《多一些，少一些》教学设计
教学目标：
1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作交流的良好习惯。
教学重点:结合具体情境，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，发展学生的数感。
教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用语言准确描述。 教学过程：
一、铺垫导入，初步感知
1、出示不同颜色的三杯水，让学生观察，用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”说一句话。
2、交流引导；指名说，再让同桌说一说。反过来怎么说？
3、揭示课题：通过刚才的比较活动可以知道：在日常生活中，我们不仅可以用“〉、
二、自主探究，体验感悟
（一）估一估
1、出示主题图：能很快地估计出红金鱼有多少条吗？你是怎样估计的呢？
2、师：先自己想一想，然后和小组的同学说一说。（学生独立观察，思考，交流。）
3、组织汇报评价：
生1：我是看出来的，大约有40条。
生2：5条5条地数，大约60条。
生3：10条10条地数，大约50条„„
肯定学生的不同方法，总结估测的一般方法：先数出10条，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
4、怎么知道我们估得对不对呢？我们一起来数一数。（先5只5只地数，剩下的几只再一只一只地数，共48条。）说明我们估得很准确。
5、花金鱼和黑金鱼各多少条呢，请先估一估后再数一数。
（二）比一比
1、请你们来比较一下这三种金鱼的多少关系。
情景一：学生用数量表达比较出多少关系：48比10多 15比10多 10比48少 10比15少
比较两个数之间的大小除了用大于、小于、等于号来表示外，还可以用语言来描述。 情景二：学生用语言描述出多少关系：花金鱼比黑金鱼多。红金鱼比黑金鱼多。
2、教师引导学生比较分析。
师提问：同样是多，他们多得一样吗？然后出示百数图，从中观察与建构，感知两数之间的距离，然后进一步发展学生的数感。(可让两个学生来同时数，一个从10到15，一个从10到48，看看谁数得快）
生：花金鱼比黑金鱼多。
师：花金鱼比黑金鱼多很多吗？
生：不是，只多一点，多5条，多一些„„
师：“多一些”这个词语用得比较好。 板书：多一些。
师：红金鱼和黑金鱼呢？”也是只多一点吗？
生：不是，多很多，多很多很多，多得多„
师：“多得多”这个词用得很好 。 板书：多得多。
师：把这句话完整地说一说。请同桌之间用“多一些，多得多”再次描述一下“花金鱼和黑金鱼红，红金鱼与黑金鱼”的多少关系。
师：这句话还可以怎样说？
生：黑金鱼比花金鱼少一些。
师：“少一些”这个词语用得也比较好。 板书：少一些。
生：黑金鱼比红金鱼少很多，少得多„„
师：“少得多”这个词用得很好。 板书：少得多。
3、小结：像花金鱼、黑金鱼两种数量很接近、差不多的， 我们可以用“多一些，少一些”来描述他们的相差程度。像红金鱼、黑金鱼的数量相差很多时，比较时我们可以用“多得多，少得多”来描述他们的相差程度。
4、请同桌之间用今天新学的四个词语描述一下这三种金鱼的关系。（同学们说得真好。）
三、联系实际，深化认知。
1、结合教室情景，引入学生与学生、学生与教师之间的比较关系。用今天学习的四个词语来描述师生关系。
⑴ 谁能描述一下老师和学生之间的关系？
⑵ 谁能用语言来描述男生和女生之间的关系？
2、间休：我们来做一个课间放松游戏——说反话的游戏，好不好？
（1）我长得比他高得多。（2）我比他胖一些。（3）我的铅笔比他少得多。
（5）我的手比他 大一些。（6）我的衣服比他的便宜得多。（8）我跑得比他快一些。
刚才的课间放松游戏大约用了2分钟，谁知道我们上一节课要多长时间？（生：40分钟）谁能用今天学习的知识把这两个时间比一比？（生：2分钟比40分钟短得多，40分钟比2分钟长得多）
四、巩固提高，拓展内化
1、说一说：完成书上40页的做一做。
2、比一比：刚才，小朋友们学会了用“多一些、多得多、少一些、少得多”来比较两个数的多少。除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能用刚才的说法来比一比老师与班内（一男生或一女生)的高矮吗?
3、选 一选 ：小朋友说得真好!老师一次到商店买文具，售货员阿姨说:
4、猜 一猜：这些问题好像离我们还有些距离，那老师问一个我们现场的问题：你知道老师的年纪吗？
生：大概20岁。师：没有那么年轻，比20岁多一些
生：30岁。师：比30岁多一些
生：40岁。师：比40岁少一些
生：35岁。师：比35岁再少一些。
生：33岁。师：猜对了，看来你们学得还不错。
五、总结回顾，延伸课后。
1、今天小朋友又学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用“＞”“＜”或“＝”这些符号来表示，还可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述两个数之间的大小。
2、课外可以把所学的知识讲给爸爸、妈妈听。 跟他们玩猜数游戏。
3、在100米跑中，小明用了30秒，小红比他慢一些，小林比他快得多。小红和小林各用多少时间，请在下面表格中写上他们的名字。
《多一些，少一些》教学设计
教学目标：
1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作交流的良好习惯。
教学重点:结合具体情境，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，发展学生的数感。
教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用语言准确描述。 教学过程：
一、铺垫导入，初步感知
1、出示不同颜色的三杯水，让学生观察，用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”说一句话。
2、交流引导；指名说，再让同桌说一说。反过来怎么说？
3、揭示课题：通过刚才的比较活动可以知道：在日常生活中，我们不仅可以用“〉、
二、自主探究，体验感悟
（一）估一估
1、出示主题图：能很快地估计出红金鱼有多少条吗？你是怎样估计的呢？
2、师：先自己想一想，然后和小组的同学说一说。（学生独立观察，思考，交流。）
3、组织汇报评价：
生1：我是看出来的，大约有40条。
生2：5条5条地数，大约60条。
生3：10条10条地数，大约50条„„
肯定学生的不同方法，总结估测的一般方法：先数出10条，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
4、怎么知道我们估得对不对呢？我们一起来数一数。（先5只5只地数，剩下的几只再一只一只地数，共48条。）说明我们估得很准确。
5、花金鱼和黑金鱼各多少条呢，请先估一估后再数一数。
（二）比一比
1、请你们来比较一下这三种金鱼的多少关系。
情景一：学生用数量表达比较出多少关系：48比10多 15比10多 10比48少 10比15少
比较两个数之间的大小除了用大于、小于、等于号来表示外，还可以用语言来描述。 情景二：学生用语言描述出多少关系：花金鱼比黑金鱼多。红金鱼比黑金鱼多。
2、教师引导学生比较分析。
师提问：同样是多，他们多得一样吗？然后出示百数图，从中观察与建构，感知两数之间的距离，然后进一步发展学生的数感。(可让两个学生来同时数，一个从10到15，一个从10到48，看看谁数得快）
生：花金鱼比黑金鱼多。
师：花金鱼比黑金鱼多很多吗？
生：不是，只多一点，多5条，多一些„„
师：“多一些”这个词语用得比较好。 板书：多一些。
师：红金鱼和黑金鱼呢？”也是只多一点吗？
生：不是，多很多，多很多很多，多得多„
师：“多得多”这个词用得很好 。 板书：多得多。
师：把这句话完整地说一说。请同桌之间用“多一些，多得多”再次描述一下“花金鱼和黑金鱼红，红金鱼与黑金鱼”的多少关系。
师：这句话还可以怎样说？
生：黑金鱼比花金鱼少一些。
师：“少一些”这个词语用得也比较好。 板书：少一些。
生：黑金鱼比红金鱼少很多，少得多„„
师：“少得多”这个词用得很好。 板书：少得多。
3、小结：像花金鱼、黑金鱼两种数量很接近、差不多的， 我们可以用“多一些，少一些”来描述他们的相差程度。像红金鱼、黑金鱼的数量相差很多时，比较时我们可以用“多得多，少得多”来描述他们的相差程度。
4、请同桌之间用今天新学的四个词语描述一下这三种金鱼的关系。（同学们说得真好。）
三、联系实际，深化认知。
1、结合教室情景，引入学生与学生、学生与教师之间的比较关系。用今天学习的四个词语来描述师生关系。
⑴ 谁能描述一下老师和学生之间的关系？
⑵ 谁能用语言来描述男生和女生之间的关系？
2、间休：我们来做一个课间放松游戏——说反话的游戏，好不好？
（1）我长得比他高得多。（2）我比他胖一些。（3）我的铅笔比他少得多。
（5）我的手比他 大一些。（6）我的衣服比他的便宜得多。（8）我跑得比他快一些。
刚才的课间放松游戏大约用了2分钟，谁知道我们上一节课要多长时间？（生：40分钟）谁能用今天学习的知识把这两个时间比一比？（生：2分钟比40分钟短得多，40分钟比2分钟长得多）
四、巩固提高，拓展内化
1、说一说：完成书上40页的做一做。
2、比一比：刚才，小朋友们学会了用“多一些、多得多、少一些、少得多”来比较两个数的多少。除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能用刚才的说法来比一比老师与班内（一男生或一女生)的高矮吗?
3、选 一选 ：小朋友说得真好!老师一次到商店买文具，售货员阿姨说:
4、猜 一猜：这些问题好像离我们还有些距离，那老师问一个我们现场的问题：你知道老师的年纪吗？
生：大概20岁。师：没有那么年轻，比20岁多一些
生：30岁。师：比30岁多一些
生：40岁。师：比40岁少一些
生：35岁。师：比35岁再少一些。
生：33岁。师：猜对了，看来你们学得还不错。
五、总结回顾，延伸课后。
1、今天小朋友又学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用“＞”“＜”或“＝”这些符号来表示，还可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述两个数之间的大小。
2、课外可以把所学的知识讲给爸爸、妈妈听。 跟他们玩猜数游戏。
3、在100米跑中，小明用了30秒，小红比他慢一些，小林比他快得多。小红和小林各用多少时间，请在下面表格中写上他们的名字。