工作新体验
由《坐井观天》想到的
今年开学以来我县各中小学开始学习杜郎口教学模式，积极构建高效课堂，全县各中小学正在按计划有条不紊的推进，各项工作进展比较顺利。
11月17日，镇中心学校两位领导来我们学校指导高效课堂实施情况，我也跟随一起听了两节课，其中一节课是二年级的语文《坐井观天》：
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
进入课堂，我一边听课一边想：我在寓言中读到了什么？我是谁？我是不是那只青蛙？我们现在是不是也坐在“井”里？小鸟说青蛙要跳出井口，我们是不是也需要跳出“井口”？如果要跳出“井口”，那我们的“井”是什么呢？
在思考中，我意识到我们的“井”和青蛙一样，我们都在井里：
一是我们所处的环境——“井”的环境限制了我们。我觉得不能把青蛙说“天不过井口那么大”看成是青蛙的过错，其实这是青蛙的处境决定的，青蛙天天在井里，看到的当然只有井口那么大，这只是它的局限，而不是一种错误。所以，对于不同背景和环境中的每一位教师，我们也不能轻易对别人说“这是错误的，那是正确的。”
二是我们过去的经验。青蛙说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”现在我们需要反思一下我们现在的教学方式、生活方式和看待身边人与事物的方式：我们一直这样生活、这样教学、这样工作，很多东西我们早已习以为常。这些我们习以为常的东西是不是对的？学习“杜郎口”教学模式，建设高效课堂，我们就需要怀疑和重新审视过去的经验。
课文里的青蛙要跳出“井口”，得益于“小鸟”，那小鸟的作用和意义是什么呢？我以为是它带来了青蛙常年独处深井所体验不到的井外信息。现在我们也要开始反思自身的经验，但反思的目的不是轻易接受，而是在怀疑中实践——“跳出井口来看一看”。
小鸟的作用其实只是外因，同样“杜郎口模式”为我们提供了不同的信息，为我们推开了一道门，打开了一扇窗，是否要看窗外的风景，是否跳出自己的“井口”以及以后如何走自己的路，必须靠我们自己。学习“杜郎口”，建设高效课堂，我们不妨像鲁迅说的，先“拿来主义”，通过这段时间的学习和培训，我觉得我们首先要学习“杜郎口”的精神和做事态度，“杜郎口”没有讲台，没有教师高高在上的观念，他们多出来的不只是黑板，而是师生“情感互动”。 学习杜郎口经验，就是要实事求是，走自己的路。要用发展的眼光甚至批判的态度学习“杜郎口”，科学、求实、认真地看待“杜郎口”是必须的。
人生的意义在于不断超越，在课改10年的背景下，我们仍需要像青蛙那样不断跳跃，跳出一个个“井口”，方能进步！
（东湾中心小学 焦荣军）
工作新体验
由《坐井观天》想到的
今年开学以来我县各中小学开始学习杜郎口教学模式，积极构建高效课堂，全县各中小学正在按计划有条不紊的推进，各项工作进展比较顺利。
11月17日，镇中心学校两位领导来我们学校指导高效课堂实施情况，我也跟随一起听了两节课，其中一节课是二年级的语文《坐井观天》：
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
进入课堂，我一边听课一边想：我在寓言中读到了什么？我是谁？我是不是那只青蛙？我们现在是不是也坐在“井”里？小鸟说青蛙要跳出井口，我们是不是也需要跳出“井口”？如果要跳出“井口”，那我们的“井”是什么呢？
在思考中，我意识到我们的“井”和青蛙一样，我们都在井里：
一是我们所处的环境——“井”的环境限制了我们。我觉得不能把青蛙说“天不过井口那么大”看成是青蛙的过错，其实这是青蛙的处境决定的，青蛙天天在井里，看到的当然只有井口那么大，这只是它的局限，而不是一种错误。所以，对于不同背景和环境中的每一位教师，我们也不能轻易对别人说“这是错误的，那是正确的。”
二是我们过去的经验。青蛙说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”现在我们需要反思一下我们现在的教学方式、生活方式和看待身边人与事物的方式：我们一直这样生活、这样教学、这样工作，很多东西我们早已习以为常。这些我们习以为常的东西是不是对的？学习“杜郎口”教学模式，建设高效课堂，我们就需要怀疑和重新审视过去的经验。
课文里的青蛙要跳出“井口”，得益于“小鸟”，那小鸟的作用和意义是什么呢？我以为是它带来了青蛙常年独处深井所体验不到的井外信息。现在我们也要开始反思自身的经验，但反思的目的不是轻易接受，而是在怀疑中实践——“跳出井口来看一看”。
小鸟的作用其实只是外因，同样“杜郎口模式”为我们提供了不同的信息，为我们推开了一道门，打开了一扇窗，是否要看窗外的风景，是否跳出自己的“井口”以及以后如何走自己的路，必须靠我们自己。学习“杜郎口”，建设高效课堂，我们不妨像鲁迅说的，先“拿来主义”，通过这段时间的学习和培训，我觉得我们首先要学习“杜郎口”的精神和做事态度，“杜郎口”没有讲台，没有教师高高在上的观念，他们多出来的不只是黑板，而是师生“情感互动”。 学习杜郎口经验，就是要实事求是，走自己的路。要用发展的眼光甚至批判的态度学习“杜郎口”，科学、求实、认真地看待“杜郎口”是必须的。
人生的意义在于不断超越，在课改10年的背景下，我们仍需要像青蛙那样不断跳跃，跳出一个个“井口”，方能进步！
（东湾中心小学 焦荣军）