《做自尊自信的人》教学案例
一、教材分析
1、教材选用：本课选自山东人民版七年级《思想品德》（上册）新教材第4单元《生活告诉自己“我能行”》，为第七课《做自尊自信的人》 的第一、二课时。
2、新课标对本课时的要求：懂得自尊和知耻理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。养成自信的生活态度。
3、教材结构：教材以“我能行”为主线，体现四个层次内容：①自尊无价；②用行动赢得自尊；③自信是成功的基石。④扬起自信的风帆。四方面互相联系，有机整合，符合学生认识规律。
4、重点难点：自尊自信是成功的前提，用行动赢得自尊，扬起自信的风帆。这是教学中的重点。自尊、自信的含义，自尊无价及自信是成功的基石。这是教学中的难点。
二、学生分析
美国心理学家艾里克森指出：青少年时期的核心任务是建立自我确认，排除自我迷茫。在此期间，学生要思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又到哪里去的问题。初中阶段是一个人身心发展的转向期，做自尊自信的人成为学生思考的重点和成长的烦恼。
初中学生有较强的独立意识，也有独立思考的能力；热衷于人际交往，也具备了一定的社会交往能力。这有助于引导学生探究自尊自信这一生活主题，体验生命的意义。
三、教学理念
新课程积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。在教学中，主要本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的思路，努力创设活动情景让学生体验、感悟。
自尊自信教育是人生重要的课程。因为对教育而言，无论是知识、技能，还是情感、态度、价值观，都离不开自尊自信这一人格根本。
本课从总体上把握两个重点：一是重个人心理的思维体验活动；二是重集体的互动性实际活动。
以学生的调查、采访、搜集、查阅资料、交流汇报、讨论辩驳、模拟体验等构成学与教的主线，充分发挥学生主动探究、主动学习的积极性。
四、教学设想
1、关于教学重点的处理：自尊自信是成功的前提，用行动赢得自尊，扬起自信的风帆。利用典型示范法，以典型事例为手段，以塑造心灵为目的，指导学生明理和做人。
2、关于教学难点的突破：自尊、自信的含义，自尊无价及自信是成功的基石。运用启发式探究式方法，从具体事例入手，通过录像、诗歌、小品等多种手段激发学生兴趣，调动学生思维。
五、课前准备
广泛发动学生收集有关自尊自信和成功成才关系的事例材料，采用两种方式：其一、教师提出观点让学生用合适的事例证明；其二、
让学生分组，一组陈述事例，一组概括事例说明的观点。
六、教学流程
环节一：[情境探究，自主感悟]
师：请同学们欣赏故事短片《詹天佑的故事》。（播放录像，并介绍基本情况和突出贡献）
师：同学们看了詹天佑的故事，请想一想，詹天佑有哪些优秀的品质？
生1：热爱祖国。
生2：敢于挑战。
生3：自尊自信。
生4：不怕嘲笑。
生5：不怕困难。
……
师：说得对。詹天佑为什么会有这些优秀品质呢？我们主要应向他学习什么呢？这就是今天这节课我们要探讨的主要问题。
做自尊自信的人（板书）
师：请同学们再听一遍外国报纸怎么轻蔑詹天佑的。
（一生读：“能在南口往北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”）
师：外国报纸为什么对詹天佑说那些轻蔑的话？
生：因为他看不起我们中国人。
师：詹天佑为什么听后很生气？
生：他感到自己受到了侮辱。
师：詹天佑是怎样积极迎战的？
生：一定要争气，外国人做到的我们一定能做到。
师：从詹天佑积极迎战的行动中，可以体会到一种什么样的心理品质，一直在鼓舞着他奋发图强？
生：强烈的民族自尊心和自信心。
师：自尊无价，尊重别人是获得尊重的前提；自信者强，自信是成功的基石。同学们愿意自己像詹天佑那样具有自尊自信的心理品质吗？
生（齐答）：愿意。
师：那么，什么是自尊自信呢？请同学们带着这个问题阅读教材“自尊无价及自信是成功的基石。”（生读书思考）
环节二：[点击生活，设疑导思，]
课件展示：
材料一：1996年3月7日，广东珠海市“瑞进”公司的韩国老板金珍仙因琐事大发淫威，逼使100多名工人下跪，惟有青年工人孙天帅不跪，被其当场除名。孙天帅在外国老板面前，宁愿站着被解雇，也不跪着求饭吃。
材料二：自《时装》杂志2001年第9期刊凳了备受老年人和青少年喜爱的“小燕子”扮演者赵薇身着印有日本军旗图案的“旭日”方巾冷酷地漫步于纽约街头的照片后，立刻遭到国人的谴责。
师：从材料中我们可以看出孙天帅、赵薇是一个怎样的人？
生1：孙天帅是一个具有强烈的荣辱观，自尊、自信、自爱、自强，时刻用正确的言行来维护自己的人格尊严和形象，使自己成为一个道德高尚的人。
生2：相反，赵薇是一个不懂得民族自尊人，她不道德的行为受到中国人民的谴责。
师：请大家判断一种认识：有同学说，自尊就是指自我尊重和爱护。对吗？
生：不全面。自尊还包括要求他人对自己尊重的期望心理。
师：那么，自尊自信表现在詹天佑、孙天帅身上是怎样的？
生1：在面挑战时，他们有一种“舍我其谁”的“霸气”。
生2：他们在困难面前能冷静、沉着地应对，并保持乐观的心态，积极地采取措施，从而转败为胜。
师：詹天佑、孙天帅自尊自信的优秀品质是怎样形成的呢？
生：分组讨论回答。
师归纳：詹天佑、孙天帅之所以有强烈的民族自尊心和自信心，是因为他深深地知道中华民族是伟大的民族；是因为他有着深厚的爱国主义感情和强烈的忧国忧民的责任感。
师：詹天佑、孙天帅的自尊心和自信心对他们成功有什么作用呢？
（生讨论回答）
生1：自尊自信使他们奋发向上，不断进取。
生2：自尊自信使他们具有战胜困难的勇气，自强不息。
生3：自尊自信使他们不断完善自己。
师：答得好。詹天佑、孙天帅取得的成功，与他们强烈的自尊心和自信心是分不开的。 自尊的人积极向上；自尊的人赢得他人尊重；自尊的人知荣辱，讲自爱。自信使人勇敢；自信使人具有战胜困难的勇气，自强不息；自信使人不断发掘自己的潜能。自尊自信是个人成功的前提。
环节三：[共同体验，学以致用]
小品表演
小品的内容是：班集体在评选三好学生时，对李华是否当选产生了分歧。班上大多数同学认为李华够条件，但个别同学却不同意：小平同学认为，期中李华的成绩比他还少2分；小强同学说，100米测验，他还比李华快呢；小明同学说，他的书法在区里得过奖，而李华在班级还没有出线。对此，李华也失去了信心，觉得自己确实还不行。
师：请同学们发表对这件事情的看法
生1：这些同学的观点是不对的，每个人总是既有长处，又有短处，要学会全面看待自己、看待别人。
生2：另外，作为李华也要摆正自己的位臵，坚信自己的长处和优点，相信自己的力量，不能因此而自卑，失去信心，这样才有可能获取成功。
生3：同时，李华要获取别人的尊重，也要更严格地要求自己，不断地取人之长，补己之短，这样才能获得同学的尊重和信任，成为每个同学都认同的三好学生，取得最后的成功。
师归纳：（1）要发现自己的优势，找到自信的支点。（2）自信是成功的产儿，我们要在生活中积累成功。（3）正视自己的不足，克服弥补，变弱为强。（4）树立自信，克服自卑。
师：我们应该怎样做才能像詹天佑、孙天帅一样具有自尊自信的优秀品质呢？
生1：我要正确认识自己，尊重自我，爱护自我。
生2：我要努力学习，不断提高自己的知识本领，赢得他人、集体和社会对自己的尊重和期望。
生3：我认为我要善于总结经验教训，发扬成绩，克服缺点。 师：按照《中学生日常行为规范》的要求去做，严格要求自己，在生活、学习中，发掘自己的长处和优势。这些长处、优势就是我们自尊自信的支撑点。
交流优点
师：我相信每个同学都有自己的长处和优点，现在你能把你的长处和优点告诉老师或表演给老师看吗？
（老师随意抽取一位同学，大家为其找优点。）
师：这些长处和优点对你的成长有什么作用呢？
生：这些长处和优点，能够增强我们学习和工作的信心，从而也增强了我们的自尊自信，不断地促使我们获取成功。
师小结：自信有助于成功，而成功又能不断增强自信。我们不要自卑，也绝不过度自信走向自负。
师：我送给大家一首小诗《我能行》。幻灯片出示，生朗读短文
“我能行”。
相信自己行，才会我能行。
别人说我行，努力才能行。
你在这点行，我在那点行。
今天若不行，明天还能行。
能正视不行，也是我能行。
不但自己行，帮助他人行。
相互支持行，合作大家行。
争取全面行，创造才最行。
环节四：[明理践行 升华拓展]
记者调查（找一名同学扮演记者）
采访1：请对照自尊自信的优秀品质，你认为自己已具备了哪些？还有哪些不足？请举例说明。
生答：（略）
采访2：请分析一下，你已经具备和存在不足的具体原因是什么？你准备如何发扬或改进？
生：分组讨论。（选小组代表发言）
师：大家的发言很热烈。请同学们课后根据以上三个方面的内容，把你得到的结果写成一个完整的打算。
师：下面请一位同学总结本节课的学习内容。
学生总结：（略）
环节五：[收获平台，交流分享]
师：通过这堂课的学习，我想同学们一定有很多感想吧。下面请同学们谈谈自己的感想。
学生谈感想：（略）
师总结：我相信，只要同学们在学习、生活中时时、处处注意培养与磨炼自己，我们的自尊自信能力与素质一定会得到很好地提高。那么，就让我们充满自信地扬起理想的风帆，开动人生帆船，驶向成功的彼岸吧！
在《男儿当自强》激情澎湃的音乐声中结束新课。
七、教学体会
自尊自信是勇于开拓进取和成功者必备的心理品质。可是，当前一些中学生没有正确的自尊心和良好的自信心，或者过分卑，做事缺乏自信；或者过于虚荣自尊，盲目自尊自大等，以至于影响了个人的学业和正常的人际交往。所以本课力图引导学生正确而全面地认识自己，树立正确的自尊心和良好的自信心，使其成为个人行为的良好推动力，并使其有助于个人的健康成长。
1、创设情境是本节课的启动导入环节，在学生形成一定心理基础时，教师要设法为典型事例登台铺设背景，营造气氛，此处既要结合典型事例实际，又要结合学生实际，让学生动情，产生共鸣。
2、指导学生分析事例，要以学生为主体。如果在典型人物身上所评价出的优良品质不是学生自己思维的结果，他们就会认为这是教师强加于他们的，容易产生逆反心理和抵触情绪。
3、分析典型事例过程中，要让学生以典型人物优秀品质的养成
过程为线索，去阅读教材，这样既能增添读书的积极性，又能使学生获得对典型人物品质的理性认识。要求学生在本环节中读书要实实在在，不能走马观花，更不能由教师包办代替。
4、对照学习环节中，不要以揭短为主，注意肯定与否定，表扬与批评，方法要灵活，特别是对后进生，不能全盘否定，更不能冷嘲热讽，为了缩短认知内化为素质的时间，每堂课都应为学生创设学习的环境。特别是在总结本节课教学内容时，要让学生对本堂课所要求达到的三维目标有一个整体的概念，然后创设学习的环境，让学生学习和体会。
《做自尊自信的人》教学案例
一、教材分析
1、教材选用：本课选自山东人民版七年级《思想品德》（上册）新教材第4单元《生活告诉自己“我能行”》，为第七课《做自尊自信的人》 的第一、二课时。
2、新课标对本课时的要求：懂得自尊和知耻理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。养成自信的生活态度。
3、教材结构：教材以“我能行”为主线，体现四个层次内容：①自尊无价；②用行动赢得自尊；③自信是成功的基石。④扬起自信的风帆。四方面互相联系，有机整合，符合学生认识规律。
4、重点难点：自尊自信是成功的前提，用行动赢得自尊，扬起自信的风帆。这是教学中的重点。自尊、自信的含义，自尊无价及自信是成功的基石。这是教学中的难点。
二、学生分析
美国心理学家艾里克森指出：青少年时期的核心任务是建立自我确认，排除自我迷茫。在此期间，学生要思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又到哪里去的问题。初中阶段是一个人身心发展的转向期，做自尊自信的人成为学生思考的重点和成长的烦恼。
初中学生有较强的独立意识，也有独立思考的能力；热衷于人际交往，也具备了一定的社会交往能力。这有助于引导学生探究自尊自信这一生活主题，体验生命的意义。
三、教学理念
新课程积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。在教学中，主要本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的思路，努力创设活动情景让学生体验、感悟。
自尊自信教育是人生重要的课程。因为对教育而言，无论是知识、技能，还是情感、态度、价值观，都离不开自尊自信这一人格根本。
本课从总体上把握两个重点：一是重个人心理的思维体验活动；二是重集体的互动性实际活动。
以学生的调查、采访、搜集、查阅资料、交流汇报、讨论辩驳、模拟体验等构成学与教的主线，充分发挥学生主动探究、主动学习的积极性。
四、教学设想
1、关于教学重点的处理：自尊自信是成功的前提，用行动赢得自尊，扬起自信的风帆。利用典型示范法，以典型事例为手段，以塑造心灵为目的，指导学生明理和做人。
2、关于教学难点的突破：自尊、自信的含义，自尊无价及自信是成功的基石。运用启发式探究式方法，从具体事例入手，通过录像、诗歌、小品等多种手段激发学生兴趣，调动学生思维。
五、课前准备
广泛发动学生收集有关自尊自信和成功成才关系的事例材料，采用两种方式：其一、教师提出观点让学生用合适的事例证明；其二、
让学生分组，一组陈述事例，一组概括事例说明的观点。
六、教学流程
环节一：[情境探究，自主感悟]
师：请同学们欣赏故事短片《詹天佑的故事》。（播放录像，并介绍基本情况和突出贡献）
师：同学们看了詹天佑的故事，请想一想，詹天佑有哪些优秀的品质？
生1：热爱祖国。
生2：敢于挑战。
生3：自尊自信。
生4：不怕嘲笑。
生5：不怕困难。
……
师：说得对。詹天佑为什么会有这些优秀品质呢？我们主要应向他学习什么呢？这就是今天这节课我们要探讨的主要问题。
做自尊自信的人（板书）
师：请同学们再听一遍外国报纸怎么轻蔑詹天佑的。
（一生读：“能在南口往北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”）
师：外国报纸为什么对詹天佑说那些轻蔑的话？
生：因为他看不起我们中国人。
师：詹天佑为什么听后很生气？
生：他感到自己受到了侮辱。
师：詹天佑是怎样积极迎战的？
生：一定要争气，外国人做到的我们一定能做到。
师：从詹天佑积极迎战的行动中，可以体会到一种什么样的心理品质，一直在鼓舞着他奋发图强？
生：强烈的民族自尊心和自信心。
师：自尊无价，尊重别人是获得尊重的前提；自信者强，自信是成功的基石。同学们愿意自己像詹天佑那样具有自尊自信的心理品质吗？
生（齐答）：愿意。
师：那么，什么是自尊自信呢？请同学们带着这个问题阅读教材“自尊无价及自信是成功的基石。”（生读书思考）
环节二：[点击生活，设疑导思，]
课件展示：
材料一：1996年3月7日，广东珠海市“瑞进”公司的韩国老板金珍仙因琐事大发淫威，逼使100多名工人下跪，惟有青年工人孙天帅不跪，被其当场除名。孙天帅在外国老板面前，宁愿站着被解雇，也不跪着求饭吃。
材料二：自《时装》杂志2001年第9期刊凳了备受老年人和青少年喜爱的“小燕子”扮演者赵薇身着印有日本军旗图案的“旭日”方巾冷酷地漫步于纽约街头的照片后，立刻遭到国人的谴责。
师：从材料中我们可以看出孙天帅、赵薇是一个怎样的人？
生1：孙天帅是一个具有强烈的荣辱观，自尊、自信、自爱、自强，时刻用正确的言行来维护自己的人格尊严和形象，使自己成为一个道德高尚的人。
生2：相反，赵薇是一个不懂得民族自尊人，她不道德的行为受到中国人民的谴责。
师：请大家判断一种认识：有同学说，自尊就是指自我尊重和爱护。对吗？
生：不全面。自尊还包括要求他人对自己尊重的期望心理。
师：那么，自尊自信表现在詹天佑、孙天帅身上是怎样的？
生1：在面挑战时，他们有一种“舍我其谁”的“霸气”。
生2：他们在困难面前能冷静、沉着地应对，并保持乐观的心态，积极地采取措施，从而转败为胜。
师：詹天佑、孙天帅自尊自信的优秀品质是怎样形成的呢？
生：分组讨论回答。
师归纳：詹天佑、孙天帅之所以有强烈的民族自尊心和自信心，是因为他深深地知道中华民族是伟大的民族；是因为他有着深厚的爱国主义感情和强烈的忧国忧民的责任感。
师：詹天佑、孙天帅的自尊心和自信心对他们成功有什么作用呢？
（生讨论回答）
生1：自尊自信使他们奋发向上，不断进取。
生2：自尊自信使他们具有战胜困难的勇气，自强不息。
生3：自尊自信使他们不断完善自己。
师：答得好。詹天佑、孙天帅取得的成功，与他们强烈的自尊心和自信心是分不开的。 自尊的人积极向上；自尊的人赢得他人尊重；自尊的人知荣辱，讲自爱。自信使人勇敢；自信使人具有战胜困难的勇气，自强不息；自信使人不断发掘自己的潜能。自尊自信是个人成功的前提。
环节三：[共同体验，学以致用]
小品表演
小品的内容是：班集体在评选三好学生时，对李华是否当选产生了分歧。班上大多数同学认为李华够条件，但个别同学却不同意：小平同学认为，期中李华的成绩比他还少2分；小强同学说，100米测验，他还比李华快呢；小明同学说，他的书法在区里得过奖，而李华在班级还没有出线。对此，李华也失去了信心，觉得自己确实还不行。
师：请同学们发表对这件事情的看法
生1：这些同学的观点是不对的，每个人总是既有长处，又有短处，要学会全面看待自己、看待别人。
生2：另外，作为李华也要摆正自己的位臵，坚信自己的长处和优点，相信自己的力量，不能因此而自卑，失去信心，这样才有可能获取成功。
生3：同时，李华要获取别人的尊重，也要更严格地要求自己，不断地取人之长，补己之短，这样才能获得同学的尊重和信任，成为每个同学都认同的三好学生，取得最后的成功。
师归纳：（1）要发现自己的优势，找到自信的支点。（2）自信是成功的产儿，我们要在生活中积累成功。（3）正视自己的不足，克服弥补，变弱为强。（4）树立自信，克服自卑。
师：我们应该怎样做才能像詹天佑、孙天帅一样具有自尊自信的优秀品质呢？
生1：我要正确认识自己，尊重自我，爱护自我。
生2：我要努力学习，不断提高自己的知识本领，赢得他人、集体和社会对自己的尊重和期望。
生3：我认为我要善于总结经验教训，发扬成绩，克服缺点。 师：按照《中学生日常行为规范》的要求去做，严格要求自己，在生活、学习中，发掘自己的长处和优势。这些长处、优势就是我们自尊自信的支撑点。
交流优点
师：我相信每个同学都有自己的长处和优点，现在你能把你的长处和优点告诉老师或表演给老师看吗？
（老师随意抽取一位同学，大家为其找优点。）
师：这些长处和优点对你的成长有什么作用呢？
生：这些长处和优点，能够增强我们学习和工作的信心，从而也增强了我们的自尊自信，不断地促使我们获取成功。
师小结：自信有助于成功，而成功又能不断增强自信。我们不要自卑，也绝不过度自信走向自负。
师：我送给大家一首小诗《我能行》。幻灯片出示，生朗读短文
“我能行”。
相信自己行，才会我能行。
别人说我行，努力才能行。
你在这点行，我在那点行。
今天若不行，明天还能行。
能正视不行，也是我能行。
不但自己行，帮助他人行。
相互支持行，合作大家行。
争取全面行，创造才最行。
环节四：[明理践行 升华拓展]
记者调查（找一名同学扮演记者）
采访1：请对照自尊自信的优秀品质，你认为自己已具备了哪些？还有哪些不足？请举例说明。
生答：（略）
采访2：请分析一下，你已经具备和存在不足的具体原因是什么？你准备如何发扬或改进？
生：分组讨论。（选小组代表发言）
师：大家的发言很热烈。请同学们课后根据以上三个方面的内容，把你得到的结果写成一个完整的打算。
师：下面请一位同学总结本节课的学习内容。
学生总结：（略）
环节五：[收获平台，交流分享]
师：通过这堂课的学习，我想同学们一定有很多感想吧。下面请同学们谈谈自己的感想。
学生谈感想：（略）
师总结：我相信，只要同学们在学习、生活中时时、处处注意培养与磨炼自己，我们的自尊自信能力与素质一定会得到很好地提高。那么，就让我们充满自信地扬起理想的风帆，开动人生帆船，驶向成功的彼岸吧！
在《男儿当自强》激情澎湃的音乐声中结束新课。
七、教学体会
自尊自信是勇于开拓进取和成功者必备的心理品质。可是，当前一些中学生没有正确的自尊心和良好的自信心，或者过分卑，做事缺乏自信；或者过于虚荣自尊，盲目自尊自大等，以至于影响了个人的学业和正常的人际交往。所以本课力图引导学生正确而全面地认识自己，树立正确的自尊心和良好的自信心，使其成为个人行为的良好推动力，并使其有助于个人的健康成长。
1、创设情境是本节课的启动导入环节，在学生形成一定心理基础时，教师要设法为典型事例登台铺设背景，营造气氛，此处既要结合典型事例实际，又要结合学生实际，让学生动情，产生共鸣。
2、指导学生分析事例，要以学生为主体。如果在典型人物身上所评价出的优良品质不是学生自己思维的结果，他们就会认为这是教师强加于他们的，容易产生逆反心理和抵触情绪。
3、分析典型事例过程中，要让学生以典型人物优秀品质的养成
过程为线索，去阅读教材，这样既能增添读书的积极性，又能使学生获得对典型人物品质的理性认识。要求学生在本环节中读书要实实在在，不能走马观花，更不能由教师包办代替。
4、对照学习环节中，不要以揭短为主，注意肯定与否定，表扬与批评，方法要灵活，特别是对后进生，不能全盘否定，更不能冷嘲热讽，为了缩短认知内化为素质的时间，每堂课都应为学生创设学习的环境。特别是在总结本节课教学内容时，要让学生对本堂课所要求达到的三维目标有一个整体的概念，然后创设学习的环境，让学生学习和体会。