初三教学反思
去年的中考仿佛还在眼前，一晃今年的中考也就这么考完了。虽然还没完整地看到中考英语卷，可是透过学生以及参与中考阅卷老师的描述，感觉今年的考卷难度陡增！事实也是如此，今年的英语成绩真的很悲催啊(以上都是题外话)。
综合这两年的xx市中考英语试卷，不难看出题目已变成越来越灵活，对学生词汇量以及阅读理解能力提出了更高的要求，要求学生能够在语境中活学活用，因此简单的机械似的背诵已经不足以对付如今的中考了。对学生的要求高了，对老师的教学更是提出了新的挑战。 反思自己的初三教学，确实有很多的不足和需要改进的地方。在这主要还是罗列一下对自己接下来的教学（尤其是七八年级）的几点启示吧。
一、小升初的衔接教学很重要。
我们的学生大部分是外来工子弟。不容忽视的一个现状就是这其中的大部分学生的英语底子很差，对英语或多或少已经失去了兴趣。但是小孩子的可塑性是很强的，因此如果小升初的衔接教学做得好，要重新唤起这群孩子的兴趣还是有可能的。我们的衔接教学应着眼于怎样激发孩子的兴趣，保护他们所剩不多的自信心。其中很关键的就是音标教学。音标教学的效果直接影响着学生接下来学习英语的顺利与否，如果一个学生的音标基础没打好，那么有可能会影响到他高中乃至大学的英语学习。
我们的音标教学的目标应该是学生能够默出四会单词的音标（虽
然考试不要求），并且看音标会读单词，听发音能将一个没学过的生词拼写得八九不离十。如果学生能够有这种能力，那么他们自学单词的能力就有了，也将为学生自学英语打好良好的基础。对教师而言，能够为我们的教学赢得更多宝贵的时间，因为我们不需要花费大量的时间领着学生读单词了。
二、句子结构的教学应渗透在日常的教学中。
学过英语的人都知道，如果不会分析句子结构，就很难将一个繁琐的句子看懂，句子的意思理解不到位就有可能影响到整个文章的理解。我们的很多学生的阅读理解做不好，第一是词汇量不够，第二就是不会分析句子结构，看不懂文章的意思。就算我们部分学生能够顺利的进入高中，但是如果不会分析句子结构，他们的高中英语学习仍会很吃力。
说到现在的孩子对句法结构的意识如此淡薄，和现在的语文教学对这一块强调的不多不无关系。其实英语和语文的句子结构在很多地方是能够融会贯通的。因此我们英语老师在平常的教学中应该慢慢的渗透句子结构的教学，应该教会学生分析单词的词性以及句子的成分。这样做不仅有利于学生阅读理解能力的提高，也能对作文水平的提高有一定的促进作用。
三、七八年级的基础要夯实。
历年的中考主要还是考查七八年级的基础，对九年级的考查并不是很多。这一届初三带下来有一个明显的感觉，就是如果七八年级的基础打得不好，九年级再怎么努力，等到试卷综合性一强，要拿到一
个较理想的高分是很难的。所以我们七八年级的教学应不遗余力的帮助学生夯实基础，那么九年级的教学将会轻松很多。
四、对阅读理解和完形填空的操练要加强。
在七八年级的英语教学尤其是七年级的教学中，对于阅读理解和完形填空，首先应系统的指导学生做阅读和完形的方法；要消除学生对完形和阅读的恐惧；其次，在阅读和完形的训练量上因加强。最好应做到每天一篇完形和阅读。第三，对阅读和完形的评讲方法要多样性。阅读完形的评讲不是简单的对答案。也应该讲究方法。可以选择让个别学生上去讲，也可以采取小组讨论的方式。学生可以准备一本错误搜集本，把易错的单词、短语、句子摘录下来。对于学优生可以利用提优的时间展开难度较大的较高强度的训练，教师应精选题目。这样才能帮助学优生在中考中更具竞争的优势。
五、“师徒互助”的学习方式可以被用来提高英语课堂效率。
这个想法来源于两点：第一，英语学习中两级分化的现象比较严重，如果能够采取“师徒互助的”方式，让学优生帮和学困生互相帮助，完成教师布置的教学任务，那么不管对学优生还是学困生来说都能得到不同程度的提高。第二，“师徒互助”的学习方式符合我们学校倡导的“展评学习法”的理念，它也是以学生为主体的一种教学方式。只要方法得当，毫无疑问可以提高英语课堂效率。
初三教学反思
去年的中考仿佛还在眼前，一晃今年的中考也就这么考完了。虽然还没完整地看到中考英语卷，可是透过学生以及参与中考阅卷老师的描述，感觉今年的考卷难度陡增！事实也是如此，今年的英语成绩真的很悲催啊(以上都是题外话)。
综合这两年的xx市中考英语试卷，不难看出题目已变成越来越灵活，对学生词汇量以及阅读理解能力提出了更高的要求，要求学生能够在语境中活学活用，因此简单的机械似的背诵已经不足以对付如今的中考了。对学生的要求高了，对老师的教学更是提出了新的挑战。 反思自己的初三教学，确实有很多的不足和需要改进的地方。在这主要还是罗列一下对自己接下来的教学（尤其是七八年级）的几点启示吧。
一、小升初的衔接教学很重要。
我们的学生大部分是外来工子弟。不容忽视的一个现状就是这其中的大部分学生的英语底子很差，对英语或多或少已经失去了兴趣。但是小孩子的可塑性是很强的，因此如果小升初的衔接教学做得好，要重新唤起这群孩子的兴趣还是有可能的。我们的衔接教学应着眼于怎样激发孩子的兴趣，保护他们所剩不多的自信心。其中很关键的就是音标教学。音标教学的效果直接影响着学生接下来学习英语的顺利与否，如果一个学生的音标基础没打好，那么有可能会影响到他高中乃至大学的英语学习。
我们的音标教学的目标应该是学生能够默出四会单词的音标（虽
然考试不要求），并且看音标会读单词，听发音能将一个没学过的生词拼写得八九不离十。如果学生能够有这种能力，那么他们自学单词的能力就有了，也将为学生自学英语打好良好的基础。对教师而言，能够为我们的教学赢得更多宝贵的时间，因为我们不需要花费大量的时间领着学生读单词了。
二、句子结构的教学应渗透在日常的教学中。
学过英语的人都知道，如果不会分析句子结构，就很难将一个繁琐的句子看懂，句子的意思理解不到位就有可能影响到整个文章的理解。我们的很多学生的阅读理解做不好，第一是词汇量不够，第二就是不会分析句子结构，看不懂文章的意思。就算我们部分学生能够顺利的进入高中，但是如果不会分析句子结构，他们的高中英语学习仍会很吃力。
说到现在的孩子对句法结构的意识如此淡薄，和现在的语文教学对这一块强调的不多不无关系。其实英语和语文的句子结构在很多地方是能够融会贯通的。因此我们英语老师在平常的教学中应该慢慢的渗透句子结构的教学，应该教会学生分析单词的词性以及句子的成分。这样做不仅有利于学生阅读理解能力的提高，也能对作文水平的提高有一定的促进作用。
三、七八年级的基础要夯实。
历年的中考主要还是考查七八年级的基础，对九年级的考查并不是很多。这一届初三带下来有一个明显的感觉，就是如果七八年级的基础打得不好，九年级再怎么努力，等到试卷综合性一强，要拿到一
个较理想的高分是很难的。所以我们七八年级的教学应不遗余力的帮助学生夯实基础，那么九年级的教学将会轻松很多。
四、对阅读理解和完形填空的操练要加强。
在七八年级的英语教学尤其是七年级的教学中，对于阅读理解和完形填空，首先应系统的指导学生做阅读和完形的方法；要消除学生对完形和阅读的恐惧；其次，在阅读和完形的训练量上因加强。最好应做到每天一篇完形和阅读。第三，对阅读和完形的评讲方法要多样性。阅读完形的评讲不是简单的对答案。也应该讲究方法。可以选择让个别学生上去讲，也可以采取小组讨论的方式。学生可以准备一本错误搜集本，把易错的单词、短语、句子摘录下来。对于学优生可以利用提优的时间展开难度较大的较高强度的训练，教师应精选题目。这样才能帮助学优生在中考中更具竞争的优势。
五、“师徒互助”的学习方式可以被用来提高英语课堂效率。
这个想法来源于两点：第一，英语学习中两级分化的现象比较严重，如果能够采取“师徒互助的”方式，让学优生帮和学困生互相帮助，完成教师布置的教学任务，那么不管对学优生还是学困生来说都能得到不同程度的提高。第二，“师徒互助”的学习方式符合我们学校倡导的“展评学习法”的理念，它也是以学生为主体的一种教学方式。只要方法得当，毫无疑问可以提高英语课堂效率。