1、 文言文两则
一、 教材分析
《学奕》是一篇叙事明理的文言文，选自《孟子·告子》，讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋，因两个学生的学习态度不同，二人学习结果也迥异不同的故事。告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。故事告诫人们学习要专心致志，不能三心二意的道理。课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲的孔子路遇两个小孩在争论，凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
二、学情分析
《文言文两则》是小学语文六年级下册第一组的第一篇讲读课文，也是小学生第三次接触文言文。尽管学生以前接触了两篇文言文，对文言文的语言特点、学习方法已有了接触和了解，但前两篇相比本文来说比较浅显。因为文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。从理解课文内容方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生弄明白每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词句把句子读通顺。
三、教学目标
1.学习对照注释，借助工具书疏通课文，了解故事内容，掌握学习文言文的一般方法。并能用自己的话讲故事。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，节奏停顿得当、讲究抑扬顿挫。
3.理解重点词句，能从课文中领悟道理。
4.对文言文产生一定兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
四、教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，根据课后注释联系上下文，了解故事内容。背诵课文。
五、教学难点
学生根据注释读懂课文内容，弄明白每句话的意思。
能从文章学习感悟道理。
六、课时：2课时
七、教学准备：1.教师准备多媒体课件。2.学生预习课文。
八、教学过程
第一课时
一、引读“单元导读”。
1.了解单元学习重点。
2.提示学期学习重点。
3、导读课文：同学们，还记得我们学过的两篇文言文《杨氏之子》、《伯牙绝弦》吗？课文短小精悍却蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发，让我们先来回顾一下是怎样学习的？
（熟读课文、根据注释、理解课题、抓住关键词语解释根据注释，联系上下文，查字典，大家讨论，知识的积累 ）
今天，我们再一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。（把心思全放在上面。形容一心一意,聚精会神。）
“专心致志”这个成语源自《孟子、告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）
4、介绍孟子：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
5、解题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）
6、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：你能从看题中读出什么问题吗？
1、谁学下棋？2、怎么学下棋？3、学得结果怎么样？ 4、《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
二、范读引领，初读感知。
1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。对个别难度的句子，对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语，在相应的地方标上注释或记号。
2.解决生字词。
yì hóng hú zhuó fú yǐ
学 奕 鸿 鹄 弓 缴 弗 若 之 矣 3、学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
4．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
5、小组合作，疏通文意。
6、指名说全文大意。
7、教师范读。要求：边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同？老师读的和你们读的有什么不同？
总结：老师读的速度比较慢；在句中的停顿比较多；读出了不同句式的语气。
8、指导学生朗读课文。
通过指名读、赛读、齐读等。多种形式的练读，解决学生学习文言文难度通顺的困难。
三、精读课文，理解文意。
1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
2．（这两个人）怎么学下棋？——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。
3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。 解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。）
四、总结课文，感悟道理。
《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）
五、联系生活，深化认识
1．请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）
2．你能联系实际说一说吗？ （让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
九、作业布置：1、背诵课文2、翻译全文
十、板书设计
1、 文言文两则
一、 教材分析
《学奕》是一篇叙事明理的文言文，选自《孟子·告子》，讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋，因两个学生的学习态度不同，二人学习结果也迥异不同的故事。告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。故事告诫人们学习要专心致志，不能三心二意的道理。课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲的孔子路遇两个小孩在争论，凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
二、学情分析
《文言文两则》是小学语文六年级下册第一组的第一篇讲读课文，也是小学生第三次接触文言文。尽管学生以前接触了两篇文言文，对文言文的语言特点、学习方法已有了接触和了解，但前两篇相比本文来说比较浅显。因为文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，因此能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。从理解课文内容方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生弄明白每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词句把句子读通顺。
三、教学目标
1.学习对照注释，借助工具书疏通课文，了解故事内容，掌握学习文言文的一般方法。并能用自己的话讲故事。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，节奏停顿得当、讲究抑扬顿挫。
3.理解重点词句，能从课文中领悟道理。
4.对文言文产生一定兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
四、教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，根据课后注释联系上下文，了解故事内容。背诵课文。
五、教学难点
学生根据注释读懂课文内容，弄明白每句话的意思。
能从文章学习感悟道理。
六、课时：2课时
七、教学准备：1.教师准备多媒体课件。2.学生预习课文。
八、教学过程
第一课时
一、引读“单元导读”。
1.了解单元学习重点。
2.提示学期学习重点。
3、导读课文：同学们，还记得我们学过的两篇文言文《杨氏之子》、《伯牙绝弦》吗？课文短小精悍却蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发，让我们先来回顾一下是怎样学习的？
（熟读课文、根据注释、理解课题、抓住关键词语解释根据注释，联系上下文，查字典，大家讨论，知识的积累 ）
今天，我们再一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。（把心思全放在上面。形容一心一意,聚精会神。）
“专心致志”这个成语源自《孟子、告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）
4、介绍孟子：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
5、解题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）
6、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：你能从看题中读出什么问题吗？
1、谁学下棋？2、怎么学下棋？3、学得结果怎么样？ 4、《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
二、范读引领，初读感知。
1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。对个别难度的句子，对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语，在相应的地方标上注释或记号。
2.解决生字词。
yì hóng hú zhuó fú yǐ
学 奕 鸿 鹄 弓 缴 弗 若 之 矣 3、学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
4．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
5、小组合作，疏通文意。
6、指名说全文大意。
7、教师范读。要求：边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同？老师读的和你们读的有什么不同？
总结：老师读的速度比较慢；在句中的停顿比较多；读出了不同句式的语气。
8、指导学生朗读课文。
通过指名读、赛读、齐读等。多种形式的练读，解决学生学习文言文难度通顺的困难。
三、精读课文，理解文意。
1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
2．（这两个人）怎么学下棋？——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。
3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。 解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。）
四、总结课文，感悟道理。
《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）
五、联系生活，深化认识
1．请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）
2．你能联系实际说一说吗？ （让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
九、作业布置：1、背诵课文2、翻译全文
十、板书设计