学”。 五、课题教学要紧抓训练这个关键 合理的训练，可以使学生的各方面能力得到大幅提升，在优化课堂教学过程中，教师要强化对学生的训练，使训练贯穿于学生的学习过程。在训练过程中要强调训练的层次性、反复性和广泛性。为突出训练性，教师应该把自己当成是教练员，把学生当成运动员，把课堂当成训练场。教师在课堂上只提简单的要求、做简单的示范，把课堂上绝大部分的时间留给学生，尽量让学生自己去读，尽量让学生自己去说，尽量让学生自己去写，尽量让学生自己去问，让学生在练中获得知识，让学生在练中增长技能。语文教师必须重视教学语言的积累和训练，做到多读、多背、多写、多用。在训练的过程中，要做到全体学生都参与进来，这就要求教师要把大量的课堂时间留给学生，让他们自己多读书、多思考、多讨论、多交流。此外，教师还要允许差异，对不同的学生要区别对待，即使学生只有点滴长进也要对他们进行热情的鼓励。 六、在教学中要注意学生创新能力的培养 教师是学生创新思维的勤劳开垦者。教师要把“创新”作为语文教学的出发点和落脚点，作为提高语文素质的关键所在。教师既要以传授知识为己任，更要以激发学生的学习动机为己任，使学生掌握良好的学习思路，指导学生切实管用的学习方法，是学生具备自学的本领，从而唤起学生的求知欲望。在教学过程中，教师要尽可能地创造各种各样的有利条件，使每个学生都能在课堂上充分、积极地表现自我，使学生的不同潜能都能得到充分发挥和挖掘。一是要多给学生创造一些表达自己思想的机会，让学生能够摆脱定势思维的束缚，以最大限度地激发他们的独立性和聪明才智；二是要给学生多创造一些自由思考问题的时间和机会，以发挥和挖掘学生的学习潜能，进一步促进学生独立分析问题、解决问题能力的提高；三是要给学生多创造一些自我评价的机会，这既是尊重学生的一种外在表现，同时也是提高学生的自我认识，肯定学生优点，找出彼此之间的差距的有效途径。 总而言之，新课改下，教师要尽可能多地采取各种课堂教学方法来优化课堂教学效果，这是提高教学质量关键。在课堂教学实践中，广大小学语文教师要多总结、多探索、多创新，不断改进和完善小学语文课堂教学方法，提升小学语文课堂教学的效率。
摘要：提出了为学生创造民主和谐的学习气氛、在教学中要遵循语文教学规律、在教学中充分贯彻以读为本的思想、教学中要以学生为主体、课题教学要紧抓训练这个关键、在教学中要注意学生创新能力的培养六种新课改下的小学语文课堂教学方法。 关键词：新课改 小学语文 课堂教学 方法 新课改的实施，逐渐改变了在我国存在多年的应试教育模式。但是，在教学中，仍然有部分小学语文教师只以自身为主，把课堂变成了“一言堂”，只顾尽情表现自我，没有顾及学生的主体地位，不在意学生的感受，不顾及学生的想法，使学生的学习主动性、积极性受到很大抑制，使许多学生怕学习，不懂得学习，以至于学习效率低下。针对这些情况，下面谈几点课堂教学方法。 一、为学生创造民主和谐的学习气氛 学生在民主和谐的学习气氛中学习，可以极大地减轻学习负担，激发自身的求知欲望，使学生主动积极地学习。一是在课堂上要使师生处于平等的地位，是教师与学生之间可以融洽、和谐地对有关问题进行讨论。教师在教学中应该扮演那种与学生平等参与的角色，从而在教学中起到引导作用。这样，学生才能在互相问答、讨论的环境中，发挥学习主体的能动作用。二是教师在教学过程中要注意倾听学生的意见，让学生可以大胆的表达不同想法，促进学生的积极参与，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，培养学生的团队精神。 二、在教学中要遵循语文教学规律 从哲学中我们得知，认识是一个以实践为基础产生、发展，然后从感性认识上升到理性认识，再从理性认识回到实践的过程。学生对语文知识的学习，同样是一个从感知到理解再到运用的过程。就拿阅读过程来说，它就是一个从认识语言文字过渡到运用语言文字的过程。因此，阅读教学通常要经历感知性阅读、理解性阅读、品评性阅读、积累性阅读和运用性阅读五个阶段。教师只有在教学中引导学生循序渐进地学习，才能收到良好的学习效果。 三、在教学中充分贯彻以读为本的思想 我国古代语文传统教学都提倡以读为本，南宋时期的著名教育家朱熹说过：“大凡读书，须是熟读，读熟了，自精熟；精熟后，理自见得。”他强调在读书时要“循序而渐进，熟读而精思”。阅读教学是以“读”为主要方式，将词、句、段、篇等文章内容与听、说、读、写等学习方式融为一体的综合训练方式。要优化课堂教学，就要让学生花尽可能多的时间去读书、思考、讨论和练习，使听、说、读、写四方面能够有机结合起来。良好的阅读习惯的养成，对培养阅读能力和提高阅读效率，顺利达到语文教学要求和教学目的作用十分巨大。因此，在小学语文教学阶段，教师要下气力使学生养成认真阅读的好习惯，学生在养成良好的阅读习惯后，就能够自己去读书和思考，提高学习效率。 四、教学中要以学生为主体 教学是一个教师“教”学生“学”的过程。学生是“学”的承担者，是“学”的素质体现者。但是，现在的语文教学中，大多数情况教师都是仅从“教”从发去设计如何教学，很少顾及学生“学”的方面，教师一直是主宰，扮演主角；学生始终是陪衬，扮演配角，使课堂中出现“讲解分析多、一问一答多”，但是学生独立思考少、读写训练少，教师拽着学生走、学生围着教师转的不良现象。这种主次颠倒的学生观与素质教育的主体论精神格格不入，而素质教育就其本质意义来说，就是以学生为主体的教育。教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，营造民主的、和谐的、合作的、平等的课堂氛围，促进学生学习积极性、主动性的充分发挥，是学生具有学习主动权，做到“教是为了学”。 五、课题教学要紧抓训练这个关键 合理的训练，可以使学生的各方面能力得到大幅提升，在优化课堂教学过程中，教师要强化对学生的训练，使训练贯穿于学生的学习过程。在训练过程中要强调训练的层次性、反复性和广泛性。为突出训练性，教师应该把自己当成是教练员，把学生当成运动员，把课堂当成训练场。教师在课堂上只提简单的要求、做简单的示范，把课堂上绝大部分的时间留给学生，尽量让学生自己去读，尽量让学生自己去说，尽量让学生自己去写，尽量让学生自己去问，让学生在练中获得知识，让学生在练中增长技能。语文教师必须重视教学语言的积累和训练，做到多读、多背、多写、多用。在训练的过程中，要做到全体学生都参与进来，这就要求教师要把大量的课堂时间留给学生，让他们自己多读书、多思考、多讨论、多交流。此外，教师还要允许差异，对不同的学生要区别对待，即使学生只有点滴长进也要对他们进行热情的鼓励。 六、在教学中要注意学生创新能力的培养 教师是学生创新思维的勤劳开垦者。教师要把“创新”作为语文教学的出发点和落脚点，作为提高语文素质的关键所在。教师既要以传授知识为己任，更要以激发学生的学习动机为己任，使学生掌握良好的学习思路，指导学生切实管用的学习方法，是学生具备自学的本领，从而唤起学生的求知欲望。在教学过程中，教师要尽可能地创造各种各样的有利条件，使每个学生都能在课堂上充分、积极地表现自我，使学生的不同潜能都能得到充分发挥和挖掘。一是要多给学生创造一些表达自己思想的机会，让学生能够摆脱定势思维的束缚，以最大限度地激发他们的独立性和聪明才智；二是要给学生多创造一些自由思考问题的时间和机会，以发挥和挖掘学生的学习潜能，进一步促进学生独立分析问题、解决问题能力的提高；三是要给学生多创造一些自我评价的机会，这既是尊重学生的一种外在表现，同时也是提高学生的自我认识，肯定学生优点，找出彼此之间的差距的有效途径。 总而言之，新课改下，教师要尽可能多地采取各种课堂教学方法来优化课堂教学效果，这是提高教学质量关键。在课堂教学实践中，广大小学语文教师要多总结、多探索、多创新，不断改进和完善小学语文课堂教学方法，提升小学语文课堂教学的效率。