《数字编码》
--教学设计
学院：教育科学学院
班级：小学教育专业11级1班 学号：25号
姓名：郑思琪
日期：2014年6月
【设计理念】
“数字与编码”这节课是人教版六年制小学数学五年级上册增加的一节实践
活动课。在教学设计中通过调查邮政编码的编排使学生了解邮政编码的编排方法，通过出示身份证图片观察了解身份证号码的含义，最后让学生动手为自己编学号，引导学生探索数字编码的简单方法，培养学生的实践能力。该课分三个层次进行教学，第一层次为激趣导入新课，；第二次层次具体讲授邮政编码，身份证号。第三层次进一步拓展练习，让学生设计学号。该课搜集有关数字与编码的生活实例，给学生列举直观形象的实际例子进行说明。为学生提供更多的数字编码信息，学生通过也可以通过网络自由浏览查询，提高学生的学习兴趣，培养学生自主探究学习的能力。
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）五年级上（114~115）
【学情与教材分析】
学生在以前的学习中对数已经产生了数感，在生活中也常常能接触到一些有
规律排列的数，所以学生对这些数也产生了浓厚的兴趣。在本节课上，举出的例子都是生活中的，这样能激发学生兴趣，注重学生观察能力的培养，在观察中找到规律，最后按照生活中的例子来为自己亲自设计学号，更进一步提高了学生的思维创造力。不偏离数学课程标准基本理念中的课程内容观，教学观和学生观。
【教学目标】
知识与技能：通过了解邮编和身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应
用的广泛性，从而初步的学会编码。
过程与方法：通过观察，启发的方法了解生活中的数字编码
情感态度价值观：通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，
从而培养学生对数学的学习兴趣。
【重点，难点】
重点：探索编码的编排方法，知道使用编码的重大意义。
难点：学会简单的编码
【教学准备】
课件ppt
【教学过程】
一、情境导入，引出课题
师：同学们，在上课前老师想点一下名字，xxx ，xxx ，xxx 。我们班有52个同学，
如果像刚刚那样按照名字一个一个的来点会很麻烦，那有没有更好的方法能
让老师一下子就区分你们呢？
【学情预设】
编个号码。
师：对，用数字来编个号码。数字不但可以表示事物的数量和顺序．还可以用它 来进行编码。今天，我们就一起来学习数字编码。(板书课题：数字编码)
二、学习新知，深入研究
1、邮政编码
师：刚刚我们一起讨论了可以通过数字编码给每个同学编个学号能快速方便的区 分每个同学，那除了学号我们日常生活还有什么地方也用到了编码呢？
【学情预设】
邮编，身份证。
师：没错，邮政编码也是一种常用的数字编码。在过去科技通讯还不发达的时候， 如果你思念远方的亲人朋友，可以给他们写一封信，同学们你们有没有写过 信或者收过信？我们常常会看到信封（ppt ），信封上面这些数字叫邮政编码， 左上角的是收信方的当地邮政编码，右下角的是寄信方的当地邮政编码。大 家也都不陌生了，这些数字代表了什么呢？ 同学们请看ppt ，这有一个信封。 师：同学们来看一下这封信是寄到哪里去的？收信方的当地邮政编码是多少？由 几个数字组成的？（PPT 展示）
【学情预设】
吉林省吉林市丰满区第二实验小学，132000,6个数字组成
师：非常好。现在我们先来了解一下我们吉林省各市的邮政编码，看看大家能不 能发现什么。
【学情预设】
前2位的数字是相同的。
师：对！我们可以看到吉林省的邮政编码前两位都是由1和3组成的，我们再来
看看吉林市个区县市的邮政编码。你又发现了什么？
【学情预设】
前3位的数字是相同的。
师：我们知道这些地方都属于吉林市，所以同一个市的前3个数字都是相同的，
最后2个数字呢是用来表示当地的投递局的。所以我们总结一下邮政编码的 各部分组成。前两位数字表示省（直辖市、自治区）前三位数字表示邮区， 前四位数字表示县（市），最后两位数字表示投递局（所）。（PPT 展示） 师：通过学习我们可以知道邮政编码是用于概括我们的地址的，那为什么信封上
有详细地址，还要写上邮政编码呢? 现在我们来看一下信是怎么寄出的。 （ppt ）把信件投入邮筒——邮局把收集的信件通过机器分拣，机器能根据 每封信上面的邮政编码进行分类——传递到收信人所在的邮局——邮递员 根据具体的地址来投递信件。这就是寄信的过程。
师：邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就
大大提高了信件传递的速度。而分拣信件时根据邮政编码依次的排好，这 就是数字编码的一个重要意义，是什么呢？
【学情预设】
有序性
2 、身份证
师：刚刚在举例生活中的数字编码的时候我们还说到了一种比邮政编码更加常见 更加实用的编码，就是我们的身份证。每个人出生的时候就有了自己的身份 证，而且终生不变，我们乘坐飞机啊火车啊，出国旅游啊，许许多多的地方 需要用到我们的身份证。现在我们来看一下PPT 上面展示的这张身份证。（PPT 展示）
师：最下面用红色笔圈出来的这个编码就是我们的身份证号码，这个身份证号码
由几个数字组成？
【学情预设】
18个数字组成
师：再看看这个身份证你有什么发现？
【学情预设】
出生年月日是1996年11月24日，这几个数字在身份证号上出现了。
师：你观察的真仔细。我们也就知道了第7位到第14位表示的是出生年月日， 那其他的数字又代表什么呢？（PPT 展示）我们一起来看一下。
师：前六个数字表示省，市，县，7-14表示出生的年月日，15-17表示顺序码，
而第17位上的数表示性别码，当性别码为偶数的时候，表示女性，当性别 码为奇数的时候表示男性，最后第18位表示校验码，如果一个人的尾号是 10，那么就得用X 来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变 成了19位，不符合国家标准。
师：这就是身份证上面各数字所代表的意义。下面是小马虎遇到的难题，我们看
看能不能帮他解决。（ppt ）
师：我想有的同学可能会问了，如果两个人在同一个地方同一天出生性别也相同， 那他们的身份证号会不会一样呢？老师来告诉大家这样的两个身份证号的前 14位数是一样的，而后四位在排列上会出现一万多种可能，所以即使是同地 点同时间同性别的人他们的身份证号也是不同的。这正体现了数字编码的另 一个重要意义就是？
【学情预设】
不重复
3. 学号编写
师：同学们，通过了解邮政编码和身份证号，我们已经知道了一些数字编码，那
上课前同学们说可以编个学号来区分你们，那么现在就在下面动笔为自己编 一个学号，要求可以让别人一看就知道你在几年级几班读书、座位号是多少、 性别是什么？
师：哪位同学愿意来分享一下你编的学号呢？
【学情预设】
0952201, “09”是入学年份，“52”是班级，“2”是性别，偶数为女，奇数为男，“01”座位号。
师：非常好，这样大家编好学号后老师就可以用学号来区分你们了，点名的时候也可以喊学号，这样节省了时间，而且在平时收钱或者交作业的时候，有了学号老师也方便对大家的东西进行整理。这又体现了数字编号的另一意义，是什么？
【学情预设】
好统计
三．小结
师：这节课我们初步的了解了数字编码的问题，除了今天介绍的邮政编码和身份
证号外，还有很多数字编码，例如：车牌号，手机号，门牌号，银行卡号等。 生活中的数字编码无处不在，他们都有各自的规律，课后同学们可以多多了 解，这对我们的生活有很大的帮助。好了，这节课上到这里，下课。
四．板书
数字编码
重大意义：有序性
不重复
好统计
【课后反思】
数字编码是数学广角中的问题，这堂课整个教学中离不开数，从讲授中培养学生的数感。数字编码中我主要是让学生了解邮编和身份证号码的编排方式，体会编码的特点，初步学会编码，培养学生的实践能力。难点是怎样科学合理地编码。教学分三个层次进行，第一层次为激趣导入新课，；第二次层次具体讲授邮政编码，身份证号。第三层次进一步拓展练习，让学生设计学号。教学体现了数学与生活的紧密联系。本堂课的不足之处就是，缺少小组合作学习，老师说的比较多，学生自己动脑想得少。因此在以后的教学中要把自己放在组织者、引导者、合作者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。
指导教师：喻冰洁
《数字编码》
--教学设计
学院：教育科学学院
班级：小学教育专业11级1班 学号：25号
姓名：郑思琪
日期：2014年6月
【设计理念】
“数字与编码”这节课是人教版六年制小学数学五年级上册增加的一节实践
活动课。在教学设计中通过调查邮政编码的编排使学生了解邮政编码的编排方法，通过出示身份证图片观察了解身份证号码的含义，最后让学生动手为自己编学号，引导学生探索数字编码的简单方法，培养学生的实践能力。该课分三个层次进行教学，第一层次为激趣导入新课，；第二次层次具体讲授邮政编码，身份证号。第三层次进一步拓展练习，让学生设计学号。该课搜集有关数字与编码的生活实例，给学生列举直观形象的实际例子进行说明。为学生提供更多的数字编码信息，学生通过也可以通过网络自由浏览查询，提高学生的学习兴趣，培养学生自主探究学习的能力。
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）五年级上（114~115）
【学情与教材分析】
学生在以前的学习中对数已经产生了数感，在生活中也常常能接触到一些有
规律排列的数，所以学生对这些数也产生了浓厚的兴趣。在本节课上，举出的例子都是生活中的，这样能激发学生兴趣，注重学生观察能力的培养，在观察中找到规律，最后按照生活中的例子来为自己亲自设计学号，更进一步提高了学生的思维创造力。不偏离数学课程标准基本理念中的课程内容观，教学观和学生观。
【教学目标】
知识与技能：通过了解邮编和身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应
用的广泛性，从而初步的学会编码。
过程与方法：通过观察，启发的方法了解生活中的数字编码
情感态度价值观：通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，
从而培养学生对数学的学习兴趣。
【重点，难点】
重点：探索编码的编排方法，知道使用编码的重大意义。
难点：学会简单的编码
【教学准备】
课件ppt
【教学过程】
一、情境导入，引出课题
师：同学们，在上课前老师想点一下名字，xxx ，xxx ，xxx 。我们班有52个同学，
如果像刚刚那样按照名字一个一个的来点会很麻烦，那有没有更好的方法能
让老师一下子就区分你们呢？
【学情预设】
编个号码。
师：对，用数字来编个号码。数字不但可以表示事物的数量和顺序．还可以用它 来进行编码。今天，我们就一起来学习数字编码。(板书课题：数字编码)
二、学习新知，深入研究
1、邮政编码
师：刚刚我们一起讨论了可以通过数字编码给每个同学编个学号能快速方便的区 分每个同学，那除了学号我们日常生活还有什么地方也用到了编码呢？
【学情预设】
邮编，身份证。
师：没错，邮政编码也是一种常用的数字编码。在过去科技通讯还不发达的时候， 如果你思念远方的亲人朋友，可以给他们写一封信，同学们你们有没有写过 信或者收过信？我们常常会看到信封（ppt ），信封上面这些数字叫邮政编码， 左上角的是收信方的当地邮政编码，右下角的是寄信方的当地邮政编码。大 家也都不陌生了，这些数字代表了什么呢？ 同学们请看ppt ，这有一个信封。 师：同学们来看一下这封信是寄到哪里去的？收信方的当地邮政编码是多少？由 几个数字组成的？（PPT 展示）
【学情预设】
吉林省吉林市丰满区第二实验小学，132000,6个数字组成
师：非常好。现在我们先来了解一下我们吉林省各市的邮政编码，看看大家能不 能发现什么。
【学情预设】
前2位的数字是相同的。
师：对！我们可以看到吉林省的邮政编码前两位都是由1和3组成的，我们再来
看看吉林市个区县市的邮政编码。你又发现了什么？
【学情预设】
前3位的数字是相同的。
师：我们知道这些地方都属于吉林市，所以同一个市的前3个数字都是相同的，
最后2个数字呢是用来表示当地的投递局的。所以我们总结一下邮政编码的 各部分组成。前两位数字表示省（直辖市、自治区）前三位数字表示邮区， 前四位数字表示县（市），最后两位数字表示投递局（所）。（PPT 展示） 师：通过学习我们可以知道邮政编码是用于概括我们的地址的，那为什么信封上
有详细地址，还要写上邮政编码呢? 现在我们来看一下信是怎么寄出的。 （ppt ）把信件投入邮筒——邮局把收集的信件通过机器分拣，机器能根据 每封信上面的邮政编码进行分类——传递到收信人所在的邮局——邮递员 根据具体的地址来投递信件。这就是寄信的过程。
师：邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就
大大提高了信件传递的速度。而分拣信件时根据邮政编码依次的排好，这 就是数字编码的一个重要意义，是什么呢？
【学情预设】
有序性
2 、身份证
师：刚刚在举例生活中的数字编码的时候我们还说到了一种比邮政编码更加常见 更加实用的编码，就是我们的身份证。每个人出生的时候就有了自己的身份 证，而且终生不变，我们乘坐飞机啊火车啊，出国旅游啊，许许多多的地方 需要用到我们的身份证。现在我们来看一下PPT 上面展示的这张身份证。（PPT 展示）
师：最下面用红色笔圈出来的这个编码就是我们的身份证号码，这个身份证号码
由几个数字组成？
【学情预设】
18个数字组成
师：再看看这个身份证你有什么发现？
【学情预设】
出生年月日是1996年11月24日，这几个数字在身份证号上出现了。
师：你观察的真仔细。我们也就知道了第7位到第14位表示的是出生年月日， 那其他的数字又代表什么呢？（PPT 展示）我们一起来看一下。
师：前六个数字表示省，市，县，7-14表示出生的年月日，15-17表示顺序码，
而第17位上的数表示性别码，当性别码为偶数的时候，表示女性，当性别 码为奇数的时候表示男性，最后第18位表示校验码，如果一个人的尾号是 10，那么就得用X 来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变 成了19位，不符合国家标准。
师：这就是身份证上面各数字所代表的意义。下面是小马虎遇到的难题，我们看
看能不能帮他解决。（ppt ）
师：我想有的同学可能会问了，如果两个人在同一个地方同一天出生性别也相同， 那他们的身份证号会不会一样呢？老师来告诉大家这样的两个身份证号的前 14位数是一样的，而后四位在排列上会出现一万多种可能，所以即使是同地 点同时间同性别的人他们的身份证号也是不同的。这正体现了数字编码的另 一个重要意义就是？
【学情预设】
不重复
3. 学号编写
师：同学们，通过了解邮政编码和身份证号，我们已经知道了一些数字编码，那
上课前同学们说可以编个学号来区分你们，那么现在就在下面动笔为自己编 一个学号，要求可以让别人一看就知道你在几年级几班读书、座位号是多少、 性别是什么？
师：哪位同学愿意来分享一下你编的学号呢？
【学情预设】
0952201, “09”是入学年份，“52”是班级，“2”是性别，偶数为女，奇数为男，“01”座位号。
师：非常好，这样大家编好学号后老师就可以用学号来区分你们了，点名的时候也可以喊学号，这样节省了时间，而且在平时收钱或者交作业的时候，有了学号老师也方便对大家的东西进行整理。这又体现了数字编号的另一意义，是什么？
【学情预设】
好统计
三．小结
师：这节课我们初步的了解了数字编码的问题，除了今天介绍的邮政编码和身份
证号外，还有很多数字编码，例如：车牌号，手机号，门牌号，银行卡号等。 生活中的数字编码无处不在，他们都有各自的规律，课后同学们可以多多了 解，这对我们的生活有很大的帮助。好了，这节课上到这里，下课。
四．板书
数字编码
重大意义：有序性
不重复
好统计
【课后反思】
数字编码是数学广角中的问题，这堂课整个教学中离不开数，从讲授中培养学生的数感。数字编码中我主要是让学生了解邮编和身份证号码的编排方式，体会编码的特点，初步学会编码，培养学生的实践能力。难点是怎样科学合理地编码。教学分三个层次进行，第一层次为激趣导入新课，；第二次层次具体讲授邮政编码，身份证号。第三层次进一步拓展练习，让学生设计学号。教学体现了数学与生活的紧密联系。本堂课的不足之处就是，缺少小组合作学习，老师说的比较多，学生自己动脑想得少。因此在以后的教学中要把自己放在组织者、引导者、合作者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。
指导教师：喻冰洁