《美丽的清贫》课堂实录
执教者：余杭临平一小 蒋军晶
一、课前准备，感情铺垫：
师：（出示张海迪照片与她母亲的画像）。（指张海迪照片）大家知道她是谁吗？ 生：张海迪。
师：是啊，张海迪五岁因患脊髓血管瘤，高位截瘫，从此，她踏上了一条艰辛的求医之路。《美丽的清贫》这篇课文就是写张海迪9岁的时候，9岁的时候（强调）她的妈妈和她一起去北京求医的一段经历。画面上右边的这一位就是张海迪，左边的那一位是她的妈妈，这是张海迪自己画的。唉，你们看，这母女俩，像吗？
生：像。
师：什么地方最像，你觉得？随便说。
生：我觉得鼻子挺像的。
师：噢，很多人有同感，鼻子挺像的,要不怎么是母女俩。
生：头发也挺像的。
师：张海迪这样的发型可能还真是受她母亲的影响呢。来，女孩子可能观察得仔细点。 生：嘴巴也挺像的，都是大大的。
师：五官都要说全了。一个模子里刻画出来的.有其他方面的吗？
生：眉毛也很像。师：除了模样像，还有什么地方挺像的？
生：牙齿也很像的。（观众大笑）
生：她们的笑容也一样。师：噢，她们都爱笑，是不是？看，笑得都挺灿烂的。还有没有？咱们还没开始上课呢，放松一点。
生：衣服也挺像的。
师：花样款式挺像的，是吧？但是，这里我要说明一点，画像上妈妈穿的衣服是张海迪自己想像着添加上去的，因为在她的印象当中，她母亲从来没有穿过这么好的衣服。不相信你可以到新浪的博客上去看一看，她有一个博客，专门为这幅画像作了说明。你们会上博客吗？生：会。
师：那咱们开始上课？
生：好
二、初读课文，体会“清贫”
师：上课。同学们好！
生：老师您好。
师：请坐。
师：出示—— 妈妈走的时候，我趴在窗口看着妈妈穿过医院的花园出了大门。当她穿着灰毛衣蓝裙子的身影消失时，我只觉得泪眼矇眬…… 请同学们自己读一读这段话，为什么张老师请你们特别关注这段话呢？因为我读了这段话后，特别有感触。最重要的是，你们在第一课提出了很多问题，只有这段话问题最多。自己读吧。
生读。师指导：放声读，待会儿可以按照自己的速度读。好吗？这里有两个生字，组成了一个新词。这个词读——
生：矇眬。
师：再读。
生：矇眬。
师：特别关注它的偏旁，继续读。
生：矇眬。
师：为什么蒋老师让你们特别关注它的偏旁？
生：因为它的偏旁是目字旁。
生：它的偏旁是目字旁，容易跟月字旁的朦胧混淆起来。
师：我们学过月字旁的朦胧.月字旁的朦胧就是月色不明，或者在昏暗的灯光下事物看起来模糊不清.那这个“矇眬”是什么意思呢？
生：眼睛里充满了泪水，看事物不是很清楚。
师：你解释的是“泪眼矇眬”。对吗？张海迪看事物看不清楚是因为泪水模糊了她的双眼。点明了原因。我们什么时候也可能看事物看不清楚？其他的原因。
生：哭的时候，比如跟妈妈吵架，受到委屈时。
师：还是一样啊，“泪眼矇眬”啊。
生：眼睛800度的时候。
师：近视眼，张老师摘掉眼镜，矇矇眬眬。
生：眼睛盯住一样东西，一个东西会变成两个。这时候会矇眬。
师：也就是累的时候，还是同一个原因。生：大雾的时候。师：噢，这是外界的原因。有自己的原因吗？
生：早上起来，眼睛会矇眬。
师：睡眼惺忪，对吧？这叫“睡眼矇眬”，有这个词儿。
生：还有喝酒喝醉的时候。
师：那叫“醉眼矇眬”。对吧？这个词明白了吗？
师:再读，发表自己的疑问，“疑问疑问，有疑就要问。”大胆地问，自己读吧。
生再读。
师：有什么问题？想不明白，要提出来。
生：为什么当妈妈在我的视野里消失的时候，我会泪眼矇眬？
师：她究竟心里在想什么呢？以至于会泪眼矇眬呢？这是他的问题。还有吗？大胆问。 生：她为什么要把妈妈穿着灰毛衣蓝裙子刻画出来？
师：你是从写作的角度提出恩体。作者也就是张海迪，为什么要如此细致刻画**的穿着呢？还有问题吗？
生：为什么当我住进病房，妈妈要走，而不留下来照顾我？
师：是啊，这是张海迪最需要安慰和照顾的时候，她的妈妈却走了。问题提出来了，问题提出来就要解决。咱们先解决刚才这位女同学提出的问题——为什么张海迪住进病房，妈妈却走了？以你们对课文的了解，你们可以推测一下原因吗？
生：因为她们家里穷，所以妈妈不能一直照顾她而是要去挣钱。
师：回家去挣钱。
生：因为她们家的经济条件不太好，妈妈希望张海迪能吃点好的东西，所以她的妈妈要去打工振钱。
师：还有要补充的吗？
生：她们家经济条件比较差，而医疗费比较贵，所以妈妈要出去振钱。
师：他们三个同学反反复复说的是一个意思，也就是她们的生活非常的——清贫。对吗？ 生：对。
师：课文当中写到“清贫”了吗？
生：写到了。师：写了。好，通读课文，把那些描写清贫的句子划下来。体会体会，读一读，好吗？开始吧。
生读。
师巡视指导：找到一处别停下来，看看还有没有。咱们读书不急。
师：好，咱们来交流。谁来读第一处？
生：在火车上，妈妈从不买饭吃，她总是在家里准备好了路上的饭。妈妈吃馒头夹咸菜，用一只缸子喝列车员送来的开水。
师：从这一段话里面，她读出了“清贫”。对吧？咱们想一想，如果张海迪自己读这一段话，她会这样读吗？
生：不会。师：谁再来读读这一段话。（对刚才那位同学说）这位同学先坐下，你很有贡献。另一生读。
师：没有什么华丽的词藻，对吧？这一切张海迪看在眼里想在心里。她在想妈妈吃的是怎样的馒头夹咸菜啊。同学们，在她眼里，是怎样的馒头夹咸菜？
生：是难以下咽的。
师：文章中没有说难以下咽啊，你是从哪里看出难以下咽了呢？
生：课文中写“用一只缸子喝列车员送来的开水”说明要用开水送下去。
师：要用大口大口的水咽下去，对吗？还可以从哪里看出？
生：“妈妈从不买饭吃，她总是在家里准备好了路上的饭”。
师：继续往下说。生：我想这个馒头是早就准备好了的，或许已经是发了霉了的。
师：发了霉可能有一些夸张了，但可能变得很干硬了.所以张海迪在心里想啊。所以请同学们把这段话，再读一读。
生读。
师：谁来交流第二处？
生：衣服旧了，袖口都磨毛了边儿了，可妈妈却依然显得整洁淡雅。
师：这是写**的穿着。第一位同学读了妈妈“吃”的，其实**的穿着，张海迪还有一处也写到了，谁来读一读？
生读：车窗开着，清凉的风吹进来，妈妈这时穿着白衬衫蓝呢裙。在后来的好几年里，妈妈春天和秋天就总穿这件衣服。
师：我再请位同学读这段话，张海迪会怎样读这段话？另一生读。
师：同学们，告诉你们，张海迪这个人是非常敏感细腻的。“白衬衫、蓝呢裙”，“春天和秋天”，张海迪看在眼里，疼在心里啊，她心疼啊。她心里怎么想？
生：妈妈春天和秋天总穿这套衣服，舍不得买新衣服。
生：她心疼妈妈为自己受苦。生：妈妈为了我的病连一件好衣服都没有。
师：同学们，你们试想一下，整个春天都穿着白衬衫，蓝呢裙，你们受得了吗？生：受不了。师：为什么？生：因为她总是穿一件衣服，有时出点汗会很臭。
生：有时候穿这些会感觉很冷。
师：是啊。还有哪个地方可以感受到她们家境的“清贫”？
生：后来，火车在一个站台停下，妈妈说天津到了。站台上有人卖热气腾腾的包子，妈妈说可惜没有钱了，要不也给你买包子。妈妈说等回家我给你蒸包子，也放很多肉……
师：同学们，当我读到这段话的时候，真的，心都揪起来了。咱们没有体会过这种艰苦的生活，对吧？读这段话的时候，你有什么感受触？能说说你的感触吗？
生：她们家一贫如洗。
师：为什么？为什么说一贫如洗？
生：因为她们回到家连买包子的钱都没有。
生：我还觉得张海迪的妈妈很疼爱她。因为她说“可惜没有钱了。”如果有钱的话，妈妈肯定会给她买包子的。
师：所有的妈妈都一样，都不想自己的儿女受苦。都想他们吃好的穿好的，对吧？所以我们可以理解刚才这位女同学提出的问题——妈妈为什么这时候还要离开？刚才还有一位同学提出了问题——张海迪这个时候想到了什么，以至于泪眼矇眬呢？咱们将心比心，设身处地地想一想：如果你9岁的时候生病住院，要做大手术，妈妈这个时候却离开了你，你们会怎么想？
生：身边没有人安慰我，然后我一个人，很寂寞。
生：没有亲人，只有冰凉的病房陪着我。
师：是啊，只有冰凉的病房陪伴着她。其实关于流泪，张海迪在另一篇文章里也提到了。咱们一起来看一看。（出示）我想起那些很便宜又很可怕的检查，医生把很粗的针扎进我脖子后面的骨头缝里，或是扎进腰下的骨头缝里，从里面抽出一管管透明的水。其实当我接受那一切的时候，我总是想哭出来，我很想大声哭出来，可我使劲地咬着牙，就是不哭。我怕医生笑我，我怕等在门外的妈妈听见我哭，我知道妈妈听见我哭，她也会哭。我害怕妈妈哭，因为我从未见她哭过，我永远也不想看见妈妈哭的样子…… 听了这段话后，张海迪给你留下了什么新的印象？
生：她很心疼她妈妈。生：她很坚强。生：她很爱她妈妈。生：她非常勇敢地面对现实，不能让她妈妈再受伤害了。
师：同学们，这真是一个坚强的孩子，疼痛的时候她不哭，害怕的时候，孤独的时候她也不哭，但是恰恰在这个时候，她泪眼矇眬了，她潸然泪下了。她心里究竟在想什么呢？不忙着答，自己再去读读课文。体会一下，待会儿我们再交流。读吧。
生自由读课文。
师：带着这个问题，很多同学们在思考。这个时候她究竟在想什么呢？
生：她想到了，妈妈在外面为她辛苦赚钱。
师：所以泪眼矇眬。
生：她想到了妈妈为了救她的病而在外面吃苦受累。
生：她想到了妈妈为了给她筹钱治病，吃馒头夹咸菜的情景。
师：又想到了那一个细节。张海迪脑海里就是萦绕着这些细节，她想到了妈妈什么呢？ 生：她想到了因为自己的病而拖累妈妈，而让妈妈在外面吃苦受累。
师：她总是想到的是她的妈妈。
生：她想到妈妈这么辛苦振钱，身体受不受得了？师：每个人都有自己的体会，请你把这段话写进横线，并有感情地读一读。（出示）妈妈走的时候，我趴在窗口看着妈妈穿过医院的花园出了大门。当她穿着灰毛衣蓝裙子的身影消失时，我想到了 我只觉得泪眼矇眬…… 自己读。
生读。师巡视指导：张海迪内心想到了很多很多，但她没有把这些想法写出来，她只是很平静地记录下了当时的感受，让我们一起读读课文当中的原文。一起读。生齐读。
三、再读课文，感受“美丽”
师：同学们，因为清贫，妈妈节衣缩食（板书），因为清贫，母女俩不得不忍痛分离。所以清贫的生活，我们不能否认，它是痛苦（板书）的，它是悲凉（板书）的。因此，张海迪忍不住泪眼矇眬，因为确实有泪可落（板书）啊。但张海迪在文章的标题中却出人意料地用“美丽”来形容“清贫”。你们在文章当中读到了“美丽”了吗？清贫的生活为何是美丽的，你们找到原因了吗？再读。找到了就画下来，用不同的符号。待会儿交流。生读。
师：谁来读第一处？
生：我也吃馒头，可是我不夹咸菜，妈妈要我吃装在玻璃瓶里的带鱼或是肉末炒雪里蕻。更多的时候，妈妈让我吃带鱼。鱼是妈妈自己做的，那是清蒸带鱼。透过玻璃瓶，可以看见银
色的鱼块上洒着嫩黄的姜片儿和绿盈盈的葱丝儿。
师：这位同学说她从这段话中找到了原因，请大家注意，待会儿我们得重读这一段话。请坐。还有哪一句？
生：衣服旧了，袖口都磨毛了边儿，可妈妈却依然显得整洁淡雅。
生：妈妈打开带来的包袱，拿出为我买的新衣服，妈妈说这波兰绒我跑了好几家布店才买到，我知道你穿上一定好看。
师：这位同学说她从这一段也找到了原因，你们注意到了吗？请关注。
生：我觉得还应该给第一位同学再加上前面一段话。就是：在火车上，妈妈从不买饭吃，她总是在家里准备好了路上的饭。妈妈吃馒头夹咸菜，用一只缸子喝列车员送来的开水。如果加上这段话的话，更能看出妈妈对我的爱。
师：好！跟前面这位同学读的形成了鲜明的对比，对比是这篇文章当中最鲜明的一种写法。生：还有，妈妈穿着淡绿灰色的缀着琵琶扣的罩衫，那袖口已经磨毛了边儿，可我依然觉得妈妈很美……
师：这位同学说，在这段话中，他也看到了美丽。还有吗？
生：站台上有人在卖热气腾腾的包子。妈妈说可惜没钱了，要不也给你买包子。妈妈说等回家也我给你蒸包子，也放很多肉……我觉得……
师：好，等下再说，先不忙着说。很多同学从很多地方看到了美，再读课文，特别是你刚才没有注意到的那些语段，想一想，为什么说清贫的生活是美丽的？读吧。师：同学们，有讨论就需要聚焦。刚才第一位交流的同学，再把你刚才读的那段话读一读，然后说出你的原因，好吗？
生：读。我也吃馒头，可是我不夹咸菜，妈妈要我吃装在玻璃瓶里的带鱼或是肉末炒雪里蕻。更多的时候，妈妈让我吃带鱼。鱼是妈妈自己做的，那是清蒸带鱼。透过玻璃瓶，可以看见银色的鱼块上洒着嫩黄的姜片儿和绿盈盈的葱丝儿。（老师纠正蕻字读hóng 不读hōng）我从这里读出了清贫是美丽的，因为妈妈宁可自己吃又干又硬的馒头，也要让我吃好的东西。说明妈妈对我是很关心很爱护的。
师：因为有了**的爱，所以她觉得清贫的生活是美丽的，对吗？她写到爱了吗？ 生：没有。
师：没有具体写，你还可以从哪些细节中体会到妈妈对她的爱呢？就这一段话里面。 生：从“嫩黄的姜片儿，绿盈盈的葱丝儿”每一样东西都凝聚着**的爱。
师：很小的细节里也能体现妈妈对她的爱，菜做得很精致，对吗？还有吗？
生：在火车上，妈妈从不买饭吃，她总是在家里准备好了路上的饭。这说明妈妈把节省下来的钱给我买吃的或者做衣服。
师：妈妈自己吃的可以无所谓，无所谓营养，无所谓味道，无所谓冷热，但是给女儿的，她却处处在意。
生：更多的时候，妈妈希望我可以吃好一点的东西。
师：“更多的时候”，你这个细节也关注到了，就这样读课文——细读课文。其实像这样的交流，这堂课里面不可能结束，我们课后还可以交流。刚才一位男同学特别想说，我把你打断了，来，你的那一段读一读。
生：站台上有人卖热气腾腾的包子，妈妈说可惜没有钱了，要不也给你买包子。妈妈说等回家我给你蒸包子，也放很多肉。因为她知道，妈妈有钱一定会给她买包子，回去以后，妈妈也一定会给她蒸包子，而且会放很多的肉。
师：你真是站在张海迪的角度设身处地地在想啊。从很多细节当中，张海迪都感受到了母亲对她的——爱，只是张海迪没有把这个字说出口，写出来。同学们，就这样，深深爱着对方的母女俩就要分离了，我们再关注这段话：妈妈走的时候，我趴在窗口看着妈妈穿过医院的
花园出了大门。当她穿着灰毛衣蓝裙子的身影消失时，我只觉得泪眼矇眬…… 生读。
四、围绕课题，感情写话
师：同学们，从秋天到冬天，在这短短的两个多月里，母女俩频繁地通信，在时甚至两三天就写一封信。**的信是通过护士阿姨的口读给张海迪的，张海迪的信是通过护士阿姨的手写给**的。据那位护士回忆，她们的信并不长，有时候只有三五句话，而且写的就是一些小事，也就是一些细节，一些小事，一些细节，明白吗？但是这位护士说现在回忆起来还犹为感动。咱们分一下组，这边以女儿的身份试着给妈妈写一封信，不长，三五句话；这边以母亲的身份给女儿写一封信，不长，三五句话。可以都是些小事，开始写吧。生写。（音乐声起） 师：张海迪在信中跟她妈妈说了些什么呢？谁先来读？
生：亲爱的妈妈，您好！感谢您为我治病而花费了许多心血。您知道吗？在医生为我做手术时，每每想到你的样子，我就会勇敢地面对，是您给了我勇气啊，祝您快乐！您的女儿张海迪。
师：张海迪面对病魔的勇气很大，应该感谢她的妈妈。她的妈妈在信中会说些什么呢？ 生：海迪，近来身体还好吗？你打针时疼吗？妈妈今天又振了不少钱，很快，再过几星期，妈妈就来接你。妈妈不在的时候可要坚强啊。妈妈。
师：妈妈也想着能尽快地回到女儿的身边。女儿在信中还会说些什么呢？
生：妈妈，在您离开的那段时间，我每时每刻都在担心您，牵挂您，我怕您为我攒钱治病而吃苦受累，我怕您积劳成疾，妈妈啊，您知道我是多么思念您啊！
师：女儿心里不断地在担忧着自己的母亲。妈妈是怎么回信的？
生：女儿，你在医院过得好吗？不要担心我，你一定要好好养病，我在外打工不苦不累。女儿，想妈妈了吗？我知道你一定想，妈妈也挺想你的，我再过一个多月就来接你了。
师：同学们，你们都写了很多。在她们的这些信里，我读一封妈妈写给女儿的信：海迪，我给护士阿姨说了，你没有饭票的时候就请阿姨写信，我就给你寄钱来。还有你的齐眉穗长了，就请阿姨剪剪，或是用发卡往上卡住，可是千万别扎坏了眼睛。她们写的就是这样一此小事，一些细节。同学们，虽然爱没有说出口，但是我们可以理解——只要有爱，节衣缩食，踏着荆棘，不感到痛苦，有泪可落，亦不觉悲凉。这是冰心奶奶写的一首小诗。我们一起来读一读：只要有爱，节衣缩食，不感到痛苦；有泪可落，亦不觉悲凉。所以她们母女俩总是笑对人生！（出示开头的画面，张海迪的照片与她母亲的画像）师：下课生：老师再见。
《美丽的清贫》课堂实录
执教者：余杭临平一小 蒋军晶
一、课前准备，感情铺垫：
师：（出示张海迪照片与她母亲的画像）。（指张海迪照片）大家知道她是谁吗？ 生：张海迪。
师：是啊，张海迪五岁因患脊髓血管瘤，高位截瘫，从此，她踏上了一条艰辛的求医之路。《美丽的清贫》这篇课文就是写张海迪9岁的时候，9岁的时候（强调）她的妈妈和她一起去北京求医的一段经历。画面上右边的这一位就是张海迪，左边的那一位是她的妈妈，这是张海迪自己画的。唉，你们看，这母女俩，像吗？
生：像。
师：什么地方最像，你觉得？随便说。
生：我觉得鼻子挺像的。
师：噢，很多人有同感，鼻子挺像的,要不怎么是母女俩。
生：头发也挺像的。
师：张海迪这样的发型可能还真是受她母亲的影响呢。来，女孩子可能观察得仔细点。 生：嘴巴也挺像的，都是大大的。
师：五官都要说全了。一个模子里刻画出来的.有其他方面的吗？
生：眉毛也很像。师：除了模样像，还有什么地方挺像的？
生：牙齿也很像的。（观众大笑）
生：她们的笑容也一样。师：噢，她们都爱笑，是不是？看，笑得都挺灿烂的。还有没有？咱们还没开始上课呢，放松一点。
生：衣服也挺像的。
师：花样款式挺像的，是吧？但是，这里我要说明一点，画像上妈妈穿的衣服是张海迪自己想像着添加上去的，因为在她的印象当中，她母亲从来没有穿过这么好的衣服。不相信你可以到新浪的博客上去看一看，她有一个博客，专门为这幅画像作了说明。你们会上博客吗？生：会。
师：那咱们开始上课？
生：好
二、初读课文，体会“清贫”
师：上课。同学们好！
生：老师您好。
师：请坐。
师：出示—— 妈妈走的时候，我趴在窗口看着妈妈穿过医院的花园出了大门。当她穿着灰毛衣蓝裙子的身影消失时，我只觉得泪眼矇眬…… 请同学们自己读一读这段话，为什么张老师请你们特别关注这段话呢？因为我读了这段话后，特别有感触。最重要的是，你们在第一课提出了很多问题，只有这段话问题最多。自己读吧。
生读。师指导：放声读，待会儿可以按照自己的速度读。好吗？这里有两个生字，组成了一个新词。这个词读——
生：矇眬。
师：再读。
生：矇眬。
师：特别关注它的偏旁，继续读。
生：矇眬。
师：为什么蒋老师让你们特别关注它的偏旁？
生：因为它的偏旁是目字旁。
生：它的偏旁是目字旁，容易跟月字旁的朦胧混淆起来。
师：我们学过月字旁的朦胧.月字旁的朦胧就是月色不明，或者在昏暗的灯光下事物看起来模糊不清.那这个“矇眬”是什么意思呢？
生：眼睛里充满了泪水，看事物不是很清楚。
师：你解释的是“泪眼矇眬”。对吗？张海迪看事物看不清楚是因为泪水模糊了她的双眼。点明了原因。我们什么时候也可能看事物看不清楚？其他的原因。
生：哭的时候，比如跟妈妈吵架，受到委屈时。
师：还是一样啊，“泪眼矇眬”啊。
生：眼睛800度的时候。
师：近视眼，张老师摘掉眼镜，矇矇眬眬。
生：眼睛盯住一样东西，一个东西会变成两个。这时候会矇眬。
师：也就是累的时候，还是同一个原因。生：大雾的时候。师：噢，这是外界的原因。有自己的原因吗？
生：早上起来，眼睛会矇眬。
师：睡眼惺忪，对吧？这叫“睡眼矇眬”，有这个词儿。
生：还有喝酒喝醉的时候。
师：那叫“醉眼矇眬”。对吧？这个词明白了吗？
师:再读，发表自己的疑问，“疑问疑问，有疑就要问。”大胆地问，自己读吧。
生再读。
师：有什么问题？想不明白，要提出来。
生：为什么当妈妈在我的视野里消失的时候，我会泪眼矇眬？
师：她究竟心里在想什么呢？以至于会泪眼矇眬呢？这是他的问题。还有吗？大胆问。 生：她为什么要把妈妈穿着灰毛衣蓝裙子刻画出来？
师：你是从写作的角度提出恩体。作者也就是张海迪，为什么要如此细致刻画**的穿着呢？还有问题吗？
生：为什么当我住进病房，妈妈要走，而不留下来照顾我？
师：是啊，这是张海迪最需要安慰和照顾的时候，她的妈妈却走了。问题提出来了，问题提出来就要解决。咱们先解决刚才这位女同学提出的问题——为什么张海迪住进病房，妈妈却走了？以你们对课文的了解，你们可以推测一下原因吗？
生：因为她们家里穷，所以妈妈不能一直照顾她而是要去挣钱。
师：回家去挣钱。
生：因为她们家的经济条件不太好，妈妈希望张海迪能吃点好的东西，所以她的妈妈要去打工振钱。
师：还有要补充的吗？
生：她们家经济条件比较差，而医疗费比较贵，所以妈妈要出去振钱。
师：他们三个同学反反复复说的是一个意思，也就是她们的生活非常的——清贫。对吗？ 生：对。
师：课文当中写到“清贫”了吗？
生：写到了。师：写了。好，通读课文，把那些描写清贫的句子划下来。体会体会，读一读，好吗？开始吧。
生读。
师巡视指导：找到一处别停下来，看看还有没有。咱们读书不急。
师：好，咱们来交流。谁来读第一处？
生：在火车上，妈妈从不买饭吃，她总是在家里准备好了路上的饭。妈妈吃馒头夹咸菜，用一只缸子喝列车员送来的开水。
师：从这一段话里面，她读出了“清贫”。对吧？咱们想一想，如果张海迪自己读这一段话，她会这样读吗？
生：不会。师：谁再来读读这一段话。（对刚才那位同学说）这位同学先坐下，你很有贡献。另一生读。
师：没有什么华丽的词藻，对吧？这一切张海迪看在眼里想在心里。她在想妈妈吃的是怎样的馒头夹咸菜啊。同学们，在她眼里，是怎样的馒头夹咸菜？
生：是难以下咽的。
师：文章中没有说难以下咽啊，你是从哪里看出难以下咽了呢？
生：课文中写“用一只缸子喝列车员送来的开水”说明要用开水送下去。
师：要用大口大口的水咽下去，对吗？还可以从哪里看出？
生：“妈妈从不买饭吃，她总是在家里准备好了路上的饭”。
师：继续往下说。生：我想这个馒头是早就准备好了的，或许已经是发了霉了的。
师：发了霉可能有一些夸张了，但可能变得很干硬了.所以张海迪在心里想啊。所以请同学们把这段话，再读一读。
生读。
师：谁来交流第二处？
生：衣服旧了，袖口都磨毛了边儿了，可妈妈却依然显得整洁淡雅。
师：这是写**的穿着。第一位同学读了妈妈“吃”的，其实**的穿着，张海迪还有一处也写到了，谁来读一读？
生读：车窗开着，清凉的风吹进来，妈妈这时穿着白衬衫蓝呢裙。在后来的好几年里，妈妈春天和秋天就总穿这件衣服。
师：我再请位同学读这段话，张海迪会怎样读这段话？另一生读。
师：同学们，告诉你们，张海迪这个人是非常敏感细腻的。“白衬衫、蓝呢裙”，“春天和秋天”，张海迪看在眼里，疼在心里啊，她心疼啊。她心里怎么想？
生：妈妈春天和秋天总穿这套衣服，舍不得买新衣服。
生：她心疼妈妈为自己受苦。生：妈妈为了我的病连一件好衣服都没有。
师：同学们，你们试想一下，整个春天都穿着白衬衫，蓝呢裙，你们受得了吗？生：受不了。师：为什么？生：因为她总是穿一件衣服，有时出点汗会很臭。
生：有时候穿这些会感觉很冷。
师：是啊。还有哪个地方可以感受到她们家境的“清贫”？
生：后来，火车在一个站台停下，妈妈说天津到了。站台上有人卖热气腾腾的包子，妈妈说可惜没有钱了，要不也给你买包子。妈妈说等回家我给你蒸包子，也放很多肉……
师：同学们，当我读到这段话的时候，真的，心都揪起来了。咱们没有体会过这种艰苦的生活，对吧？读这段话的时候，你有什么感受触？能说说你的感触吗？
生：她们家一贫如洗。
师：为什么？为什么说一贫如洗？
生：因为她们回到家连买包子的钱都没有。
生：我还觉得张海迪的妈妈很疼爱她。因为她说“可惜没有钱了。”如果有钱的话，妈妈肯定会给她买包子的。
师：所有的妈妈都一样，都不想自己的儿女受苦。都想他们吃好的穿好的，对吧？所以我们可以理解刚才这位女同学提出的问题——妈妈为什么这时候还要离开？刚才还有一位同学提出了问题——张海迪这个时候想到了什么，以至于泪眼矇眬呢？咱们将心比心，设身处地地想一想：如果你9岁的时候生病住院，要做大手术，妈妈这个时候却离开了你，你们会怎么想？
生：身边没有人安慰我，然后我一个人，很寂寞。
生：没有亲人，只有冰凉的病房陪着我。
师：是啊，只有冰凉的病房陪伴着她。其实关于流泪，张海迪在另一篇文章里也提到了。咱们一起来看一看。（出示）我想起那些很便宜又很可怕的检查，医生把很粗的针扎进我脖子后面的骨头缝里，或是扎进腰下的骨头缝里，从里面抽出一管管透明的水。其实当我接受那一切的时候，我总是想哭出来，我很想大声哭出来，可我使劲地咬着牙，就是不哭。我怕医生笑我，我怕等在门外的妈妈听见我哭，我知道妈妈听见我哭，她也会哭。我害怕妈妈哭，因为我从未见她哭过，我永远也不想看见妈妈哭的样子…… 听了这段话后，张海迪给你留下了什么新的印象？
生：她很心疼她妈妈。生：她很坚强。生：她很爱她妈妈。生：她非常勇敢地面对现实，不能让她妈妈再受伤害了。
师：同学们，这真是一个坚强的孩子，疼痛的时候她不哭，害怕的时候，孤独的时候她也不哭，但是恰恰在这个时候，她泪眼矇眬了，她潸然泪下了。她心里究竟在想什么呢？不忙着答，自己再去读读课文。体会一下，待会儿我们再交流。读吧。
生自由读课文。
师：带着这个问题，很多同学们在思考。这个时候她究竟在想什么呢？
生：她想到了，妈妈在外面为她辛苦赚钱。
师：所以泪眼矇眬。
生：她想到了妈妈为了救她的病而在外面吃苦受累。
生：她想到了妈妈为了给她筹钱治病，吃馒头夹咸菜的情景。
师：又想到了那一个细节。张海迪脑海里就是萦绕着这些细节，她想到了妈妈什么呢？ 生：她想到了因为自己的病而拖累妈妈，而让妈妈在外面吃苦受累。
师：她总是想到的是她的妈妈。
生：她想到妈妈这么辛苦振钱，身体受不受得了？师：每个人都有自己的体会，请你把这段话写进横线，并有感情地读一读。（出示）妈妈走的时候，我趴在窗口看着妈妈穿过医院的花园出了大门。当她穿着灰毛衣蓝裙子的身影消失时，我想到了 我只觉得泪眼矇眬…… 自己读。
生读。师巡视指导：张海迪内心想到了很多很多，但她没有把这些想法写出来，她只是很平静地记录下了当时的感受，让我们一起读读课文当中的原文。一起读。生齐读。
三、再读课文，感受“美丽”
师：同学们，因为清贫，妈妈节衣缩食（板书），因为清贫，母女俩不得不忍痛分离。所以清贫的生活，我们不能否认，它是痛苦（板书）的，它是悲凉（板书）的。因此，张海迪忍不住泪眼矇眬，因为确实有泪可落（板书）啊。但张海迪在文章的标题中却出人意料地用“美丽”来形容“清贫”。你们在文章当中读到了“美丽”了吗？清贫的生活为何是美丽的，你们找到原因了吗？再读。找到了就画下来，用不同的符号。待会儿交流。生读。
师：谁来读第一处？
生：我也吃馒头，可是我不夹咸菜，妈妈要我吃装在玻璃瓶里的带鱼或是肉末炒雪里蕻。更多的时候，妈妈让我吃带鱼。鱼是妈妈自己做的，那是清蒸带鱼。透过玻璃瓶，可以看见银
色的鱼块上洒着嫩黄的姜片儿和绿盈盈的葱丝儿。
师：这位同学说她从这段话中找到了原因，请大家注意，待会儿我们得重读这一段话。请坐。还有哪一句？
生：衣服旧了，袖口都磨毛了边儿，可妈妈却依然显得整洁淡雅。
生：妈妈打开带来的包袱，拿出为我买的新衣服，妈妈说这波兰绒我跑了好几家布店才买到，我知道你穿上一定好看。
师：这位同学说她从这一段也找到了原因，你们注意到了吗？请关注。
生：我觉得还应该给第一位同学再加上前面一段话。就是：在火车上，妈妈从不买饭吃，她总是在家里准备好了路上的饭。妈妈吃馒头夹咸菜，用一只缸子喝列车员送来的开水。如果加上这段话的话，更能看出妈妈对我的爱。
师：好！跟前面这位同学读的形成了鲜明的对比，对比是这篇文章当中最鲜明的一种写法。生：还有，妈妈穿着淡绿灰色的缀着琵琶扣的罩衫，那袖口已经磨毛了边儿，可我依然觉得妈妈很美……
师：这位同学说，在这段话中，他也看到了美丽。还有吗？
生：站台上有人在卖热气腾腾的包子。妈妈说可惜没钱了，要不也给你买包子。妈妈说等回家也我给你蒸包子，也放很多肉……我觉得……
师：好，等下再说，先不忙着说。很多同学从很多地方看到了美，再读课文，特别是你刚才没有注意到的那些语段，想一想，为什么说清贫的生活是美丽的？读吧。师：同学们，有讨论就需要聚焦。刚才第一位交流的同学，再把你刚才读的那段话读一读，然后说出你的原因，好吗？
生：读。我也吃馒头，可是我不夹咸菜，妈妈要我吃装在玻璃瓶里的带鱼或是肉末炒雪里蕻。更多的时候，妈妈让我吃带鱼。鱼是妈妈自己做的，那是清蒸带鱼。透过玻璃瓶，可以看见银色的鱼块上洒着嫩黄的姜片儿和绿盈盈的葱丝儿。（老师纠正蕻字读hóng 不读hōng）我从这里读出了清贫是美丽的，因为妈妈宁可自己吃又干又硬的馒头，也要让我吃好的东西。说明妈妈对我是很关心很爱护的。
师：因为有了**的爱，所以她觉得清贫的生活是美丽的，对吗？她写到爱了吗？ 生：没有。
师：没有具体写，你还可以从哪些细节中体会到妈妈对她的爱呢？就这一段话里面。 生：从“嫩黄的姜片儿，绿盈盈的葱丝儿”每一样东西都凝聚着**的爱。
师：很小的细节里也能体现妈妈对她的爱，菜做得很精致，对吗？还有吗？
生：在火车上，妈妈从不买饭吃，她总是在家里准备好了路上的饭。这说明妈妈把节省下来的钱给我买吃的或者做衣服。
师：妈妈自己吃的可以无所谓，无所谓营养，无所谓味道，无所谓冷热，但是给女儿的，她却处处在意。
生：更多的时候，妈妈希望我可以吃好一点的东西。
师：“更多的时候”，你这个细节也关注到了，就这样读课文——细读课文。其实像这样的交流，这堂课里面不可能结束，我们课后还可以交流。刚才一位男同学特别想说，我把你打断了，来，你的那一段读一读。
生：站台上有人卖热气腾腾的包子，妈妈说可惜没有钱了，要不也给你买包子。妈妈说等回家我给你蒸包子，也放很多肉。因为她知道，妈妈有钱一定会给她买包子，回去以后，妈妈也一定会给她蒸包子，而且会放很多的肉。
师：你真是站在张海迪的角度设身处地地在想啊。从很多细节当中，张海迪都感受到了母亲对她的——爱，只是张海迪没有把这个字说出口，写出来。同学们，就这样，深深爱着对方的母女俩就要分离了，我们再关注这段话：妈妈走的时候，我趴在窗口看着妈妈穿过医院的
花园出了大门。当她穿着灰毛衣蓝裙子的身影消失时，我只觉得泪眼矇眬…… 生读。
四、围绕课题，感情写话
师：同学们，从秋天到冬天，在这短短的两个多月里，母女俩频繁地通信，在时甚至两三天就写一封信。**的信是通过护士阿姨的口读给张海迪的，张海迪的信是通过护士阿姨的手写给**的。据那位护士回忆，她们的信并不长，有时候只有三五句话，而且写的就是一些小事，也就是一些细节，一些小事，一些细节，明白吗？但是这位护士说现在回忆起来还犹为感动。咱们分一下组，这边以女儿的身份试着给妈妈写一封信，不长，三五句话；这边以母亲的身份给女儿写一封信，不长，三五句话。可以都是些小事，开始写吧。生写。（音乐声起） 师：张海迪在信中跟她妈妈说了些什么呢？谁先来读？
生：亲爱的妈妈，您好！感谢您为我治病而花费了许多心血。您知道吗？在医生为我做手术时，每每想到你的样子，我就会勇敢地面对，是您给了我勇气啊，祝您快乐！您的女儿张海迪。
师：张海迪面对病魔的勇气很大，应该感谢她的妈妈。她的妈妈在信中会说些什么呢？ 生：海迪，近来身体还好吗？你打针时疼吗？妈妈今天又振了不少钱，很快，再过几星期，妈妈就来接你。妈妈不在的时候可要坚强啊。妈妈。
师：妈妈也想着能尽快地回到女儿的身边。女儿在信中还会说些什么呢？
生：妈妈，在您离开的那段时间，我每时每刻都在担心您，牵挂您，我怕您为我攒钱治病而吃苦受累，我怕您积劳成疾，妈妈啊，您知道我是多么思念您啊！
师：女儿心里不断地在担忧着自己的母亲。妈妈是怎么回信的？
生：女儿，你在医院过得好吗？不要担心我，你一定要好好养病，我在外打工不苦不累。女儿，想妈妈了吗？我知道你一定想，妈妈也挺想你的，我再过一个多月就来接你了。
师：同学们，你们都写了很多。在她们的这些信里，我读一封妈妈写给女儿的信：海迪，我给护士阿姨说了，你没有饭票的时候就请阿姨写信，我就给你寄钱来。还有你的齐眉穗长了，就请阿姨剪剪，或是用发卡往上卡住，可是千万别扎坏了眼睛。她们写的就是这样一此小事，一些细节。同学们，虽然爱没有说出口，但是我们可以理解——只要有爱，节衣缩食，踏着荆棘，不感到痛苦，有泪可落，亦不觉悲凉。这是冰心奶奶写的一首小诗。我们一起来读一读：只要有爱，节衣缩食，不感到痛苦；有泪可落，亦不觉悲凉。所以她们母女俩总是笑对人生！（出示开头的画面，张海迪的照片与她母亲的画像）师：下课生：老师再见。