信息化领导力与中小学信息化建设
——北京师范大学教育学部副部长 黄容怀教授
为什么要讨论信息化领导力，而且我说的是学校信息化领导力，因为我们更多的理解领导，校长是领导，校领导班子是领导，我们的中层是领导，领导力和我们刚才谈到的管理者，做的管理工作不在一个层面上。这里谈的领导力有一个深的内涵，目前在社会信息化背景下，我们学校处在一个技术推动教育变革的关键期。早期的时候我们学校开一个计算机的课，做一个计算机辅助教学的软件，搞一个机器实验室，都可以作为学校宣传的一些亮点。当今天所有学校都做同样的事情的时候，这些亮点就很难成为亮点，而同时即使这些亮点在一个学校本身也面临很多的挑战。
我们今天的ICT，我们的计算机能不能真正有效运营课堂教学，有很多的成功的案例，但是也有很多的质疑，甚至也有很多无效，失
败的一些案例。那么在学校如何整体推进信息技术能够与教育教学目前整个教育界棘手的问题。信息化领导力现在目前是很关注的问题。今天讨论的话题是我们学校对信息化是不是关心，我们学校关心的信息化到底是哪方面建设类的，我们教师在这方面是什么态度，这就是我们今天谈到的领导力。 什么是信息化领导力？首先领导力是什么？领导力是指领导在特定的情景中间吸引与利益相关者，并持续实现全体组织目标的能力，也就是领导力是一个学校的起领导作用的那部分人，他会吸引和影响追随他的人，还有利益相关的人。如果从信息化的角度来说有一部分有这个意向，他愿意跟着我们这部分人群，还有一部分我做了以后可以直接产生很好的影响。比如说中小学例子，参加某个项目一个普通老师变成年级组长，变成副校长，变成校长的，也有变成名师的等等，这都是属于利益相关者。但这个谈到的领导者不仅仅指我们的校长，也不仅仅指我们的校级干部。
第二个概念谈到社会信息化的问题，我们说的社会信息化，国民经济和整个社会结构中框架呈原有对物理空间向信息空间在转变。我们今天的校园内外围墙产生很大的差异，我们课堂内外也会产生很大的差异。也就是说我们在学校讲课还是拿着粉笔在黑板上写字，但回到家里以后，回到社会上，这个产生很大的反差。我们今天的学生做作业，很多都要跑到麦当劳，跑到咖啡馆做作业，那环境很好。我们最近刚发布一个北京市中小学网络社会环境蓝皮书，这里头就谈到北京市80%的家庭都是有电脑的，将近30%的家里不止一台电脑，而且都
是联互联网的，但是我们教室里头现在的情况到底怎么样？信息化领导力是信息时代信仰和影响，追随者利益者相关实现全体目标组织能力，信息时代的特征是什么？我们的特征是目前的谈到更多的社会组织本身具有柔性，分权，扁平化操练这种一些特征。组织内部以及组织与供应商建设者之间其实很多东西是无边界的，今天组织战略是以网络为中心的。
从整个信息时代情景来看，从领导层研究的角度来看，信息化研究目的涉及到信息时代领导者，信息时代的被领导者和信息时代领导前进，比如说现在的人急于求成，希望发挥影响，每个人都有表达的欲望，希望工作被认可，被得到个性化的报酬，喜欢挑战，并且自我实现，渴望成长和学习，希望有机会与优秀人士一起工作，渴望工作时候能够也无约束的一些工作，这是整个时代具有的特征，这个特征有相当一些比例在我们学校有表现。今天我们学校的一个改革，一个变化如果没有一个愿景的话是很难吸引我们的老师们。伟大的领导者作为选择的特征是渴望学习，人将自己至于一个舒服区和区域之外定技术承担风险，有承担风险的能力，对领导者他们表示相关的态度。我们的学长们作为伟大的领导者也渴望学习，也能够承担风险，而且能够听到不同人的意见。我们在学校里头有很多的民意领袖，要关注他们的存在，要关注他们的事情。
谈到现实的领导者从信息化角度谈到就这么三类，一个信息功能
的领导者，信息IP战略规划，信息资源管理者，这个是从首席家角度。但是我今天谈信息化领导力要超出这一个，基于一个学校来说怎么做信息化建设，这是中间的一部分，不是全部。我们来看中小学信息化建设，第一个是学校信息化，学校信息化是指学校全面深入运用现代信息技术来优化教育教学环境和促进教育改革发展的过程。我们早期谈信息化的时候，谈的更多是运用信息技术来促进教育改革发展，我们在学校层面上加了一个词，叫优化教育教学环境，是因为整个社会的环境已经在变化，学校的环境也需要优化。
随着信息化进程不断突进，信息环境变成的学校教育教学环境的重要组成部分，我们今天的名校哪一个学校能够离开信息化环境，无论是大学还是中小学，几乎跟这个是密不可分的，如果十五年前，十年前说到一个名校里头有多少信息化设施不好说，但在今天一定是关联在一起的。如何理解信息化环境建设，或者如何理解我们的校园网络建设，我们曾经也问过很多的校长说，你在你学校做信息化建设要建哪些类？也做了一些访谈，其实学长并不完全很清楚。我们问副校长也不大清楚，我们问年级主任也说不大清楚，唯一说清楚的是我们学校信息化课的老师，或者是做信息化联动老师，作为学校信息化建设那么重要的事情，常规大概上分这么五个方面，一个是网络设施，环境装备，校园网站，资源性和业务性。
今天第二个是关于环境装备，我们现在也发现一些现象，在中小
学谈到这个现象的时候还是网络设备，我们的教室，行政办公室，多媒体教室的等等一系列都是需要装备的，这些都是跟信息化相关。第二个方面是关于校园网站，我们网站的基本工程是什么？我们有学校的基本介绍，有新闻通知，很多还有一些专题的设置在上面，可能还会有很多其他的。如果一个学校信息化建设好，他的网站是动态回复，信息是随时更新的。我评价一个高效的信息化水平如何，我说了两个字，我说高校里头以大学知名教授，或者教授的名片上面印的邮箱地址是本校邮箱地址比例有多少，基本上代表这个学校的信息化的水平。第二个，我们学校发的通知有纸质版和电子版，纸质版和电子版哪个先到我们普通老师手里，如果纸质版先到，电子版过了两天以后再往上，三天以后才收到邮件，说明信息化水平落后了，在中小学里头这个也是一样，所以网站是个网站，看信息化水平就看网站。
我们今天更多是数字效应，数字效应是为了有效支持学生学习，创新和转变教学方式，以面向服务为基本理念，而构建资源丰富的应用系统基层的相关业务，高度整合校园信息化环境。它的宗旨是拓展学校校园纬度，丰富校园文化，并优化教学教研管理服务等过程。从这个意义上来说数字校园是学校信息化校园环境形态，物化的形态就是数字效应，有的是数字化校园，一般建议还是用数字效应表达它的本意。我们外围的更多是我们必须拓展时空，我们离开学校回到家，回到社会上面，大量的信息远远超出我们今天的课程，今天的校园环境建设必须拓展原有，我们开放在哪里，更多从信息环境角度。
学校信息化领导力表现为两种，两个纬度，一个是信息时代的学习领导力，第二个是信息化建设的执行力。我们现在通常的理解为信息化领导力就是信息化执行力，也就是学校搞信息化建设，软件装备，课堂教育教学改革，教师专业化相关建设，这都跟信息有关系。但是我们离开这个业务以外，对于整个信息化来说还有其他的事情，比如说通过信息时代应具有的价值和理念影响，并引领学校迈向资深愿景的过程，我们学校的未来方向在哪里，使信息化的方式在里头逐渐推进。
如何有效开展中小学信息化建设；首先做学校信息化建设是不是能够判断清楚，你校的数字校园所处阶段，不同阶段里头处理的东西是不一样，网络设施，环境装备，校园网站，资源系统，应用系统，典型的第一个阶段通常在环境装备和网络设置层面上会达到一定的水准。
另外，从变革的角度来说我们存在动力性，我们的创新代理，就是那些信息化技术改革取得成效，持续往上走的那部分人，但是我们还有一个很重要的问题保守力，基层意见领袖，这两个是比较统一的，一个学校的生态里头动力和阻力和相互在作用的，这样合在一起才能形成合力，这个合力给我们信息化的领导力是有一定的关系，没有局部创新就不会有意见变革，没有意见变革就很难有二阶变革，仅仅有局部创新也未必能达到意见变革，这跟我们中层管理是有关系的，如果
只有意见变革，校级领导这块人士他们没有发挥的作用的话，二阶变革也很难发挥作用，这就是我们说的领导力。
最后，说说相关的建议和结论，第一个关于建议，建议我们在要有推动这些事情的话，多开展一些变革课题的研究，哪怕老师对于我们目前的教学的状况存在的问题，能够进行尝试性进行一些研究，总结一些东西出来，我觉得可能比较有帮助。第二，条件好的学校能不能有一些深的考虑，现在北京很多名校做的非常好。另外开展一些电子教材，在线学习工具一些研究和实践，这里头都代表一些新的方面，另外，条件允许，我们现在的校课程空间也很大，能不能实现在线课程，无论是选课，还是校课。另外，从管理系统上面做事情，首先要明确义务流程，我们管理信息做不好的原因，我们在原来的管理流程不清晰，不稳定，随意性太大，无论是高校，还是中小学都会发现有这种类似的现象，更多的是取决于人，人和义务中间不完全一致，这个值得关注的事。
最后的结论信息化领导力与学校信息化建设相互影响，相互促进的不是同一回事，也不是哪个事情在哪个之后，是相互影响的，因为信息化建设指的建设一部分，我们整个学校往信息化方向，信息时代教育发展变革方向。学校信息化领导力是一种分布式的领导，具体表现为一种有效级管理者，中层管理者，利益关联者和基层意见领袖中层的领导，校长在其基本起关键作用。学校信息化整体变革取决于校
级管理团队，信息化应用推进取决于中层管理，而教学创新来自于一线教师。区域教育信息化公共服务是学习与社会信息化之间的桥梁，是目前推进学校信息化的瓶颈。无论是我们的教育规划纲要，还是发展谈到了一个教育公共服务的事情，我们区县的层面上，无论是北京、上海、广州、深圳这些地方，还有西部区县地在这个层面上目前发挥不够，我们现在很多发展好的名校，有条件来组建自己的队伍，来自己为自己服务好，大部分的学校，80%的学校靠公共服务来支持，这是特别值得研究的课题
信息化领导力与中小学信息化建设
——北京师范大学教育学部副部长 黄容怀教授
为什么要讨论信息化领导力，而且我说的是学校信息化领导力，因为我们更多的理解领导，校长是领导，校领导班子是领导，我们的中层是领导，领导力和我们刚才谈到的管理者，做的管理工作不在一个层面上。这里谈的领导力有一个深的内涵，目前在社会信息化背景下，我们学校处在一个技术推动教育变革的关键期。早期的时候我们学校开一个计算机的课，做一个计算机辅助教学的软件，搞一个机器实验室，都可以作为学校宣传的一些亮点。当今天所有学校都做同样的事情的时候，这些亮点就很难成为亮点，而同时即使这些亮点在一个学校本身也面临很多的挑战。
我们今天的ICT，我们的计算机能不能真正有效运营课堂教学，有很多的成功的案例，但是也有很多的质疑，甚至也有很多无效，失
败的一些案例。那么在学校如何整体推进信息技术能够与教育教学目前整个教育界棘手的问题。信息化领导力现在目前是很关注的问题。今天讨论的话题是我们学校对信息化是不是关心，我们学校关心的信息化到底是哪方面建设类的，我们教师在这方面是什么态度，这就是我们今天谈到的领导力。 什么是信息化领导力？首先领导力是什么？领导力是指领导在特定的情景中间吸引与利益相关者，并持续实现全体组织目标的能力，也就是领导力是一个学校的起领导作用的那部分人，他会吸引和影响追随他的人，还有利益相关的人。如果从信息化的角度来说有一部分有这个意向，他愿意跟着我们这部分人群，还有一部分我做了以后可以直接产生很好的影响。比如说中小学例子，参加某个项目一个普通老师变成年级组长，变成副校长，变成校长的，也有变成名师的等等，这都是属于利益相关者。但这个谈到的领导者不仅仅指我们的校长，也不仅仅指我们的校级干部。
第二个概念谈到社会信息化的问题，我们说的社会信息化，国民经济和整个社会结构中框架呈原有对物理空间向信息空间在转变。我们今天的校园内外围墙产生很大的差异，我们课堂内外也会产生很大的差异。也就是说我们在学校讲课还是拿着粉笔在黑板上写字，但回到家里以后，回到社会上，这个产生很大的反差。我们今天的学生做作业，很多都要跑到麦当劳，跑到咖啡馆做作业，那环境很好。我们最近刚发布一个北京市中小学网络社会环境蓝皮书，这里头就谈到北京市80%的家庭都是有电脑的，将近30%的家里不止一台电脑，而且都
是联互联网的，但是我们教室里头现在的情况到底怎么样？信息化领导力是信息时代信仰和影响，追随者利益者相关实现全体目标组织能力，信息时代的特征是什么？我们的特征是目前的谈到更多的社会组织本身具有柔性，分权，扁平化操练这种一些特征。组织内部以及组织与供应商建设者之间其实很多东西是无边界的，今天组织战略是以网络为中心的。
从整个信息时代情景来看，从领导层研究的角度来看，信息化研究目的涉及到信息时代领导者，信息时代的被领导者和信息时代领导前进，比如说现在的人急于求成，希望发挥影响，每个人都有表达的欲望，希望工作被认可，被得到个性化的报酬，喜欢挑战，并且自我实现，渴望成长和学习，希望有机会与优秀人士一起工作，渴望工作时候能够也无约束的一些工作，这是整个时代具有的特征，这个特征有相当一些比例在我们学校有表现。今天我们学校的一个改革，一个变化如果没有一个愿景的话是很难吸引我们的老师们。伟大的领导者作为选择的特征是渴望学习，人将自己至于一个舒服区和区域之外定技术承担风险，有承担风险的能力，对领导者他们表示相关的态度。我们的学长们作为伟大的领导者也渴望学习，也能够承担风险，而且能够听到不同人的意见。我们在学校里头有很多的民意领袖，要关注他们的存在，要关注他们的事情。
谈到现实的领导者从信息化角度谈到就这么三类，一个信息功能
的领导者，信息IP战略规划，信息资源管理者，这个是从首席家角度。但是我今天谈信息化领导力要超出这一个，基于一个学校来说怎么做信息化建设，这是中间的一部分，不是全部。我们来看中小学信息化建设，第一个是学校信息化，学校信息化是指学校全面深入运用现代信息技术来优化教育教学环境和促进教育改革发展的过程。我们早期谈信息化的时候，谈的更多是运用信息技术来促进教育改革发展，我们在学校层面上加了一个词，叫优化教育教学环境，是因为整个社会的环境已经在变化，学校的环境也需要优化。
随着信息化进程不断突进，信息环境变成的学校教育教学环境的重要组成部分，我们今天的名校哪一个学校能够离开信息化环境，无论是大学还是中小学，几乎跟这个是密不可分的，如果十五年前，十年前说到一个名校里头有多少信息化设施不好说，但在今天一定是关联在一起的。如何理解信息化环境建设，或者如何理解我们的校园网络建设，我们曾经也问过很多的校长说，你在你学校做信息化建设要建哪些类？也做了一些访谈，其实学长并不完全很清楚。我们问副校长也不大清楚，我们问年级主任也说不大清楚，唯一说清楚的是我们学校信息化课的老师，或者是做信息化联动老师，作为学校信息化建设那么重要的事情，常规大概上分这么五个方面，一个是网络设施，环境装备，校园网站，资源性和业务性。
今天第二个是关于环境装备，我们现在也发现一些现象，在中小
学谈到这个现象的时候还是网络设备，我们的教室，行政办公室，多媒体教室的等等一系列都是需要装备的，这些都是跟信息化相关。第二个方面是关于校园网站，我们网站的基本工程是什么？我们有学校的基本介绍，有新闻通知，很多还有一些专题的设置在上面，可能还会有很多其他的。如果一个学校信息化建设好，他的网站是动态回复，信息是随时更新的。我评价一个高效的信息化水平如何，我说了两个字，我说高校里头以大学知名教授，或者教授的名片上面印的邮箱地址是本校邮箱地址比例有多少，基本上代表这个学校的信息化的水平。第二个，我们学校发的通知有纸质版和电子版，纸质版和电子版哪个先到我们普通老师手里，如果纸质版先到，电子版过了两天以后再往上，三天以后才收到邮件，说明信息化水平落后了，在中小学里头这个也是一样，所以网站是个网站，看信息化水平就看网站。
我们今天更多是数字效应，数字效应是为了有效支持学生学习，创新和转变教学方式，以面向服务为基本理念，而构建资源丰富的应用系统基层的相关业务，高度整合校园信息化环境。它的宗旨是拓展学校校园纬度，丰富校园文化，并优化教学教研管理服务等过程。从这个意义上来说数字校园是学校信息化校园环境形态，物化的形态就是数字效应，有的是数字化校园，一般建议还是用数字效应表达它的本意。我们外围的更多是我们必须拓展时空，我们离开学校回到家，回到社会上面，大量的信息远远超出我们今天的课程，今天的校园环境建设必须拓展原有，我们开放在哪里，更多从信息环境角度。
学校信息化领导力表现为两种，两个纬度，一个是信息时代的学习领导力，第二个是信息化建设的执行力。我们现在通常的理解为信息化领导力就是信息化执行力，也就是学校搞信息化建设，软件装备，课堂教育教学改革，教师专业化相关建设，这都跟信息有关系。但是我们离开这个业务以外，对于整个信息化来说还有其他的事情，比如说通过信息时代应具有的价值和理念影响，并引领学校迈向资深愿景的过程，我们学校的未来方向在哪里，使信息化的方式在里头逐渐推进。
如何有效开展中小学信息化建设；首先做学校信息化建设是不是能够判断清楚，你校的数字校园所处阶段，不同阶段里头处理的东西是不一样，网络设施，环境装备，校园网站，资源系统，应用系统，典型的第一个阶段通常在环境装备和网络设置层面上会达到一定的水准。
另外，从变革的角度来说我们存在动力性，我们的创新代理，就是那些信息化技术改革取得成效，持续往上走的那部分人，但是我们还有一个很重要的问题保守力，基层意见领袖，这两个是比较统一的，一个学校的生态里头动力和阻力和相互在作用的，这样合在一起才能形成合力，这个合力给我们信息化的领导力是有一定的关系，没有局部创新就不会有意见变革，没有意见变革就很难有二阶变革，仅仅有局部创新也未必能达到意见变革，这跟我们中层管理是有关系的，如果
只有意见变革，校级领导这块人士他们没有发挥的作用的话，二阶变革也很难发挥作用，这就是我们说的领导力。
最后，说说相关的建议和结论，第一个关于建议，建议我们在要有推动这些事情的话，多开展一些变革课题的研究，哪怕老师对于我们目前的教学的状况存在的问题，能够进行尝试性进行一些研究，总结一些东西出来，我觉得可能比较有帮助。第二，条件好的学校能不能有一些深的考虑，现在北京很多名校做的非常好。另外开展一些电子教材，在线学习工具一些研究和实践，这里头都代表一些新的方面，另外，条件允许，我们现在的校课程空间也很大，能不能实现在线课程，无论是选课，还是校课。另外，从管理系统上面做事情，首先要明确义务流程，我们管理信息做不好的原因，我们在原来的管理流程不清晰，不稳定，随意性太大，无论是高校，还是中小学都会发现有这种类似的现象，更多的是取决于人，人和义务中间不完全一致，这个值得关注的事。
最后的结论信息化领导力与学校信息化建设相互影响，相互促进的不是同一回事，也不是哪个事情在哪个之后，是相互影响的，因为信息化建设指的建设一部分，我们整个学校往信息化方向，信息时代教育发展变革方向。学校信息化领导力是一种分布式的领导，具体表现为一种有效级管理者，中层管理者，利益关联者和基层意见领袖中层的领导，校长在其基本起关键作用。学校信息化整体变革取决于校
级管理团队，信息化应用推进取决于中层管理，而教学创新来自于一线教师。区域教育信息化公共服务是学习与社会信息化之间的桥梁，是目前推进学校信息化的瓶颈。无论是我们的教育规划纲要，还是发展谈到了一个教育公共服务的事情，我们区县的层面上，无论是北京、上海、广州、深圳这些地方，还有西部区县地在这个层面上目前发挥不够，我们现在很多发展好的名校，有条件来组建自己的队伍，来自己为自己服务好，大部分的学校，80%的学校靠公共服务来支持，这是特别值得研究的课题