一、教学要求
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3．通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
二、教学重难点
内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
三、教学时间
二课时
第一课时
一、教学要求
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点
读通课文，理解有关词语。
三、教学过程
（一）启发谈话，揭示课题。
1．板书课题。
2．启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？
二、自由轻声读课文。
要求：
1．读准字音，读通句子。
2．边读边想，争取弄清上面的问题。
3．遇到比较难读的句子、难懂的句子多读几遍。
三、检查自学情况。
1．指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。
定夺：对事情做可否或取舍的决定。
嘲笑：用言语挖苦、取消人。
苍老：这里指声音显得老态。
错失良机：错误地失去了良好的机会。
四、自主阅读，发现问题。
1．学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。
2．教师巡视，了解学生所提问题。
3．师生梳理本课讨论问题：
a．.为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？b．无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？c．为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？d．为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？
五、精读课文第一段
1．自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们说话用了什么样的语气。
2．指名说，你认为可以填上什么词，为什么？可填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。
3．指导读这一段。
六、指导书写。
七、作业。
抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、教学要求
1．正确、流利、有感情地朗读课文，能带着自己的体会朗读课文最后一个自然段。
2．能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
3．凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
二、教学重点、难点
能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
三、教学过程
（一）创设情境，谈话导入。
1．通过上堂课的学习，我们认识了古希腊的哲学大师苏格拉底，他教育学生有独到之处，这堂课让我们跨越时空的隧道，去领略他的风采，共享他的智慧。一同分享《最大的麦穗》带给我们的愉快的精神之旅。(板书：“最大的麦穗”)
二、精读课文。
1．学习2—4自然段。
师：弟子们到底是怎样寻求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文。圈出弟子摘麦穗时的表现和动作。
（1）交流。指读段落，其他学生思考对他们的做法发表意见。（埋头 看看……；看看……又……。） 体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。（是呀，面对眼前的麦穗。）（启发学生抓重点词体会，“摇了摇头”、“又……摇了摇头”、“摘了几穗……随手扔掉了”）
一、教学要求
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3．通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
二、教学重难点
内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
三、教学时间
二课时
第一课时
一、教学要求
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点
读通课文，理解有关词语。
三、教学过程
（一）启发谈话，揭示课题。
1．板书课题。
2．启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？
二、自由轻声读课文。
要求：
1．读准字音，读通句子。
2．边读边想，争取弄清上面的问题。
3．遇到比较难读的句子、难懂的句子多读几遍。
三、检查自学情况。
1．指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。
定夺：对事情做可否或取舍的决定。
嘲笑：用言语挖苦、取消人。
苍老：这里指声音显得老态。
错失良机：错误地失去了良好的机会。
四、自主阅读，发现问题。
1．学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。
2．教师巡视，了解学生所提问题。
3．师生梳理本课讨论问题：
a．.为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？b．无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？c．为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？d．为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？
五、精读课文第一段
1．自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们说话用了什么样的语气。
2．指名说，你认为可以填上什么词，为什么？可填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。
3．指导读这一段。
六、指导书写。
七、作业。
抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、教学要求
1．正确、流利、有感情地朗读课文，能带着自己的体会朗读课文最后一个自然段。
2．能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
3．凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
二、教学重点、难点
能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
三、教学过程
（一）创设情境，谈话导入。
1．通过上堂课的学习，我们认识了古希腊的哲学大师苏格拉底，他教育学生有独到之处，这堂课让我们跨越时空的隧道，去领略他的风采，共享他的智慧。一同分享《最大的麦穗》带给我们的愉快的精神之旅。(板书：“最大的麦穗”)
二、精读课文。
1．学习2—4自然段。
师：弟子们到底是怎样寻求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文。圈出弟子摘麦穗时的表现和动作。
（1）交流。指读段落，其他学生思考对他们的做法发表意见。（埋头 看看……；看看……又……。） 体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。（是呀，面对眼前的麦穗。）（启发学生抓重点词体会，“摇了摇头”、“又……摇了摇头”、“摘了几穗……随手扔掉了”）