教
案
检查人员签名： 教案序号： 时间：3.10 授课班次 5.1 授课日期 授课题目 7.祖父的园子 三 1．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会 “我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。 维 2．有感情地朗读课文，积累文中优美的句子。 教 3．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。 学 目 标 教学重点 体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。 教学难点 学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感 想的写作手法。 关键 课型 阅读课 课时 1 课时 主要教学方法手段 小组合作交流， 时间 教学教程设计及内容 备注 一、课前活动：和学生聊关于童年的趣事。 （要有趣） 2、刚才我们聊了许多有趣的童年往事，这些美好的记忆让 我们回味无穷！作家萧红也有许多快乐的童年往事要与我 们分享呢！这节课，让我们走近著名女作家萧红，走进她 们家的大园子。 （齐读课题。 ） 3、学习新课之前先来看一下本课的生字。 4、介绍作者。 二、 初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子 给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来 的？ 三、研读课文，体验情感。 （1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心 情。 （学生自主学习） 分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里 快乐玩耍的哪些情景？
时间
教学教程设计及内容 备注 A．对园子的印象（1—3 小节） ①从这几句话中，你体会到了什么？ （祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的 园子充满生机、热闹、美丽„„我对园子非常喜爱，难以 忘怀。 ） ②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。 B． “我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。 （4—15 小节） ③小结： “我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感 受到了什么？ （ “我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充 满了欢乐。 ） ④选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。 C．感受园子里所有生命的自由。 （16—17 小节） ①思考： 从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出 来的？ ②交流、讨论： 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 一切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结 一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开， 也没有人问它。 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天
去，也没有 人管。 ③重点朗读 17 小节，体会其中的自由和快乐。 如果你是文中的作者，当你来到这生机勃勃、无拘无束的 园中时，你想干什么？ 小练笔。 （请仿照 17 自然段用上“想„„就„„愿意„„ 就„„” ） 四、回归全文，领悟写法 思考： 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真 实，吸引读者？ （作者留心观察生活， 用心感受生活，并真实地表达自 己的感受，把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地 写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情
实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言， 心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一 样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的 人、事、物。 ） 板 书 设 计 课 后 记 事 祖父的园子 多姿多彩的园子 自由的园子 快乐的园子
万宝中心小学 孟令新
《祖父的园子》评课稿 3.10
教
案
检查人员签名： 教案序号： 时间：3.10 授课班次 5.1 授课日期 授课题目 7.祖父的园子 三 1．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会 “我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。 维 2．有感情地朗读课文，积累文中优美的句子。 教 3．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。 学 目 标 教学重点 体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。 教学难点 学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感 想的写作手法。 关键 课型 阅读课 课时 1 课时 主要教学方法手段 小组合作交流， 时间 教学教程设计及内容 备注 一、课前活动：和学生聊关于童年的趣事。 （要有趣） 2、刚才我们聊了许多有趣的童年往事，这些美好的记忆让 我们回味无穷！作家萧红也有许多快乐的童年往事要与我 们分享呢！这节课，让我们走近著名女作家萧红，走进她 们家的大园子。 （齐读课题。 ） 3、学习新课之前先来看一下本课的生字。 4、介绍作者。 二、 初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子 给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来 的？ 三、研读课文，体验情感。 （1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心 情。 （学生自主学习） 分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里 快乐玩耍的哪些情景？
时间
教学教程设计及内容 备注 A．对园子的印象（1—3 小节） ①从这几句话中，你体会到了什么？ （祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的 园子充满生机、热闹、美丽„„我对园子非常喜爱，难以 忘怀。 ） ②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。 B． “我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。 （4—15 小节） ③小结： “我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感 受到了什么？ （ “我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充 满了欢乐。 ） ④选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。 C．感受园子里所有生命的自由。 （16—17 小节） ①思考： 从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出 来的？ ②交流、讨论： 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 一切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结 一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开， 也没有人问它。 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天
去，也没有 人管。 ③重点朗读 17 小节，体会其中的自由和快乐。 如果你是文中的作者，当你来到这生机勃勃、无拘无束的 园中时，你想干什么？ 小练笔。 （请仿照 17 自然段用上“想„„就„„愿意„„ 就„„” ） 四、回归全文，领悟写法 思考： 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真 实，吸引读者？ （作者留心观察生活， 用心感受生活，并真实地表达自 己的感受，把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地 写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情
实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言， 心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一 样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的 人、事、物。 ） 板 书 设 计 课 后 记 事 祖父的园子 多姿多彩的园子 自由的园子 快乐的园子
万宝中心小学 孟令新
《祖父的园子》评课稿 3.10