㊀ 科学教育研究㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ 2013年㊀ 第26期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ 读写算㊀
浅谈如何提高学生对汽车电路图的识别能力
(溧水中等专业学校㊀ 江苏㊀ 溧水㊀ 2) 11200
傅㊀ 冰
ʌ 摘要ɔ 科学的蓬勃发展, 人们的日常生活的不断提高, 已经使汽车进入千家万户, 而对于汽车的㊀ 在二十一世纪的今天, 维修更是有了一个很大的变化, 而对于职业学校汽车空调与电气专业的学生来说, 看懂汽车的电路图, 以及正确使用它们, 对于进行维修有着非常重要的作用, 常听一些学生说拿一张老师从来没有讲过的电路图时, 不知如何入手分析, 更谈不上维修了, 因此看懂汽车的电路图, 便成为学生的基本功之一㊂
ʌ 关键词ɔ ㊀ 汽车电路图㊀ 识别能力 我给学生总结了:一㊁ 基㊀㊀ 在长期的实践和多年教学中, 础知识; 二:主要电气元件的通道; 三㊁ 基本单元的确定及功
能的分析; 四㊁ 分析外围元件的作用; 五㊁ 电源的获得㊂ 的方
法, 并举例给他们讲授说明, 克服了不少学生对电路图手足无措的心理障碍, 较快的培养了他们的识图能力, 受到学生的欢迎㊂
一㊁ 掌握必要的基础理论知识
任何复杂的电路都是由一些基本的单元如:传感器㊁ 开关㊁ 动作元件等组成的㊂ 而汽车的基本电路又是由这些单元有机结合而成, 如果不了解这些基本电路的基本的工作原理, 甚至连各种元件的电气特性和电气符号等基本知识也不清楚, 还谈什么识图呢? 同时还应该掌握与该元件产品相关的基础知识, 如:起动系的组成及各部分的作用, 或仪表的组成及各部分的作用等这也是最基本的要求㊂ 所以说无论看什么电路图, 首先必须掌握基础电路知识, 否则就会象一个目不识丁的人拿着一张百宝箱的开启说明书一样无计可施㊂
二㊁ 找出电气元件的主要通道
认清电气元件的主要通道是看懂一张电路图的关键, 任何一张电路图都是为了实现某一特定功能而设计的, 因此各电气元件构成电路图存在必然的通道㊂ 在寻找电气元件时就应注意以下几点:暂不考虑电源线㊁ 接地线和输出部分1㊁ 相连的线; 确定电气元件的类别, 是属于起动系还是充电2㊁ 系, 是E 在以电气元件的输入端F I 部分或S R S 部分等等; 3㊁ 为起点, 一直走到输出端; 随着电子技术的发展, 集成电路4㊁
已经向大规模集成电路方向迈进, 对于这类的电路图, 只需查找到他们的输入和输出, 把各集成的输入和输出有序的连接起来这便是汽车电气元件的主要通道㊂ 电气元件的主要通道找到后, 将元件的的流向用箭头来表示各元件的关系㊂
三㊁ 基本单元的确定及功能的分析电气元件的主要通道确定后, 就要从整张电路图确定各个基本单元及分析其作用, 如果是较复杂的电路图, 如:E F I 系统的电路图我们可以将整个电路图分成几个小部分, 首先是确定输入和输出, 中间应具备那些基本单元, 根据所掌握的基本理论知识, 在这一分析中, 输出级应视为关键, 因为它是目的, 而前面各级则是为了达到这一目的的条件和手段㊂ 例如:一台汽车的收音机, 听到节目的声音是目的, 也就是说(上接第125页)
此时R 故R 总的值将变小㊂ 根㊀㊀ 的电压, R 1不变, 2变小,
据欧姆定律的变形U 总=I 总ˑ R 总, 总不变, I R 总的值将变小, 所以U 总变小, 即电压表的示数变小; 在这里所提出的总电流㊁ 总电压不变, 既是使用控制变量法的思想去解决题目中所提出的问题, 如果不控制变量, 那么此题无从下手㊂
在考试时还有许多开放性的问题, 如西红柿电池的电压与哪些因素有关, 乒乓球反弹高度与哪些因素有关等等类似的题目, 学生做起来往往觉得非常困难, 只要掌握了控制变量法的本质, 真正理解了这些方法, 做到熟练运用, 才能在这类探索问题中得心应手㊂
中学阶段应用控制变量法的实验非常多, 教师要在教学过程中教会学生熟练运用此方法, 并将这种方法延伸到解题
音频信号要有足够的能量推动喇叭的纸盆振动㊂ 这样如何
得到某一电台的信号便是输入级要解决的问题㊂ 于是天线便是输入级, 而中放㊁ 低放就是中间单元㊂ 确定了各个基本单元后, 这些基本单元由那些元件组成, 采用什么样的电路也由那些元件组成, 采用什么样的电路也就可以分析出来了㊂ 从而知道了它们的功能㊂ 对于集成电路所组成的电路图来说, 只需查一下手册, 各部分的功能就可以知道了㊂
四㊁ 分析外围元件的作用
外围元件指基本电路单元附近的一些元件, 因此区分它们并不是很困难, 特别是对集成块所组成的电路图更容易, 接在管脚旁边的元件即是㊂ 例如:汽车点火系统上分电器的电容器, 这个电容器的作用是减少触点的火花, 增强次级高压电的作用; 例如:发电机上在外壳与电枢线之间安装了一个电容器, 这个电容器的作用是滤波㊂ 其他的例子在这里就不一一举例了㊂ 因为为了实现某一特定的功能, 采用的元件和电路的组成也就不同㊂ 可以根据具体的电路和所在的单元的功能分析它的作用㊂ 对于集成块所组成的电路图, 只需要根据手册查出各引脚的功能, 则外围元件的作用也就随之分析出来了㊂
五㊁ 直流电源的获得经过前面的分析, 电路图就剩下电源部分了㊂ 汽车上的设备都需要直流电压为电源才能正常工作㊂ 在汽车上一般都有两个电源, 一个是蓄电池, 一个是发电机, 对于一个系统的电路, 主要都是由这两个电源供电, 通常这两个电源除发电机电枢线和起动机的主电源线外, 其它系统的电源主要在保险盒获得电源, 因此在教导学生对电源的获得时应注意分析保险盒内各种保险丝的型号㊁ 规格㊁ 电流以及各保险输出到那一个系统, 对号入座对各个系统电源的获得进行分析㊂
对于汽车上的电气原理图, 经过上述的识图法, 一般都能分析出它的工作原理来, 当然随着时代的发展, 汽车上的电气产品更新的速度越来越快, 电气㊁ 电子产品的多样化及某些产品的特殊要求, 其电路的变化也是层出不穷的, 但主要的原理是不变的, 所以只要掌握了上述的方法, 对于识图是很有帮助的, 经验是靠积累得到, 只要多练, 相信识图的能力会不断提高㊂
时使用㊂ 在处理问题时让学生弄清楚这几个问题:控制了
㊁ ㊁ ㊂ 再将它什么? 为什么要控制变量? 怎样控制变量?
延伸到生活中去, 让学生感受知识来源于生活, 服务于生活, 这才是教学的真正目的㊂
参考文献[]]; 从物理学习的认知过程看物理实验研究[1㊀ 易其顺; J
物理实验; 2010年02期[]控制变量法在中学物理教学中的应用; 安庆师2㊀ 凌启明;
, 范学院学报(自然科学版) 2007年03期
[] 控制变量法; 物理学习的金钥匙 科教文汇3㊀ 王培强;
(; 下旬刊) 2010年03期
126
㊀ 科学教育研究㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ 2013年㊀ 第26期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ 读写算㊀
浅谈如何提高学生对汽车电路图的识别能力
(溧水中等专业学校㊀ 江苏㊀ 溧水㊀ 2) 11200
傅㊀ 冰
ʌ 摘要ɔ 科学的蓬勃发展, 人们的日常生活的不断提高, 已经使汽车进入千家万户, 而对于汽车的㊀ 在二十一世纪的今天, 维修更是有了一个很大的变化, 而对于职业学校汽车空调与电气专业的学生来说, 看懂汽车的电路图, 以及正确使用它们, 对于进行维修有着非常重要的作用, 常听一些学生说拿一张老师从来没有讲过的电路图时, 不知如何入手分析, 更谈不上维修了, 因此看懂汽车的电路图, 便成为学生的基本功之一㊂
ʌ 关键词ɔ ㊀ 汽车电路图㊀ 识别能力 我给学生总结了:一㊁ 基㊀㊀ 在长期的实践和多年教学中, 础知识; 二:主要电气元件的通道; 三㊁ 基本单元的确定及功
能的分析; 四㊁ 分析外围元件的作用; 五㊁ 电源的获得㊂ 的方
法, 并举例给他们讲授说明, 克服了不少学生对电路图手足无措的心理障碍, 较快的培养了他们的识图能力, 受到学生的欢迎㊂
一㊁ 掌握必要的基础理论知识
任何复杂的电路都是由一些基本的单元如:传感器㊁ 开关㊁ 动作元件等组成的㊂ 而汽车的基本电路又是由这些单元有机结合而成, 如果不了解这些基本电路的基本的工作原理, 甚至连各种元件的电气特性和电气符号等基本知识也不清楚, 还谈什么识图呢? 同时还应该掌握与该元件产品相关的基础知识, 如:起动系的组成及各部分的作用, 或仪表的组成及各部分的作用等这也是最基本的要求㊂ 所以说无论看什么电路图, 首先必须掌握基础电路知识, 否则就会象一个目不识丁的人拿着一张百宝箱的开启说明书一样无计可施㊂
二㊁ 找出电气元件的主要通道
认清电气元件的主要通道是看懂一张电路图的关键, 任何一张电路图都是为了实现某一特定功能而设计的, 因此各电气元件构成电路图存在必然的通道㊂ 在寻找电气元件时就应注意以下几点:暂不考虑电源线㊁ 接地线和输出部分1㊁ 相连的线; 确定电气元件的类别, 是属于起动系还是充电2㊁ 系, 是E 在以电气元件的输入端F I 部分或S R S 部分等等; 3㊁ 为起点, 一直走到输出端; 随着电子技术的发展, 集成电路4㊁
已经向大规模集成电路方向迈进, 对于这类的电路图, 只需查找到他们的输入和输出, 把各集成的输入和输出有序的连接起来这便是汽车电气元件的主要通道㊂ 电气元件的主要通道找到后, 将元件的的流向用箭头来表示各元件的关系㊂
三㊁ 基本单元的确定及功能的分析电气元件的主要通道确定后, 就要从整张电路图确定各个基本单元及分析其作用, 如果是较复杂的电路图, 如:E F I 系统的电路图我们可以将整个电路图分成几个小部分, 首先是确定输入和输出, 中间应具备那些基本单元, 根据所掌握的基本理论知识, 在这一分析中, 输出级应视为关键, 因为它是目的, 而前面各级则是为了达到这一目的的条件和手段㊂ 例如:一台汽车的收音机, 听到节目的声音是目的, 也就是说(上接第125页)
此时R 故R 总的值将变小㊂ 根㊀㊀ 的电压, R 1不变, 2变小,
据欧姆定律的变形U 总=I 总ˑ R 总, 总不变, I R 总的值将变小, 所以U 总变小, 即电压表的示数变小; 在这里所提出的总电流㊁ 总电压不变, 既是使用控制变量法的思想去解决题目中所提出的问题, 如果不控制变量, 那么此题无从下手㊂
在考试时还有许多开放性的问题, 如西红柿电池的电压与哪些因素有关, 乒乓球反弹高度与哪些因素有关等等类似的题目, 学生做起来往往觉得非常困难, 只要掌握了控制变量法的本质, 真正理解了这些方法, 做到熟练运用, 才能在这类探索问题中得心应手㊂
中学阶段应用控制变量法的实验非常多, 教师要在教学过程中教会学生熟练运用此方法, 并将这种方法延伸到解题
音频信号要有足够的能量推动喇叭的纸盆振动㊂ 这样如何
得到某一电台的信号便是输入级要解决的问题㊂ 于是天线便是输入级, 而中放㊁ 低放就是中间单元㊂ 确定了各个基本单元后, 这些基本单元由那些元件组成, 采用什么样的电路也由那些元件组成, 采用什么样的电路也就可以分析出来了㊂ 从而知道了它们的功能㊂ 对于集成电路所组成的电路图来说, 只需查一下手册, 各部分的功能就可以知道了㊂
四㊁ 分析外围元件的作用
外围元件指基本电路单元附近的一些元件, 因此区分它们并不是很困难, 特别是对集成块所组成的电路图更容易, 接在管脚旁边的元件即是㊂ 例如:汽车点火系统上分电器的电容器, 这个电容器的作用是减少触点的火花, 增强次级高压电的作用; 例如:发电机上在外壳与电枢线之间安装了一个电容器, 这个电容器的作用是滤波㊂ 其他的例子在这里就不一一举例了㊂ 因为为了实现某一特定的功能, 采用的元件和电路的组成也就不同㊂ 可以根据具体的电路和所在的单元的功能分析它的作用㊂ 对于集成块所组成的电路图, 只需要根据手册查出各引脚的功能, 则外围元件的作用也就随之分析出来了㊂
五㊁ 直流电源的获得经过前面的分析, 电路图就剩下电源部分了㊂ 汽车上的设备都需要直流电压为电源才能正常工作㊂ 在汽车上一般都有两个电源, 一个是蓄电池, 一个是发电机, 对于一个系统的电路, 主要都是由这两个电源供电, 通常这两个电源除发电机电枢线和起动机的主电源线外, 其它系统的电源主要在保险盒获得电源, 因此在教导学生对电源的获得时应注意分析保险盒内各种保险丝的型号㊁ 规格㊁ 电流以及各保险输出到那一个系统, 对号入座对各个系统电源的获得进行分析㊂
对于汽车上的电气原理图, 经过上述的识图法, 一般都能分析出它的工作原理来, 当然随着时代的发展, 汽车上的电气产品更新的速度越来越快, 电气㊁ 电子产品的多样化及某些产品的特殊要求, 其电路的变化也是层出不穷的, 但主要的原理是不变的, 所以只要掌握了上述的方法, 对于识图是很有帮助的, 经验是靠积累得到, 只要多练, 相信识图的能力会不断提高㊂
时使用㊂ 在处理问题时让学生弄清楚这几个问题:控制了
㊁ ㊁ ㊂ 再将它什么? 为什么要控制变量? 怎样控制变量?
延伸到生活中去, 让学生感受知识来源于生活, 服务于生活, 这才是教学的真正目的㊂
参考文献[]]; 从物理学习的认知过程看物理实验研究[1㊀ 易其顺; J
物理实验; 2010年02期[]控制变量法在中学物理教学中的应用; 安庆师2㊀ 凌启明;
, 范学院学报(自然科学版) 2007年03期
[] 控制变量法; 物理学习的金钥匙 科教文汇3㊀ 王培强;
(; 下旬刊) 2010年03期
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